BookAccess-Musterbeispiele - 253 offizielle Beispiele
Quelle: musterbeispiele.bookaccess.at - Abruf 2026-09-16T20:20:45+00:00


Übersicht zum Nachschlagen - alle 253 Musterbeispiele (Suche im Text nach „MUSTERBEISPIEL <Nr>:"):
Nr | Titel | Schulstufe | Übungstyp
1 | Informationsgrafik | SE1 | Auswählen
2 | Intervalle | SE2 | Ausfüllen
3 | Informationsgrafik | PRI | Ausfüllen
4 | Informationsgrafik | SE1, SE2 | -
5 | Informationsgrafik | SE1, SE2 | -
6 | Informationsgrafik | SE1 | Ausfüllen, Beschriften
7 | Informationsgrafik | SE1 | Ausfüllen
8 | Informationsgrafik | SE1 | -
9 | Grafik als Zusatzinformation | SE1 | Ausfüllen
10 | Grafiken zu Aufgabestellungen | - | -
11 | Grafik als Zusatzinformation | SE1 | -
12 | Grafik als Zusatzinformation | SE1 | Ausfüllen
13 | Formel | SE1 | Ausfüllen
14 | Formel | SE1 | Ausfüllen
15 | Formel | PRI | Ausfüllen
16 | Formel | SE1 | Ausfüllen
17 | Formel | SE1 | -
18 | Absatz | PRI | -
19 | Absatz | SE2 | -
20 | Dialog | SE1 | Ausfüllen
21 | Dialog | SE1 | Ausfüllen
22 | Aufzählung | PRI | -
23 | Aufzählung | SE1 | -
24 | Aufzählung | SE2 | -
26 | Fußnote | SE2 | Auswählen
27 | Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt | SE1 | Ausfüllen
28 | Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt | SE1 | Auswählen
29 | Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt | PRI, SE1 | -
30 | Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt | SE1 | -
31 | Datentabelle | SE1 | Ausfüllen
32 | Datentabelle | SE2 | Ausfüllen
33 | Datentabelle | SE2 | Ausfüllen
34 | Datentabelle | SE1 | -
35 | Datentabelle | SE2 | -
36 | Datentabelle | SE1 | Auswählen
37 | Datentabelle | SE1 | Ausfüllen
38 | Gitterrätsel | SE1 | Auswählen
39 | Spaltenlayout | SE1 | Auswählen
40 | Spaltenlayout | SE1 | Ausfüllen
41 | Spaltenlayout | SE1 | Ausfüllen
42 | Spaltenlayout | SE1 | Ausfüllen
43 | Inhaltsverzeichnis | SE1, SE2 | -
44 | Fehlende Buchstaben einsetzen | SE1 | Ausfüllen
45 | Klimadiagramm | SE2 | Ausfüllen
46 | Auswählen | SE1 | Auswählen
47 | Auswählen | SE2 | Auswählen
48 | Auswählen | SE1 | Auswählen
49 | Auswählen | SE1 | Auswählen
50 | Auswählen | SE1 | Auswählen
51 | Venn-Diagramme | SE1, SE2 | Ausfüllen
52 | Ersetzen | SE1 | Ersetzen
53 | Sortieren | SE1 | Sortieren
54 | Sortieren | - | Sortieren
55 | Zeichenerklärung | - | -
56 | Musiknoten | SE1 | -
57 | Datentabelle | PRI | Ausfüllen
58 | Fehlersuchrätsel | SE2 | -
59 | Großteils stumme Karten | SE1 | -
60 | Kreuzworträtsel (waagrecht, senkrecht) | SE1, SE2 | Ausfüllen
61 | Wörter Bildern zuordnen | SE1, SE2 | Auswählen
62 | Bilder Wörtern zuordnen | SE1, SE2 | Auswählen
63 | Kreuzworträtsel mit Lösungswortsuche | SE1, SE2 | Ausfüllen
64 | Kreuzworträtsel mit Zahlenrätsel | SE1, SE2 | Ausfüllen
65 | Gitterrätsel | SE1, SE2 | Ausfüllen
66 | Tabellen aufbereiten | SE1, SE2 | Ausfüllen
67 | Tabellen aufbereiten | SE1, SE2 | Ausfüllen
68 | Tabellen aufbereiten | SE1, SE2 | Ausfüllen
69 | Tabellen aufbereiten | SE1, SE2 | Ausfüllen, Sortieren
70 | Tabellen aufbereiten | SE1, SE2 | Ausfüllen
71 | Matrizen | SE1, SE2 | -
72 | Mindmap | PRI | -
73 | Aussprache | SE1 | Auswählen
74 | Betonung | SE1 | Auswählen
75 | Satzmelodie | SE1 | Auswählen
76 | Gozintograph | SE1, SE2 | Ausfüllen
77 | Vektoren 1 | SE1, SE2 | Ausfüllen
78 | Vektoren 2 | SE1, SE2 | Ausfüllen
79 | Vierfeldertafel 1 (Datentabelle) | SE1, SE2 | Ausfüllen
80 | Vierfeldertafel 2 (Datentabelle) | SE1, SE2 | Ausfüllen
81 | Baumdiagramm 1 | SE1, SE2 | Ausfüllen
82 | Baumdiagramm 2 | SE1, SE2 | -
83 | Baumdiagramm 3 | SE1, SE2 | -
84 | Steigende Geraden | SE1, SE2 | -
85 | Fallende lineare Funktion | SE1, SE2 | Ausfüllen
86 | Einander schneidende Geraden | SE1, SE2 | Ausfüllen
87 | Zu erstellende Gerade - Koordinatensystem | SE1, SE2 | Ausfüllen
88 | Streckenabschnitte | SE1, SE2 | -
89 | Parabeln | SE1, SE2 | -
90 | Parabel, Polynomfunktion | SE1, SE2 | -
91 | Zwei Parabeln | SE1, SE2 | -
92 | Polynomfunktionen mit Tangenten | SE1, SE2 | Auswählen
93 | Polynomfunktion und bestimmte Integrale | SE1, SE2 | -
94 | Polynomfunktionen - bestimmte Integrale vergleichen | SE2 | Auswählen
95 | Polynomfunktion - Verlaufsbeschreibung | SE1, SE2 | Ausfüllen
96 | Polynomfunktion | SE1, SE2 | -
97 | Polynomfunktion - Flächenberechnung | SE2 | -
98 | Funktionen und Ableitungen | SE2 | -
99 | Funktionen und Ableitungen | SE2 | -
100 | Kreis | SE2 | -
101 | Sinusfunktion | SE2 | -
102 | Sinusfunktion | SE2 | -
103 | Mehrere Sinusfunktionen | SE2 | -
104 | Winkelfunktion - Sinusfunktion, Herzfrequenz | SE2 | -
105 | Winkelfunktionen im rechtwinkligen Dreieck | SE2 | -
106 | Kostenfunktion - Betriebsoptimum | SE2 | -
107 | Kostenfunktion - Break-even-point | SE2 | -
108 | Stetige Funktion und Flächenabschnitte | SE2 | -
109 | Stetige Funktion - Fläche | SE2 | -
110 | Stetige Funktion - Geschwindigkeitsverlauf | SE2 | -
111 | Histogramm - Pronzentwerte | SE2 | -
112 | Histogramm - Absolutwerte | SE2 | -
113 | Säulendiagramme - Balkendiagramme | SE2 | -
114 | Säulendiagramm - Prozentangaben | SE2 | -
115 | Balkendiagramm - Prozentangaben | SE2 | -
116 | Liniendiagramm - Datum - Preise | SE2 | Ausfüllen
117 | Liniendiagramm - Zeit - Beschleunigung | SE2 | -
118 | Liniendiagramm - Jahr - Nutzer in Millionen | SE2 | -
119 | Liniendiagramm - Höhenverlauf | SE2 | -
120 | Liniendiagramm - Indirekte Proportionalität | SE2 | -
121 | Liniendiagramm mit Sprungstelle | SE2 | -
122 | Kreisdiagramme | SE2 | -
123 | Dreieck - Sehwinkel | SE2 | -
124 | Dreiecke - Trigonometrie | SE2 | -
125 | Rechteck - Tennisplatz von oben | SE2 | -
126 | Rechteck mit Zusatzinformationen- im Koordinatensystem | SE2 | -
127 | Rechtecke ineinander | SE2 | -
128 | Zylinder - Kreise | SE2 | -
129 | Zylinder - Kreise | SE2 | -
130 | Kegel - Dreieck - Winkel | SE2 | Ausfüllen
131 | Vektoren | SE2 | -
132 | Vektoren - Himmelsrichtungen | SE2 | -
133 | Vektoren - Quader | SE1, SE2 | -
134 | Statistik - Zuverlässigkeit - Serienschaltung | SE1, SE2 | -
135 | Statistik - Zuverlässigkeit - Parallelschaltung | SE1, SE2 | -
136 | Statistik - Boxplot | SE2 | -
137 | Statistik - Gauß | SE2 | -
138 | Statistik - Gauß - Dichtefunktion | SE1, SE2 | -
139 | Statistik - Baumdiagramm | SE2 | -
140 | Venn-Diagramm | SE1, SE2 | Ausfüllen
141 | Gonzintograph mit einzutragenden Werten | SE2 | Ausfüllen
142 | Balkendiagramm - Leistungsbilanz | SE1, SE2 | -
143 | Vektor - Spaltenform, Zeilenform | SE2 | -
144 | Vektor - Kreuzprodukt, Länge | SE2 | -
145 | Vorausgefülltes und bereits Ausgewähltes | PRI, SE1 | Ausfüllen
146 | Richtig oder Falsch ankreuzen | SE1 | Auswählen
147 | Multiple Choice | SE1, SE2 | Auswählen
148 | Buchstaben einsetzen, mehrere Wörter | SE1 | Ausfüllen
149 | Streudiagramm | SE1, SE2 | Auswählen
150 | Textlücken auswählen | SE1, SE2 | Auswählen
151 | Multiple Choice mit Richtigstellung | SE1, SE2 | Auswählen
152 | Multiple Choice mit Begründung | SE1, SE2 | Auswählen
153 | Multiple Choice (a-d) | SE1, SE2 | Auswählen
154 | Multiple Choice - Äquivalente Gleichungen | SE1, SE2 | Auswählen
155 | Multiple Choice - Zuordnen | SE1, SE2 | Auswählen
156 | Multiple Choice - Textlücken | SE1, SE2 | Auswählen
157 | 3-dimensionales Koordinatensystem | SE1, SE2 | Auswählen
158 | Multiple Choice - Funktionswerte vergleichen | SE1, SE2 | Auswählen
159 | Liniendiagramm mit Sprungstellen | SE1, SE2 | Auswählen
160 | Eigenschaften einer periodischen Funktion | SE1, SE2 | Auswählen
161 | Zeichnen, Interpretieren - Liniendiagramm, Wendepunkt | SE1, SE2 | Ausfüllen
162 | Interpretieren - Lineare Funktionen im Vergleich | SE1, SE2 | Ausfüllen
163 | Wirtschaftsmathematik; Erlös, Kosten - Zeichnen | SE1, SE2 | Ausfüllen
164 | Zuordnung - Füllfunktionen; 6 Funktionen in 6 Koordinatensystemen ohne Skalierung | SE1, SE2 | Auswählen
165 | Multiple Choice - Potenzfunktionen; 5 Funktionen in 5 Koordinatensystemen mit Skalierung | SE1, SE2 | Auswählen
166 | Interpretieren - geeignete Wertepaare zur Erstellung einer Polynomfunktion finden | SE1, SE2 | Ausfüllen
167 | Multiple Choice - Parameter von 2 Funktionen vergleichen | SE1, SE2 | Auswählen
168 | Zuordnung - Grade von Polynomfunktionen | SE1, SE2 | Auswählen
169 | Gleichung einer periodische Funktion | SE1, SE2 | Ausfüllen
170 | Gleichung einer periodischen Funktion mit nur einer Punktangabe | SE1, SE2 | Ausfüllen
171 | Halbwertszeit einer Exponentialfunktion | SE1, SE2 | Ausfüllen
172 | Zeichnen - Tangente und Funktionsgraph | SE1, SE2 | Ausfüllen
173 | Interpretieren - Funktion und 1. Ableitung | SE1, SE2 | Ausfüllen
174 | Zuordnen - 4 Ableitungen zu 4 Funktionen; 10 Graphen | SE1, SE2 | Auswählen
175 | Interpretieren - Funktion und Stammfunktion | SE1, SE2 | Ausfüllen
176 | Untersummen - Zeichnen | SE1, SE2 | Ausfüllen
177 | Punktdiagramm | SE1, SE2 | Ausfüllen
178 | Streckendiagramm | SE1, SE2 | Ausfüllen
179 | Fläche zwischen zwei Funktionen; Integral | SE1, SE2 | Auswählen
180 | Kreisdiagramm; Stabdiagramm | SE1, SE2 | Auswählen
181 | Punktwolkendiagramm | SE1, SE2 | Auswählen
182 | Zeichnen - Säulendiagramm | SE1, SE2 | Ausfüllen
183 | Funktionen beschriften | SE1, SE2 | Ausfüllen
184 | Grenzkosten | SE1, SE2 | Ausfüllen
185 | Integral - Zeichnen, Interpretieren | SE1, SE2 | Ausfüllen
186 | Modellierter Graph /Säulendiagramm | SE1, SE2 | Ausfüllen
187 | 1.-3. Ableitung; Wendestellen | SE1, SE2 | Ausfüllen
188 | Differenzenquotient mit Intervallangaben | SE1, SE2 | Ausfüllen
189 | Monotonie | SE1, SE2 | Ausfüllen
190 | 2 Säulendiagramme/Wertetabellen vergleichen | SE1, SE2 | Ausfüllen
191 | Chemie - Kristallwasser | SE1, SE2 | -
192 | Chemie - Radikale | SE1, SE2 | -
193 | Chemie - Molekül/Atom mit vielen Indices | SE1, SE2 | -
194 | Chemie - Reaktionsgleichungen | SE1, SE2 | -
195 | Chemie - Reaktionsgleichungen 2 | SE1, SE2 | -
196 | Chemie - Einfache Strukturformeln | SE1, SE2 | Auswählen
197 | Chemie - Einfache Strukturformeln 2 | SE1, SE2 | -
198 | Abbildung nummeriert und beschriftet | SE1, SE2 | -
199 | Abbildung nummeriert und beschriftet, Beschreibung folgt | SE1, SE2 | -
200 | Abbildung nummeriert und beschriftet, Beschreibung folgt 2 | SE1, SE2 | -
201 | Abbildung beschriftet, nicht nummeriert | SE1, SE2 | -
202 | Abbildung beschriftet, nicht nummeriert, Beschreibung folgt | SE1, SE2 | -
203 | Abbildung beschriftet, nicht nummeriert, Beschreibung folgt 2 | SE1, SE2 | -
204 | Abbildung nicht nummeriert, nicht beschriftet | SE1, SE2 | -
205 | Abbildung nicht nummeriert, nicht beschriftet 2 | SE1, SE2 | -
206 | Abbildung mit einem Arbeitsauftrag | SE1, SE2 | -
207 | VS - Sprechblasen | PRI | -
208 | VS - Sprechblasen; Vergleichen | PRI | -
209 | VS - Sprechblasen; Tauschaufgabe | PRI | -
210 | VS - Sprechblasen mit Information | PRI | -
211 | VS - Grafik - nur Rechenoperationen übertragen | PRI | -
212 | VS - Aufgabe mit taktilem Material lösbar | PRI | -
213 | VS - Wege suchen und beschreiben | PRI | -
214 | VS - Formen erkennen | PRI | -
215 | VS - Würfelspiel | PRI | -
216 | VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung | PRI | -
217 | VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 2 | PRI | -
218 | VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 3 | PRI | -
219 | VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung | PRI | -
220 | VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung 2 | PRI | -
221 | VS - Hundertertafel | PRI | -
222 | VS - Hundertertafel 2 | PRI | -
223 | VS - Hundertertafel Darstellung | PRI | -
224 | VS - Hundertertafel Ausschnitt | PRI | -
225 | VS - Hundertertafel - verdeckte Zahlen | PRI | -
226 | VS - Rechentabelle | PRI | -
227 | VS - Rechendreieck | PRI | -
228 | VS - Gitterrätsel | PRI | -
229 | VS - Übersichtlichkeit | PRI | -
230 | VS - Längen | PRI | -
231 | VS - Platzhalter | PRI | -
232 | VS - Markieren | PRI | -
233 | VS - Zahlenstrahl | PRI | -
234 | VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig | PRI | -
235 | VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig 2 | PRI | -
236 | VS - Einfärben | PRI | -
237 | VS - Färbig kennzeichnen | PRI | -
238 | VS - Färbig kennzeichnen 2 | PRI | -
239 | VS - Anzahl zählen | PRI | -
240 | VS - Zahlendarstellungen | PRI | -
241 | VS - Zahlenkette | PRI | -
242 | Fußnote; mit Kennzeichnung im Original | SE2 | -
243 | Liniendiagramm mit 2 Linien | SE2 | -
244 | Fußnoten - Verweise | SE2 | -
245 | Fußnoten - sonstige Formatierungen | SE2 | -
246 | VS - Rechenmauer | PRI | -
247 | Zeilenangaben bei Fließtexten | SE2 | -
248 | Zahlenstrahl beschriften | PRI, SE1 | Ausfüllen
249 | Bruchzahlen lernen | PRI | Ausfüllen
250 | Rechengitter | PRI | Ausfüllen
251 | Uhrzeit einzeichnen | PRI | Ausfüllen
252 | Funktionsgrafik ohne Koordinaten | SE1, SE2 | -
253 | Richtige Antwort auswählen | SE1, SE2 | Ausfüllen
254 | Beschreibung von komplexen Bildern und Grafiken | SE1, SE2 | -

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MUSTERBEISPIEL 1: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_001_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Grafik

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Es sind Sätze mit einem bestimmten Aufbau zu bilden.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:135.561
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel1.png

Aufbereitet
Die Nummer beginnt mit "+++". Die Beschreibung der Grafik macht keinen Sinn. Die veränderte Aufgabenstellung ermöglicht die zu trainierende Satzbauübung. Dazu muss die Grafik zuerst gelöst werden.
 
+++3 Who has got what on Monday at 1 o'clock? Write sentences. 

1 Betty, Maths  Betty has got Maths on Monday 

2 Isabel, History [] 

...

 -----

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MUSTERBEISPIEL 2: Intervalle
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Restliche Grafiken', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_002_-_Intervalle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Restliche Grafiken
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie

Category: Ausfüllen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:180729
;Seite(n)
:ab 20

Original
Einführungsbeispiel:

750px

Übungsbeispiel:

400px
Aufbereitet

Datentabelle: Schulbuch der 9. Schulstufe, daher: Word-Tabelle.

Einführungsbeispiel:
 

||Ein Intervall ist eine besondere Teilmenge der reellen Zahlen. Sie entspricht einem zusammenhängenden Abschnitt auf der Zahlengeraden. Die beiden reellen Zahlen, die ein Intervall begrenzen, werden die Intervallgrenzen oder die untere und obere Schranke genannt./||

Hinweis: Eine solche Teilmenge können wir im Schranken, d.h. als Ungleichungskette, beschreiben, in Intervallschreibweise angeben oder grafisch als Abschnitt auf der Zahlengeraden darstellen.

Je nachdem, ob der entsprechende Endpunkt zum Intervall dazugehört, unterscheiden wir abgeschlossene und (halb)offene Intervalle:

   

---

650px

Spezialfälle sind links bzw. rechts unbeschränkte Intervalle wie zum Beispiel:

500px

 

Übungsbeispiel:
 

Beschreibe die dargestellten Intervalle mittels Intervall- und Schrankenschreibweise!

Legende:

g ... Zahl gehört dazu

o ... Zahl gehört nicht dazu

---

a)    

g...01..g

Intervallschreibweise: []

Schrankenschreibweise: []

---

b)    

..o.01.g.

Intervallschreibweise: []

Schrankenschreibweise: []

---

...

 -----

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MUSTERBEISPIEL 3: Informationsgrafik
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Mathematik', 'Seitenzahl', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_003_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: Mathematik

Category: Seitenzahl
Category: Überschrift
Category: Spaltenlayout
Category: Ausfüllen
-
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
:Seitenzahl
:Spaltenlayout
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:140561
;Seite(n)
:14

Original
Datei:Beispiel_05.png

Aufbereitet
Überschrift ist als solche definiert und mit !! gekennzeichnet. 

Informationsgrafiken sind beschrieben (Bsp 1 und 3); 

Dem Symbol für Partner- oder Gruppenarbeit ist |GA| zugewiesen. Es muss in der Liste der speziellen 
Zeichenerklärungen angeführt sein. Es ist hinter die Nummer gestellt. 

Addition ist linearisiert. 

Einsetzmarken sind fett formatiert gesetzt. 

Da das Suchen der Preise sehr lange dauern kann, bietet sich das direkte Einsetzen der Preise neben 
den Artikeln an. 

Textänderungen stehen in doppelten geschweiften Klammern. Die zusätzliche Angabe     wurde hinzugefügt, da die Originalangabe (Martin: Ich schreibe die Kommas untereinander.) durch die Linearisierung der Rechnung (siehe: Formel Abs.4) für das blinde Kind nicht gilt.
 
--- 

j-14 

!!Mit Geld rechnen 

   

--- 

+++1 |GA|  Lilli kauft einen Bleistiftspitzer (1,59 €) und einen Radiergummi (0,89 €). 

Wie viel ist zu bezahlen? 

Vergleiche die Lösungswege: 

||Lilli: Ich verwandle in Cent.\||

---

159 c +89 c =248 c =2,48 € 

||Martin: Ich schreibe die Kommas untereinander.\||

---

    

1,59 € +0, 89 € =2,48 € 

 ----- 

+++2 Schreibe stellenrichtig untereinander und rechne wie Martin in Aufgabe 1.

a) 1,49 € +0,48 € =[]

... 

 ----- 

+++3 Wie viel ist für diesen Einkauf zu bezahlen?

a) 1 Zeichenblock (3,29 €), 1 großes Heft (1,58 €), 1 Filzstift (0,75 €) 

[]

...

 -----

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MUSTERBEISPIEL 4: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie', 'Technik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_004_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie
Category: Technik
Auf die Information der Grafik muss zurückgegriffen werden können.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original

Datei:Th.jpg

Aufbereitet
Die Beschreibung der Grafik ist dort einzufügen,wo ein Fließtext nicht unterbrochen wird, auch wenn das Plakat in der Vorlage zur Auflockerung mitten im Text zu sehen ist.

(Aus dem Fließtext ist ersichtlich, dass es sich um Brandklassen handelt.)
 
   

 ---

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MUSTERBEISPIEL 5: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Geographie', 'Wirtschaft']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_005_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm
Category: Geographie
Category: Wirtschaft
Ein Diagramm ist zu interpretieren.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Wie hat sich der Fremdenverkehr in der Gemeinde in den letzten Jahren entwickelt?

Datei:Beispiel5.png

Aufbereitet
Bei dem Diagramm sind jeweils die Jahreszahl und die Anzahl der Übernachtungen wichtig. Der Inhalt der Grafik wird als eine Art "Tabelle" dargestellt. Die Trennung der "Zellen einer Zeile" erfolgt durch senkrechte Striche zwischen Leerzeichen. 
 

   

 ---

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MUSTERBEISPIEL 6: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen', 'Beschriften'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Biologie', 'Kopf- und Fußzeile', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_006_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Biologie

Category: Ausfüllen
Category: Beschriften
Category: Kopf- und Fußzeile
Category: Überschrift
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Das Originalbild zeigt nur ein Skelett, von dem Striche weggehen. 

Die Aufgabe lautet: Beschrifte das Skelett.

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Kopf- und Fußzeile
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:140.367
;Seite(n)
:-

Original
Beschrifte das Skelett.

Datei:Beispiel6.jpg

Aufbereitet
Die Beschreibung des Bildes macht keinen Sinn - eine veränderte Aufgabenstellung ermöglicht adäquates Mitarbeiten.
 
j-4 - Skelett und Knochen - Mensch

!!Das Skelett

+++Beschrifte das Skelett!

   

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MUSTERBEISPIEL 7: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_007_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Grafik

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Überschrift
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Zuordnung zwischen Bild und Wort in einer Fremdsprache.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Überschrift
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:135.557
;Seite(n)
:-

Original
700px

Aufbereitet
Beide Teile der Überschrift sind nur einmalig mit "!!" gekennzeichnet. Die Nummerierung steht linksbündig und ist mit "+++" angekündigt. Die Zusatzinformationen stehen hinter der Nummerierung. Sie werden zur Abgrenzung zum eigentlichen Text unter einfache senkrechte Striche gesetzt. Die Zusatzinformation als Marginalie ist als solche durch doppelte senkrechte Striche gekennzeichnet und an den Anfang der Aufgabe gesetzt. Da es sich im Prinzip um eine Übersetzungsaufgabe handelt, wird dies innerhalb der geschweiften Klammern angegeben. Die Eingabemarken zum Einsetzen [] werden eingefügt. Der Spaßfaktor geht verloren. CD 1 und SbX wurden in der Zeichenerklärung definiert.
 

!!Vocabulary - Body

+++2 |CD 1/26; SbX| Listen and point. Then write the numbers next to the words.    

||Note: 1 tooth - 2 teeth; 1 foot - 2 feet\||

---

fingers  Finger 

beard []

left arm []

right leg []

... 

 -----

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MUSTERBEISPIEL 8: Informationsgrafik
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Biologie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_008_-_Informationsgrafik
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Biologie

Die Abbildung dient dem Erlernen von Begriffen. Die Abbildung hat eine Nummer.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:140.427
;Seite(n)
:15

Original
580px

Aufbereitet
Da die Abbildungen in diesem Buch nummeriert sind, wird diese Nummerierung übernommen.

Die Beschreibung der Grafik steht unter doppelten geschweiften Klammern.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 9: Grafik als Zusatzinformation
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Chemie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_009_-_Grafik_als_Zusatzinformation
======================================================================
__NOTOC__
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Chemie

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Ein Bild kann u.U. zusätzliche Hinweise für die Lösung geben.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Grafik als Zusatzinformation
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:120.124
;Seite(n)
:21

Original
Datei:Beispiel9.png

Aufbereitet

 

+++5 Sherlock Holmes auf Elemtentsuche

   

---

Folgende Merkmale eines Elementes sind bekannt:

a) Die Atome haben 4 Außenelektronen

b) Es ist im Periodensystem in der 2. Periode zu finden.

c) Die Atome haben immer 6 Protonen und meistens 6 Neutronen.

Um welches Element könnte es sich handeln? 

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 10: Grafiken zu Aufgabestellungen
Schulstufe: [] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_010_-_Grafiken_zu_Aufgabestellungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele

Category: Element aus der Zeichenerklärung
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Fußnote
;Aus dem Schulbuch
:140675
;Seite(n)
:94

Original
500px

Aufbereitet
Platzierung von Grafiken, die bestimmten Aufgabenstellungen zugeordnet sind:

Sind Bilder und Aufgaben schon einander zugeordnet (z.B. durch die gleiche Nummerierung), sollen diese direkt untereinander stehen. Eine doppelte Nummerierung ist nicht notwendig. 

Fußnote: die Verweise auf die Vokabel (im Original mit Sternchen) werden als (nummerierte) Word-Fußnote übertragen.

Der Kreisring um die 8 kennzeichnet den Schwierigkeitsgrad oder die Bedeutung einer Aufgabe und ist hier mit |A1| entsprechend der von der aufbereitenden Person gewählten Bezeichnung angegeben.

Die Spalten werden hier nur durch einen Absatz voneinander getrennt, da diese für die Aufgabestellung irrelevant sind.

 

+++8 |A1| Write sentences for the pictures    

1    

worm 1  / eat / bird

 The worm was eaten by the bird 

2    

football / hit / boy

[]

...

 ----- 

 
  1    worm - Wurm

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 11: Grafik als Zusatzinformation
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Sprache', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_011_-_Grafik_als_Zusatzinformation
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Sprache

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Überschrift
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Ein Bild lockert auf und gibt die wesentlichen Inhalte teilweise wieder.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Grafik als Zusatzinformation
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Zeichenerklärung
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:135.557
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel11.png

Aufbereitet
Die Überschrift besteht aus zwei Teilen, diese werden durch einen Bindestrich zwischen Leerzeichen voneinander getrennt. 

Die Zusatzinformationen befinden sich hinter der Nummer. Die Abkürzung für das Symbol "AD" und "CD" ist unter der Zeichenerklärungen angeführt. 

Die Gedankenstriche sind durch Bindestriche ersetzt. 

Das Hervorheben der Wortteile wird für das Lösen der Aufgabe nicht gebraucht und wird daher nicht übertragen, um den Lesefluss nicht zu beeinträchtigen. 

Das Bild wird ignoriert, weil die Wochentage nicht vollständig zu lesen sind und es damit nicht als Merktext aufzufassen ist. Das Bild und die Beschreibung werden weggelassen, da der Spaßcharakter bei einer Verbalisierung großteils verloren geht.
 
!!Sounds right - Days of the week

+++8 |CD2/5; AD| A chant. Listen and repeat

Monday, Tuesday,

Wednesday - sad.

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 12: Grafik als Zusatzinformation
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_012_-_Grafik_als_Zusatzinformation
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Mathematik

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Überschrift
Category: Datentabelle
Category: Ausfüllen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Ein Bild lockert auf und gibt die wesentlichen Inhalte teilweise wieder.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Grafik als Zusatzinformation
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Datentabelle
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160.146
;Seite(n)
:17

Original
Datei:Beispiel12.png

Aufbereitet
Die Grafiken und der Hinweis auf die Grafiken können weggelassen werden, weil sie für die Lösung der mathematischen Aufgabe irrelevant sind. 
Der Arbeitsauftrag die Grafik betreffend ("Ordne die Flaggen den Ländern richtig zu") ist übertragen (da keine Änderung des Verlagtextes erlaubt ist), aber als unwichtig gekennzeichnet.

Datentabelle: Schulbuch der 5. Schulstufe, daher: Übertragung spalten- bzw. zeilenweise oder mit | möglich, da nicht mehr als 3 Spalten vorhanden. Für die zeilenweise Aufbereitung entschieden, da es eine Ausfüllaufgabe ist und so jede Einzelaufgabe in einer neuen Zeile steht. Dass die Tabelle aufgelöst wurde, ist angegeben:    

Die Überschrift ist mit "!!" gekennzeichnet, 

die Nummer ist mit +++ angekündigt,
 
die Zusatzinformation zur Nummer steht zwischen senkrechten Strichen, damit sie beim Lesen des nachfolgenden Textes nicht irritiert. 

 

!!Runden

+++53 |H2| Runde die Flächeninhalte folgender Länder auf Zehntausender und ihre Einwohnerzahl (2011) auf Hunderttausender.

Ordne die Flaggen den Ländern richtig zu.    

   

a) Österreich

83871 km^2 =[]

8404000 =[]

---

b) Schweiz

41284 km^2 =[]

7870000 =[]

---

c) ...

---

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 13: Formel
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_013_-_Formel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Mathematik

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Überschrift
Category: Spaltenlayout
Category: Ausfüllen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

In jeder Spalte sind unterschiedliche Arbeitsaufträge zu erfüllen. 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:30175-04
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel13.png

Aufbereitet
Die Spalten stehen untereinander. 

Nach a) b) ... wird keine neue Zeile begonnen, weil Informationen daneben stehen, die gleich gelesen werden sollen. 

Idealerweise wird nach jeder zu rundenden Zahl "~~[]" eingefügt. ~~ für "ungefähr", [] weil etwas einzusetzen ist. 

Die Abkürzung "H2" wurde in der Zeichenerklärung definiert.
 
!!Natürliche Zahlen 1

!!Runden

+++34 |H2| Runde folgende Zahlen!

a) auf Zehner:

15 ~~[]

186 ~~[]

45678 ~~[]

387908 ~~[]

---

b) auf Hunderter

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 14: Formel
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_014_-_Formel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Tabelle Mathematik

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout
Category: Element aus der Zeichenerklärung

In jeder Säule sind Umrechnungen der Längenmaße gefordert. Das Beispiel zur Veranschaulichung steht abseits der eigentlichen Aufgaben.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:30175-04
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel14.png

Aufbereitet
Die Zusatzinformation "H2" zur Nr. 182 ist nachgestellt und steht zwischen senkrechten Strichen, damit sie sich eindeutig vom nachfolgenden Text abhebt. Sie ist in der Zeichenerklärung aufgelistet. 

Die Grafik ist umgeschlichtet. Die Säule mit dem ausgefüllten Beispiel (zB) muss an den Anfang gestellt sein, um bei der Bearbeitung hilfreich zu sein. 

Die fehlenden Maßzahlen sind durch [] markiert. 

Nach a) b) erfolgt eine neue Zeile, um einheitlich am Zeilenbeginn einsetzen zu können. 

Drei Bindestriche verdeutlichen das Ende eines Teilbeispiels. 
 
+++182 |H2| Vervollständige die "Maß-Türme", kleinere Einheiten stehen oben:

z.B.

4000000 mm

400000 cm

40000 dm

4000 m

4 km

---

a) 

[]

[]

230000 dm

[]

[]

---

b) 

[]

[]

[]

27000 m

[]

---

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 15: Formel
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_015_-_Formel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout

Ergänzen von Ziffern bei Additionen, die untereinander geschrieben sind.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:180049 Teil A
;Seite(n)
:89

Original
Datei:Beispiel 15 Addition.png

Aufbereitet
Die Rechnungen werden linearisiert. 

Wenn einzelne Stellenwerte eingesetzt werden müssen, wird für jedes Feld eine Eingabemarke erstellt. Bei ganzen Zahlen wird eine Eingabemarke gesetzt (vergl. Übung 5 - Übung 6).
 
+++5 Ergänze die fehlenden Ziffern.

14[] + 521 =[]64

[]53 +5[]3 =886

36[] +2[]3 =577

6[]2 + 15[] =[]99

[]32 +13[] = 5[]7

272 +4[][] =678

140 +[]1[] = 4[]6

 ----- 

+++6 Hier fehlen alle Ziffern der zweiten Zahl.

127 +[] =468

224 +[] =357

223 +[] =579

134 +[] =246

326 +[] =597

163 +[] =486

421 +[] =624

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 16: Formel
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_016_-_Formel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Ergänzung der Aufgabenstellung. Mathematische Sonderzeichen werden nach den Richtlinien übertragen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:160.187
;Seite(n)
:14

Original
Datei:Beispiel16.png

Aufbereitet
Die Überschrift ist durch "!!" angekündigt. Da im Original ein Teil der Überschrift linksbündig, der andere rechtsbündig geschrieben ist, stehen beide Teile durch einen Bindestrich (-) zwischen Leerzeichen verbunden am Zeilenanfang. Sie werden gemeinsam durch "!!" angekündigt. 

Die Nummer ist mit "+++" angekündigt. 

Da mehrere Aufgaben für jeweils fünf Angaben gelten, ist der Angabe eine genauere Beschreibung unter geschweiften Klammern hinzugefügt.
 
!!Aufgaben - Grundkompetenzen

+++1.19 Gegeben ist das Integral 'int[0; 1]((u -1)/2) 'du).

a) Wie lautet der Integrand?

[]

---

b) Wie ...

[]

---

c) Wie ...

[]

---

d) Welche ... das gegebene Integral:    

[] (1) 'int[0; 1]((u -1)/2 'dv) 

[] (2) 'int[0; 1]((y -1)/2 'dy)

[] (3) 'int[0; 1](1/2 *(x -1)/2 'dz)

[] (4) 'int[0; 1](1/2 *(x -1) 'dx)

[] (5) 'int[1; 0](1/2 *(x/2 -1/2) 'dx)

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 17: Formel
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Kopf- und Fußzeile', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Seitenzahl']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_017_-_Formel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Formel

Category: Kopf- und Fußzeile
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Seitenzahl
Category: Element aus der Zeichenerklärung
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Das Ermitteln von Stammfunktionen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Kopf- und Fußzeile
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Seitenzahl
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160.187
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel17.png

...

...

Datei:Beispiel17a.png

Aufbereitet
Die Zusatzinformationen zur Seitenangabe sind angeführt, weil sie der Orientierung dienen und Hinweise auf weiterführende Aufgaben enthalten. Das Symbol in der Fußzeile wurde bei den "Zeichenerklärungen" mit "TE ... Technologieeinsatz empfohlen" gekennzeichnet und die Bedeutung der nachfolgenden Zahl erklärt. 

Die Schreibweise entspricht den mathematischen Übertragungsrichtlinien. 
 
j-9 - 1.1 Stammfunktionen - |TE 160187-009|

+++1.03 Ermittle eine Stammfunktion der Funktion f mit f(x) =(x^2 -1)/(x^2)!

Lösung: f(x) =(x^2 -1)/(x^2) =1 -1/(x^2) =1 -x^(-2) --> F(x) =x -(x^-1)/(-1) =x +1/x

 ----- 

Wie man am Beispiel der Funktion f mit f(x) =1/x sieht, muss eine Stammfunktion einer rationalen Funktion selbst keine rationale Funktion sein.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 18: Absatz
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Absatz', 'Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Seitenzahl']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_018_-_Absatz
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: mit Grafik

Category: Absatz
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Seitenzahl
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Die Zeilen des Fließtextes sind nummeriert.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
:Informationsgrafik
:Grafik als Dekoration
:Zeichenerklärung
;Vorhandene Strukturelemente
:Absatz
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Seitenzahl
:Kopf- und Fußzeile
;Aus dem Schulbuch
:170.119
;Seite(n)
:239

Original
Datei:Beispiel18.png

Aufbereitet
Fuß- und Kopfzeile sind nicht übertragen, weil es ein Volksschulbuch ist. 

Der Würfel mit den Augenzahlen 1 und 2 ist in die entsprechende Nummerierung übertragen. (Das Symbol ist in den Zeichenerklärungen des Schwarzdruckbuches angeführt.) 

Die Aufgabenstellung ist verändert, weil das Bild zur Verwendung von Ortsangaben anregen soll und die Aufgabe sonst nicht erfüllt werden könnte und steht unter doppelten geschweiften Klammern. 

Die Zeilenangaben fehlen, weil es ein Volksschulbuch ist.
 
j-239

+++1 Wer spielt mit ...? Wo sind die Tiere?    

 ----- 

+++2 Zebra entlaufen!

Jonas staunt: Mitten in der Stadt steht plötzlich ein Zebra auf der Straße! 

Viele Menschen bleiben stehen. Sie schauen neugierig.

Jemand sagt: Was macht das Zebra wohl auf der Straße? Jeder weiß doch, dass es Zebras nur im Zoo gibt.

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 19: Absatz
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Absatz', 'Fußnote', 'Sprache']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_019_-_Absatz
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Sprache

Category: Absatz
Category: Fußnote

Die Zeilen des Fließtextes sind nummeriert. Einige Hinweise befinden sich neben dem Text und unter dem Text.

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
:Zeichenerklärung
;Vorhandene Strukturelemente
:Absatz
:Fußnote
;Aus dem Schulbuch
:Lateinmatura 2017 4j, Ausschnitt aus dem Übersetzungstext
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel19a.png

...

...

Datei:Beispiel19b.png

Aufbereitet
Die Nummerierung der Zeilen steht am Anfang der Zeile in runden Klammern (Z...), die Zeilenumbrüche bleiben erhalten, um ein leichteres Auffinden während der Übersetzungsarbeit zu ermöglichen. 

Fußnoten: Sowohl Marginalien als auch Fußnoten werden als nummerierte Word-Fußnoten übertragen. 

 

   

(Z1) Cura 1 , cum quendam fluvium transiret, vidit cretosum 2  lutum, sustulit 

(Z2) cogitabunda 3  et coepit fingere hominem. Dum deliberat secum,

...

 
  1    Cura, -ae f.: Cura (die römische Göttin der Sorge) 

  2    cretosus 3: vermischt mit viel Ton (einem natürlichen Material) 

  3    cogitabundus 3: nachdenklich

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 20: Dialog
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Dialog', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_020_-_Dialog
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Dialog
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

In Form eines Dialogs wird die Fragebildung geübt.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Dialog
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:135561
;Seite(n)
:8

Original
Datei:Beispiel 020 - Dialog.png

Aufbereitet
Die Überschrift ist einer Überschriftenebene zugeordnet, die Zusammengehörigkeit der Teile der Überschrift ist durch einen Bindestrich zwischen Leerzeichen verdeutlicht und beide Teile sind gemeinsam nur einmal durch "!!" eingeleitet. 

Die Nummerierung ist durch "+++" gekennzeichnet. 

Nach dem Namen des Sprechers ist ein Doppelpunkt eingefügt. 

Die Nummer der Eingabemarke ist in Klammern gefolgt von einem Leerzeichen angegeben. 

Die eckigen Klammern stehen an der Stelle, an der eingesetzt werden soll. Voreingesetztes ist in doppelten eckigen Klammern eingeschlossen.
 
!!More Grammar - Present simple (revision)

+++10 Complete the questions.

Interviewer: (1)  Where does the blue-ringed octopus live? 

Expert: It lives in warm water.

Interviewer: (2) How many []?

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 21: Dialog
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Dialog', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_021_-_Dialog
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Dialog
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout

Ein Dialog ist zu ergänzen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Dialog
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:135.557
;Seite(n)
:49

Original
Datei:Beispiel21.png

Aufbereitet
Die Überschriften sind durch einen Bindestrich zwischen Leerzeichen miteinander verbunden, weil sie zusammengehören, aber im Original nur farblich getrennt. Sie sind einmal mit "!!" angekündigt.

Die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt, der Bezug zur Nummer 2 in der Angabe aber nicht, damit es beim Suchen nach Nummern mit der Suchfunktion zu keinen Verwechslungen kommen kann. Um Klarheit zu schaffen, steht die 2 in runden Klammern. 

Der Name wird mit ":" abgeschlossen, um die Lesbarkeit zu erleichtern. 

Der Dialog beginnt nach der Nummer in einer neuen Zeile, um jeden Sprecher leicht am Zeilenanfang zu finden. 

Die Dialoge sind durch "---" voneinander getrennt.
 
!!Speaking strategy - Asking for repetition

+++5 Fill in the correct words. Check with the dialogue in (2).

1 

Lucy: Can you help me?

Leo: S[]?

Lucy: Can you help me please, Leo?

---

2

Lucy: Kitty isn't here.

Leo: P[]?

Lucy: Kitty isn't here.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 22: Aufzählung
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Aufzählung', 'Datentabelle', 'Mit Tabelle', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_022_-_Aufz%C3%A4hlung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: mit Tabelle

Category: Aufzählung
Category: Spaltenlayout
Category: Datentabelle

Listeneinträge in zwei Ebenen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Aufzählung
:Spaltenlayout
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
500px

Aufbereitet
Aufgrund der Größe einiger Zellen mit teilweisen Unterinformationen und da es für den Inhalt passend ist, wurde eine Aufzählung als Aufbereitung gewählt.
 

 -)  Vögel

: *)  Amsel (Die Amsel ist eine Vogelart aus der Familie der Drosseln)

: *)  Specht

: *)  Meise

--- 

 -)  Säugetiere 

: *)  Hund. Zu den beliebtesten Hunderassen zählen:

: **)  Mischlinge

: **)  Labrador Retriever

: **)  Deutscher Schäferhund

: *)  Katze (Hauskatzen zählen zu den beliebtesten Haustieren. Sie unterschieden sich in Form und Farbe.)

: *)  Rind 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 23: Aufzählung
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Aufzählung', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_023_-_Aufz%C3%A4hlung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Überschrift
Category: Aufzählung
Category: Spaltenlayout

Listeneinträge in einer Ebene.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Überschrift
;Vorhandene Strukturelemente
:Aufzählung
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:165.622
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel23.png

Aufbereitet
Die Listeneinträge beginnen "-)" linksbündig. Die beiden Themenblöcke sind voneinander durch drei 
Bindestriche "---" in einer eigenen Zeile getrennt. 
 
!!1 My home is my castle

This unit is about ...

-) describing a home

-) planning and describing a room

-) dealing with problems at home

-) reading blog entries

-) discussing a topic

---

Grammar review:

-) imperatives

...

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 24: Aufzählung
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Aufzählung', 'Hervorhebung durch Formatierung', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_024_-_Aufz%C3%A4hlung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Aufzählung
Category: Hervorhebung durch Formatierung

Angabe der Kriterien, die bei einer Aufgabe zu erfüllen sind.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Aufzählung
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:Auszug aus der Reifeprüfung vom 3. Mai 2017 in Deutsch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel24.png

Aufbereitet
Die Aufzählung der einzelnen Arbeitsaufträge beginnen linksbündig mit "-)". 

Die Textgattung ist hervorgehoben.
 
...

Verfassen Sie nun die |Textinterpretation| und bearbeiten Sie dabei die folgenden Arbeitsaufträge:

-) Beschreiben Sie, wie das lyrische Ich die Situation erlebt, in der es sich befindet.

[]

-) Analysieren Sie die inhaltliche Gliederung sowie die formale und sprachliche Gestaltung des Gedichts.

[]

-) Deuten Sie das Gedicht im Hinblick auf die Reaktionen des lyrischen Ichs.

[]

-) Beurteilen Sie die Aktualität des Gedichts.

[]

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 26: Fußnote
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Fußnote', 'Hervorhebung durch Formatierung', 'Mit Tabelle', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_026_-_Fu%C3%9Fnote
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: mit Tabelle

Category: Auswählen
Category: Fußnote
Category: Überschrift
Category: Hervorhebung durch Formatierung
Category: Element aus der Zeichenerklärung
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Element aus der Zeichenerklärung

-
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Fußnote
:Überschrift
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:185178
;Seite(n)
:28, 29

Original
700px

 
...
 

700px

Aufbereitet

In diesem Buch wurde die rot-gepunktete Linie links der Übung in der Zeichenerklärung als RP definiert. PP wurde in der Zeichenerklärung als Verweis auf weiterführende Übungen im Practice Pack definiert.

Der Ausfüllkasten am Ende des Beispiels wurde wegen fehlenden Mehrwerts weggelassen, da der Schüler von Eingabemarke zu Eingabemarke hüpfen kann.

A-J ist im Original als Layouttabelle dargestellt. Diese wurde nicht übernommen, da eine Übertragung mit Doppelpunkt für den Schüler einfacher ist.

Fußnoten: alle Fußnoten werden als Word-Fußnoten übertragen. Die Nummern der Fußnoten können vom Original abweichen, da alle Verweise im Buch (egal ob Zahlen oder Symbole) mit nummerierten Word-Fußnoten übertragen werden. Die Darstellung in diesem Musterbeispiel zeigt, wie die Fußnoten mit eingeschalteten Absatzmarken aussehen. 

 

+++16 a) |RP; PP p.16| Read the article about the importance of video games for American culture. Some parts are missing. Choose the correct part (A-J) for each gap (1-7). There are two extra parts that you should not use. Write your answers in the boxes provided. The first one (0) has been done for you. 

A: watched the League of Legends World Championship

B: sitting in front of his computer

C: own a game-playing device

D: is an increasingly social activity

E: didn't play any video games

F: are a significant part of American culture

 ### G: is not who plays

H: help them connect with friends and family

I: come from a new report

J: riding the train, running errands or watching their favourite TV show

---

|Video games' place in American culture|

Video games are one of the largest entertainment industries in America. The question (0)  G , but what games, on what device and with whom. In fact, nearly half of the US population - 155 million people - play video games, and four out of five households (1) []. Overall, video games are a 22.4-billion-dollar industry.

These statistics (2) [] from the Entertainment Software Association, the '2015 Essential Facts about the Computer and Video Game Industry', which examines gamer demographics  3  , the types of games played and the top-selling video games, among other industry sales information.

Here are a few more reasons why video games (3) []:

Gamers play everywhere. Players crush candy, connect dots and clash clans  4   while (4) []:
35 percent of Americans play on their smartphones and three out of 10 play on their tablets or other wireless devices.

Watching people play video games is immensely popular - and big business. Last year, more people (27 million) (5) [], an eSports competition, than the deciding game of the NBA  5   Finals (18 million).

...

---

||Language box |PP p.15|

Find examples of how the text compares facts and figures:

... more than ...

... as many as ...

... the most ...

For information on Comparisons, go to Grammar revisited, p. 168.\||

 ----- 

{|class="wikitable" style=" width:20%; padding: 0.001px 0.001px; border-top: dotted #808080 0.15em; vertical-align:top; background-color: #DBE5F1;"
|-
|colspan="2" style=" width:0.05em; padding-top: 10px; padding-bottom: 5px;"| 
   
|-
|style=" width:0.05em; padding: 0.001px 0.001px; vertical-align:top; border-top: dotted #808080 0.15em; border-left: hidden; border-bottom: hidden; border-right: hidden"|
   3   
|style="border-right: hidden; border-bottom: hidden; border-left: dotted #808080 0.15em; border-top: dotted #808080 0.15em;"|
 gamer demographics: Spielerdaten wie Alter oder Geschlecht ¶ 
|-
|style=" width:0.05em; padding: 0.001px 0.001px; vertical-align:top; border-top: dotted #808080 0.15em; border-left: hidden; border-bottom: hidden; border-right: hidden"|
   4   
|style="border-right: hidden; border-bottom: hidden; border-left: dotted #808080 0.15em; border-top: dotted #808080 0.15em;"|
 Anspielung auf beliebte Handy-Spiele ¶ 
|-
|style=" width:0.05em; padding: 0.001px 0.001px; vertical-align:top; border-top: dotted #808080 0.15em; border-left: hidden; border-bottom: hidden; border-right: hidden"|
   5   
|style="border-right: hidden; border-bottom: hidden; border-left: dotted #808080 0.15em; border-top: dotted #808080 0.15em;"|
 NBA: (abbr. for) National Basketball Association: Basketball Profiliga der USA ¶ 
|}

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MUSTERBEISPIEL 27: Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_027_-_L%C3%A4ngere_Hervorhebung_mit_Informationsgehalt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Eigenschaften eines Funktionsgraphen sind zu ermitteln
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel27.PNG

Aufbereitet
Zeichenerklärungen: GK (Grundkompetenzen) ist im Original angegeben, M ist unter den speziellen Zeichenerklärungen zu finden (der Buchstabe M für "Merke" kann z.B. von dem/der AufbereiterIn gelb unterlegten Texten zugeordnet werden, wenn Texte dieser Art im ganzen Buch diese Bedeutung haben. Der Text ist an den Anfang des Beispiels gestellt.

Die Nummerierung ist mit "+++". GK ist hinter die Nummer gestellt und als kurze Hervorhebung gekennzeichnet.

Die Brüche sind entsprechend den Übertragungskriterien für Mathematik umformatiert. 

Die Eingabemarke [] ist ergänzt.
 

+++124 |GK|

||M: Brüche werden beim Addieren auf gleichen Nenner gebracht.\||

---

r/s +1/r =[]

1/x +1/y =[]

 -----

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MUSTERBEISPIEL 28: Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Ohne Grafik/Tabelle', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_028_-_L%C3%A4ngere_Hervorhebung_mit_Informationsgehalt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Auswählen
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Überschrift

Der Buchstabe q ist zu erarbeiten.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Grafik als Dekoration
;Vorhandene Strukturelemente
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:Deutschstunde 1, Basisteil, 2011
;Seite(n)
:8

Original
Datei:Beispiel28.png

Aufbereitet
Die Überschrift ist mit "!!" angekündigt, 

die Nummerierung ist mit "+++"gekennzeichnet. 

Die immer wiederkehrenden längeren Textstellen, die besonders markiert sind, sind dort positioniert, wo es am sinnvollsten erscheint. Sie stehen unter doppelten senkrechten Strichen und sind durch drei Bindestriche vom Folgetext getrennt, damit sie leicht übersprungen werden können. 

Die Grafik als Dekoration ist ignoriert. 

Da die Überschrift "Wichtige Wörter" immer wieder in diesem Buch vorkommt, wird sie unter den Zeichenerklärungen als "WW" für "Wichtige Wörter" angeführt.

Das als Beispiel vorausgewählte Wort ist durch "###" gekennzeichnet. Die Beispiellösung steht unter doppelten eckigen Klammern.
 
!!Auch selten gebrauchte Buchstaben richtig verwenden

Einige Buchstaben des Alphabets kommen nur in ganz wenigen Wörtern vor. Versuche dir, diese Wörter einzuprägen! Auf dieser Seite lernst du einige davon kennen, verstehen und schreiben.

---

+++3 Der Buchstabe Q,q

 || Unbedingt MERKEN: 

Der kwe-Laut wird immer in Verbindung mit einem "u" geschrieben: Qualität, quadratisch, bequem \|| 

---

Ordne die Wörter aus dem Wörterkasten richtig zu:

 || WW: Wichtige Wörter mit q: 

Quadrat; Qual; quälen; Quälgeist; qualifizieren; Quartier; quatschen; Quelle; quer; quieken; quietschen; quitt sein; ###Quittung; Quiz \|| 

---

seelische oder körperliche Schmerzen: []

Leid zufügen: []

Person, die andere ständig belästigt: []

Stelle, an der Wasser entspringt: []

Hunde bellen, Ferkel []

Empfangsbestätigung:  Quittung 

einander nichts schuldig sein: []

Rechteck mit gleich langen Seiten: []

eine Berechtigung erlangen: sich []

Unterkunft: []

dummes Zeug reden: []

schräg, von einer Ecke zur anderen: []

Frage- und Antwortspiel: []

einen unangenehmen hohen Ton von sich geben: []

 -----

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MUSTERBEISPIEL 29: Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
Schulstufe: ['PRI', 'SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Hervorhebung durch Formatierung', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_029_-_Kurze_Hervorhebung_mit_Informationsgehalt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: PRI
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Hervorhebung durch Formatierung

Vorsilben werden erarbeitet. 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 029 - Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt.png

Aufbereitet
Wortteile werden markiert, weil es gilt, die Vorsilben als solche zu erkennen.
 
|ge|laden, |ge|macht

|ein|ge|fallen

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 30: Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Hervorhebung durch Formatierung', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_030_-_Kurze_Hervorhebung_mit_Informationsgehalt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Hervorhebung durch Formatierung

Das Hauptaugenmerk ist auf die Textsorte und deren Länge zu lenken. 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 030 - Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt.png

Aufbereitet
Da die Länge und die Textsorte besonders beachtet werden sollen, ist die Hervorhebung übernommen.
 
Schreibe einen |Kommentar| (|350| Wörter)

[]

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MUSTERBEISPIEL 31: Datentabelle
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_031_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Tabelle Mathematik

Category: Ausfüllen
Category: Datentabelle

Fehlende Bestimmungsstücke sind gesucht. 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 031 - Datentabelle.png

Aufbereitet
Eingabemarken und Gleichheitszeichen sind gesetzt, 

Teilaufgaben sind durch drei Bindestriche voneinander getrennt.

Datentabelle: 

bis 6. Schulstufe:

Auflösung spalten- bzw. zeilenweise oder mit | möglich, da nicht mehr als 3 Zeilen (die als Spalten dargestellt werden können). Für das Vertauschen der Zeilen und Spalten und die Aufbereitung mit | entschieden, da es schneller zu lesen ist. (Hinweis: der Datensatz sieht bei vertauschten Zeilen und Spalten in diesem speziellen Fall gleich aus, nur die Überschrift ändert die Position.)
 

+++ Gegeben sind Quadrate - ergänze die fehlenden Bestimmungsstücke 

   

S  |  u  |  A

5 cm  |  []  |  []

[]  |  60 cm  |  []

[]  |  []  |  9 cm^2

 ----- 

 

ab 7. Schulstufe:

Word-Tabelle

 

+++ Gegeben sind Quadrate - ergänze die fehlenden Bestimmungsstücke 

500px

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 32: Datentabelle
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_032_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Tabelle Mathematik

Category: Ausfüllen
Category: Datentabelle
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Funktionswerte ergänzen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 032 - Datentabelle.png

Aufbereitet
Datentabelle: 

bis 6. Schulstufe:

Übertragung mit |, da nur zwei Spalten vorhanden. Spalten- bzw. zeilenweise Aufbereitung ist daher nicht sinnvoll. 

Zeilen und Spalten sind vertauscht, da es weniger Zeilen als Spalten gibt. 
 

+++ Gegeben sind die Quadrate - ergänze die fehlenden Bestimmungsstücke

   

x | f(x)

0 | 5

1 | 6

2 | 9

3 | []

4 | []

5 | []

a | []

b | []

c | []

 ----- 

 

ab 7. Schulstufe:

Word-Tabelle

 

+++ Gegeben sind die Quadrate - ergänze die fehlenden Bestimmungsstücke

500px

 -----

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MUSTERBEISPIEL 33: Datentabelle
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_033_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Tabelle Mathematik

Category: Datentabelle
Category: Ausfüllen

Interpretation einer Datentabelle (Adaptiertes Beispiel).
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
|x250px

Aufbereitet
bis 6. Schulstufe:

spalten- bzw. zeilenweise oder mit  |  möglich, da nicht mehr als 3 Spalten. Für  |  entschieden, da schneller lesbar.
 

+++ Entnehmen Sie die Werte der Tabelle und interpretieren Sie den Zusammenhang zwischen der Seehöhe, dem Luftdruck und der Temperatur.    

Legende:

h ... Seehöhe in m

p ... Luftdruck in hPa

C ... Temperatur in °C

---

h | p | C 

1000 | 906 | 1,9 

2000 | 800 | -3,3 

3000 | 704 | -8,3 

---

[]

 ----- 
 

ab 7. Schulstufe:

 

+++ Entnehmen Sie die Werte der Tabelle und interpretieren Sie den Zusammenhang zwischen der Seehöhe, dem Luftdruck und der Temperatur. 

700px

[]

 -----

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MUSTERBEISPIEL 34: Datentabelle
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_034_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Tabelle Mathematik

Category: Datentabelle

Datentabelle (Ausschnitt aus einer Prüfungsangabe).
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Die Werte einer Tabelle sind für weitere Berechnungen notwendig, es gibt Spalten- und Zeilenüberschriften. (6. Schulstufe). 

Datei:Beispiel 034 - Datentabelle.png

Aufbereitet
Datentabelle: Es wird spalten- bzw. zeilenweise aufgelöst, da es sich um ein Schulbuch der 6. Schulstufe mit mehr als 3 Spalten handelt. 

Da es gleich viele Spalten wie Zeilen gibt, kann die Tabelle nach Spalten oder Zeilen aufgelöst werden. Je nach Aufgabenstellung wird entschieden, ob spaltenweises oder zeilenweises Auflösen die Bewältigung der Aufgabe erleichtert.

1. Version: Die Tabelle ist zeilenweise aufgelöst.

 

   

Fahrrad:

Jänner: 15

Februar: 20

März: 35 

---

Motorrad:

Jänner: 0

Februar: 0

März: 55 

---

Auto:

Jänner: 165

Februar: 180

März: 175

 --- 

 

2. Version: Die Tabelle ist spaltenweise aufgelöst.

 

   

Jänner:

Fahrrad: 15

Motorrad: 0

Auto: 165 

---

Februar:

Fahrrad: 20

Motorrad: 0

Auto: 180 

---

März:

Fahrrad: 35

Motorrad: 55

Auto: 175

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 35: Datentabelle
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Tabelle Mathematik', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_035_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Tabelle Mathematik

Category: Datentabelle
Category: Überschrift

Eine Tabelle mit Binomialverteilungen, die zum Nachschlagen gedacht ist.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:160.866
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel35.png

Aufbereitet
Es handelt sich um eine Formelsammlung, die in der 5. - 8. Schulstufe verwendet wird. Ab der 7. Schulstufe ist die Word-Tabelle die beste Aufbereitungsart. Daher wurde hier die Word-Tabelle gewählt, obwohl sie in der 5. Schulstufe lt. RL noch nicht gemacht werden dürfte.
 

!!Binomialverteilung mit n =10 und verschiedenen p:

P(H =k) =P(X =k)

   

600px

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 36: Datentabelle
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Chemie', 'Datentabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_036_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Chemie

Category: Auswählen
Category: Datentabelle
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Es soll zwischen Elementen und Verbindungen unterschieden werden.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:120.124
;Seite(n)
:9

Original
Datei:Beispiel 036 - Datentabelle.png

Aufbereitet

Datentabelle: Es handelt sich um ein Buch der 8. Schulstufe, daher: Word-Tabelle. Die Überschrift kann sich der Schüler in jeder Zeile vorlesen lassen. Der automatische Zeilenumbruch darf erfolgen.

ab 7. Schulstufe

 

!!Übungen

+++1 

Welche der folgenden Eigenschaften sind für die folgenden Werkstoffe gültig? Kreuze an!

700px

 ----- 
 

bis zur 6. Schulstufe, wäre die Aufbereitung folgendermaßen zu lösen:

die Aufgabenstellung ist als Ausfüllübung adaptiert und durch doppelt geschweifte Klammern als solche gekennzeichnet. Dies ist nötig, damit eine gleichwertige Arbeit geleistet werden kann. 

Die beiden Bereiche (Materalien/Eigenschaften) sind durch drei Bindestriche voneinander getrennt. 

Nach der Nummerierung der Aufgabe ist ein Absatz, da dies in diesem Buch einheitlich so geregelt ist.
 

!!Übungen

+++1 

Welche der folgenden Eigenschaften sind für die folgenden Werkstoffe gültig? Kreuze an!    

Legende:

1 ... leicht verformbar oder bearbeitbar

2 ... beständig an der Luft

3 ... unzerbrechlich

4 ... Eigenschaften durch Zusätze veränderlich

5 ... geringe Dichte ("leicht")

6 ... nicht brennbar

7 ... elektrischer Leiter

8 ... elektrischer Isolator

---

[] Holz

[] Stein 

[] Kupfer 

[] ...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 37: Datentabelle
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_037_-_Datentabelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Tabelle Mathematik

Category: Ausfüllen
Category: Datentabelle
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

-
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:160.146
;Seite(n)
:8

Original
350px

Aufbereitet
Hier bietet es sich an, nach a) b) ... eine neue Zeile zu beginnen, da zwei gleichartige Aufgaben bei jeder Teilnummer gestellt werden und diese dann alle linksbündig beginnen können. 

Die Aufforderung zum Einsetzen erfolgt durch []. 

Der angepasste Arbeitsauftrag steht in doppelten geschweiften Klammern.

Die Aufgabe wird nicht als Tabelle übertragen, da es in dieser vereinfachten Form weniger Leseaufwand für den Schüler bedeutet und es für die Erfüllung des Arbeitsauftrages nicht unbedingt erforderlich ist.
 

+++2 Bestimme zu jeder Zahl den Vorgänger und den Nachfolger    

a) 

[] 7 [] 

[] 68 [] 

---

b) 

[] 123 [] 

[] 200 [] 

---

c) 

[] 245 [] 

[] 777 [] 

---

d) 

[] 5608 [] 

[] 6900 [] 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 38: Gitterrätsel
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_038_-_Gitterr%C3%A4tsel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Tabelle

Category: Auswählen
Category: Datentabelle
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Überschrift
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Element aus der Zeichenerklärung
Category: Spaltenlayout

Informationen sind einer Tabelle zu entnehmen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Zeichenerklärung
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:180.376
;Seite(n)
:5

Original
Datei:Beispiel38.png

Aufbereitet
Dem Symbol "Kreis mit Zahl" ist bei den individuell erstellten Zeichenerklärungen die Abkürzung A2 zugeordnet. 

Die Buchstaben sind ohne Abstand mit der Formatvorlage "Gitterrätsel" zu versehen. Dadurch werden sie in einer True Type Schrift (hier: Courier New) dargestellt, bei Schriftart ist eingestellt: Abstand breit 3 pt, um bei der Brailleversion keinen Abstand zu haben und beim optisch Arbeitenden die Lesbarkeit zu erleichtern.

Die Leserichtungen sind verbalisiert. 
 

!!More - Vocabulary

+++4 |A2| Suche die restlichen 13 Zahlen.    

---

 

FOURTEENBHW

INLAHUWQXED

FENSIXASOLX

TWOARRXIRPN

EIGHTFYXTKL

...

 

---

 one , []

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 39: Spaltenlayout
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Hervorhebung durch Formatierung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_039_-_Spaltenlayout
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Auswählen
Category: Hervorhebung durch Formatierung
Category: Spaltenlayout
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Richtige Textpassagen sollen einander zugeordnet werden. Diese sind in Spalten angeordnet.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Spaltenlayout
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:135.561
;Seite(n)
:5

Original
Datei:Beispiel 039 - Spaltenlayout.png

Aufbereitet
Die Überschrift ist angekündigt, 

die Nummerierung ist mit "+++" markiert, 

der kursiv gedruckte Titel der Geschichte in senkrechten Strichen eingeschlossen. 

Die Spalten stehen untereinander. Sie sind durch drei Bindestriche voneinander getrennt. 
 

!!Reading and Writing

+++4 Match the sentence halves for a summary of the story |First day at school|.

1 On the first day ...

2 Sarah's ....

...

---

[] octopus and hit her brother's hand.

[] back from the sea with a beautiful shell.

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 40: Spaltenlayout
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Hervorhebung durch Formatierung', 'Kopf- und Fußzeile', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Seitenzahl', 'Spaltenlayout', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_040_-_Spaltenlayout
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Hervorhebung durch Formatierung
Category: Spaltenlayout
Category: Kopf- und Fußzeile
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Seitenzahl
-
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Grafik als Dekoration
;Vorhandene Strukturelemente
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Spaltenlayout
:Kopf- und Fußzeile
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Seitenzahl
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:135.561
;Seite(n)
:-

Original
750px

 ...

750px
Aufbereitet
Die Seitenangabe ist mit Hinweisen in der Fußzeile angegeben (Unit 1 zuerst, da dies die wichtigere Information ist), 

die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt, 

die Überschrift des Fließtextes im Spaltenlayout ist als "Kurze Hervorhebung" markiert, 

die Nummerierung der Lücken ist in Klammern gesetzt, 

die Verweise, die im Original mittels Sternchen gekennzeichnet sind, werden als nummerierte Word-Fußnoten übertragen,

die Spalten stehen untereinander, 

Eingabemarken sind durch [] ersetzt. 

Absätze, die für die Layoutierung gesetzt wurden, sind durch Leerzeichen ersetzt. 
 

j-9 - Unit 1 - SB p. 8, 11, 13

+++14 Write the words in brackets 1  in past simple.

|The shell on the beach|

I (1) [] (see) a really nice shell on the beach. I (2) [] (pick) it up because I (3) [] (want) to show it to Mum. ... "What's wrong?" "Sara!" Mum (8) [] (say), 

...

 ----- 

+++16 Use the notes to write a short text about what Kevin did last Saturday. Use some of your own ideas too.

Saturday:

Morning: get up late / watch TV / lunch

Afternoon: football match with dad

Evening: dinner in restaurant / bed late

---

Last Saturday Kevin got up late. He got up very late. He got up at 11 a.m.! Then []

 ----- 

 
  1    bracket - Klammer

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 41: Spaltenlayout
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_041_-_Spaltenlayout
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Grafik

Category: Ausfüllen
Category: Spaltenlayout
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Den Grafiken sind Informationen zu entnehmen, um entsprechende Sätze bilden zu können.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Spaltenlayout
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:135.561
;Seite(n)
:9

Original
Datei:Beispiel 041 - Spaltenlayout.png

Aufbereitet
Die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt, entsprechend der Vorlage folgt die Angabe nach einem Leerzeichen, die Angabe ist adaptiert mit den Text  " "  

Vorausgefülltes steht in doppelten eckigen Klammern. 

Die Nummerierung der Sätze ist an den Zeilenanfang gestellt. 

Die Spalten sind untereinander angeordnet. Es gibt keine Trennungskennzeichnung zwischen den Spalten, da diese für die Aufgabenstellung nicht relevant sind.
 

+++15 Write sentences about Olivia's holiday last month.    

1 go - Museum  Olivia went to a museum 

2 see - Pferd []

3 go - Strand []

4 swim - Meer []

5 play - Volleyball []

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 42: Spaltenlayout
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_042_-_Spaltenlayout
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Spaltenlayout
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Ein Text soll mit Hilfe von Stichwörtern selbständig geschrieben werden.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Spaltenlayout
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:135.561
;Seite(n)
:9

Original
800px

Aufbereitet
Die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt. 

Der Text beginnt entsprechend der Vorlage nach einem Leerzeichen, 

Absätze, die für die Layoutierung eingefügt wurden, sind durch Leerzeichen ersetzt. 

Die Spalten stehen untereinander. Sie sind durch drei Bindestriche zur leichteren Orientierung voneinander getrennt. 

Die andere Schriftart ist ignoriert.
 

+++16 Use the notes to write a short text about what Kevin did last Saturday. Use some of your own ideas too.

Saturday: 

Morning: get up late / watch TV / lunch

Afternoon: football match with dad

Evening: dinner in restaurant / bed late

---

Last Saturday Kevin got up late. He got up very late. He got up at 11 a.m.! Then []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 43: Inhaltsverzeichnis
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_043_-_Inhaltsverzeichnis
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Ausschnitt aus dem Originalinhaltsverzeichnis 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Inhaltsverzeichnis
;Aus dem Schulbuch
:150.216
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel43.png

Aufbereitet
Das Inhaltsverzeichnis wird automatisch erstellt und muss daher nicht extra aufbereitet werden.

Keine Seitenangabe, drei Ebenen, Kapitel "Zeichenerklärungen" ist eingefügt
 

Inhaltsverzeichnis

!!Zeichenerklärungen

!!1 Potenzen, Wurzeln und Logarithmen

   !!1.1 Potenzen mit Exponenten aus 'N^+

   !!Definition der Potenzen mit Exponenten aus 'N^+

   !!Rechenregeln für Potenzen mit Exponenten aus 'N^+

...

!!Aufgaben - Grundkompetenzen

...

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 44: Fehlende Buchstaben einsetzen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Dialog', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_044_-_Fehlende_Buchstaben_einsetzen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Dialog
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
;Vorhandene Strukturelemente
:Dialog
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:9783990450611
;Seite(n)
:14

Original
600px

Aufbereitet
 

+++5 Complete the words to complete the sentences.

{{Die Anzahl der Gesamtbuchstaben eines Wortes und der erste Buchstabe werden zwischen     angegeben. Sind andere Buchstaben vorausgefüllt, werden sie ebenfalls in derselben     angegeben.}}

1 A: I can't do this puzzle. It's too      difficult .

B: Oh, let me help you.

---

2 A: I watched a horror film last night.

B: Was it     []?

A: No, it was     []! I wasn't frightened at all.

---

3 A: Did you have a good holiday?

B: Yes, it was     []. I want to go there again next year.

A: Oh     []!

---

4 A: We went to the Science Museum yesterday.

B: Did you have a good time?

A: Yes, it was very     []. I'd like to go there again.

---

5 A: I got full marks in the Maths test.

B: Wow! That's     []! Well done. I couldn't answer all the questions. Some of them were very     []

A: Never mind. You got a good mark too and you passed.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 45: Klimadiagramm
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_045_-_Klimadiagramm
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:170044
;Seite(n)
:60

Original
600px

Aufbereitet

 

+++1 |R| Finden Sie folgende zwölf Informationen auf dem Klimadiagramm. Schreiben Sie die Zahlen aus dem Diagramm in die Kreise.    

---

   

---

[] Mittlere Jahrestemperatur

[] Niederschlagsskala in Millimeter (20 mm =1 cm)

[] Trockene Zeit (arid)

[] Mittlere jährliche Niederschlagsmenge

[] Temperaturkurve

[] Höhe über dem Meer (in Meter)

[] Temperaturskala in °C (10 °C =1 cm)

[] Monate Jänner-Dezember (auf der Südhalbkugel Juli-Juni)

[] Feuchte Zeit (humid)

[] Wachstumszeit (über 5 °, wenn genügend Feuchtigkeit vorhanden ist)

[] Niederschlagskurve

[] Name der Wetterstation

---

Hinweis: Üblicherweise werden bei sehr hohen Niederschlägen in den Klimadiagrammen die Werte oberhalb von 100 mm Niederschlag um den Faktor 1:10 verkürzt dargestellt. Grafisch bedeutet das, dass dieser Bereich über 100 mm blau/schwarz eingefärbt wird. (siehe Seite 5 4ff)

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 46: Auswählen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Chemie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_046_-_Ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Chemie

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Die Unterscheidung zwischen Verbindungen und Elementen sollen getroffen werden. 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:120.124
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel46.png

Aufbereitet
Die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt. Es folgt entsprechend der Vorlage ein Absatz. 

Die adaptierte Aufgabenstellung steht in doppelten geschweiften Klammern.

Layouttabelle: Der Tabellencharakter ist hier nur zur grafischen Strukturierung. Da es als Ausfüllübung einfacher für den Schüler ist, wurde es so übertragen. (Wenn es mehr Zeilen gäbe ( = mehr Auswahlmöglichkeiten, die sich der Schüler merken muss), wäre eine Ausfüllübung nicht sinnvoll.
 

+++10

Teile folgende Stoffe in Verbindungen und Elemente ein. Kreuze an!  

Zucker: []

Chlor: [] 

Kochsalz: [] 

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 47: Auswählen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_047_-_Ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Formel

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Richtige Aussagen sind anzukreuzen
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:150.616
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel47.png

Aufbereitet
Dem Symbol für "Grundkompetenzen für die Zentralmatura (ausgefülltes Quadrat)" ist die Abkürzung "GKZ" zugeordnet worden und im Kapitel "Zeichenerklärungen" angegeben. 

Die Nummerierung steht linksbündig und ist mit "+++" angekündigt. Die Zusatzinformation ist nachgestellt. 

Alle eckigen Klammern sind am Zeilenanfang, 

die Spalten stehen untereinander. 

Das Apostroph kündigt ein mathematische Sonderzeichen an. (Es darf weder die typographische Variante noch ein Akzentzeichen verwendet werden!)
 

+++1.197 |GKZ| Kreuze die richtigen Aussagen an!

[] 'ln('e) =0

[] 'ln('e^2) =2

[] 'e^('ln('e)) =1

[] 'ln('ln('e)) ='e

[] 'e^('ln('e)) ='e

....

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 48: Auswählen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Geographie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_048_-_Ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Geographie

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Es muss zwischen zwei Lösungen entschieden werden. Die falsche Antwort ist durchzustreichen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist aus keinem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 048 - Auswählen.png

Aufbereitet
Die Aufgabenstellung ist verändert und steht dementsprechend unter doppelten geschweiften Klammern. Die eckigen Klammern sind hinzugefügt.
 

+++1 Die falsche Antwort ist durchzustreichen.    

Die Donau ist ein großer [] amerikanischer / [] europäischer Fluss.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 49: Auswählen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken', 'Seitenzahl', 'Tabelle Mathematik', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_049_-_Ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Tabelle Mathematik
Category: Restliche Grafiken

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Seitenzahl
Category: Überschrift
Category: Datentabelle
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
-

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Seitenzahl
:Überschrift
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:140.514
;Seite(n)
:-

Original
700px

...

700px

Aufbereitet

Die Überschriften sind angekündigt. Die Überschrift "Level X" ist vom Rand an die richtige Position gerückt. 

die adaptierte Aufgabenstellung steht unter doppelten geschweiften Klammern. 

Datentabelle: Schulbuch der 8. Schulstufe: 

Variante 1: Word-Tabelle

Der Schüler kann sich die Überschrift vorlesen lassen, daher schnelles Bearbeiten möglich.

 
j-30

!!Ebene Figuren

!!Level X

+++116 Vom Allgemeinen zum Besonderen:

Kreuze die zutreffenden Eigenschaften für das jeweilige Viereck an! 

550px

 ----- 

...

+++119 Ziehe Pfeile mit der Bedeutung: "ist Spezialfall von" von Feld zu Feld. Begründe auch!    

550px

 ----- 

 

Variante 2: Aufgelöste Tabelle
 
Vorteile: große Datenmenge wird auf mehrere Zeilen aufgeteilt

Nachteile: Schüler muss sich Einzusetzendes merken, bzw. die Aufgabe für jedes Viereck gesondert machen. Überblick über Spaltenüberschrift fehlt.

 

j-30

!!Ebene Figuren

!!Level X

+++116 Vom Allgemeinen zum Besonderen:

Kreuze die zutreffenden Eigenschaften für das jeweilige Viereck an!    

   

Vierecke: 

Trapez; gleichschenkeliges Trapez; Deltoid; Parallelogramm; Raute; Rechteck; Quadrat

---

Eigenschaften: 

mindestens ein Paar parallele Seiten: [] 

zwei Paar parallele Seiten: [] 

...

 ----- 

...

+++119 Ziehe Pfeile mit der Bedeutung: "ist Spezialfall von" von Feld zu Feld. Begründe auch!    

550px

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 50: Auswählen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_050_-_Ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Tabelle

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Fragen sollen den richtigen Antworten zugeordnet werden.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:135.560
;Seite(n)
:24

Original
700px

Aufbereitet
Die Nummerierung ist mit "+++" angekündigt. Der Text beginnt der Vorlage entsprechend in demselben Absatz. 

Die Angabe ist verändert (ergänzt) und steht zwischen doppelten geschweiften Klammern. 

Die Spalten sind untereinander gesetzt und durch drei Bindestriche voneinander getrennt. 

Die Kästchen sind durch eckige Klammern (fett) ersetzt.
 

+++7 Match the answers to the questions

   

1 Why are there lots of people in Jacob's garden?

2 Why was Jacob upset?

....

---

[] Because a neighbour called them.

[] Because you don't want everyone to know your plans.

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 51: Venn-Diagramme
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_051_-_Venn-Diagramme
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:170688
;Seite(n)
:11

Original

300px

Aufbereitet

Die Übersicht der Venn-Diagramme finden Sie in dem Dokument "00_Aufbereitung_von_Venn-Diagrammen".

 
+++1.14 |C| Im untenstehenden Diagramm ist S die Menge der Schifahrer, B die Menge der Snowboarder und L die Menge der Langläufer.

Beschreiben Sie den schraffierten Bereich jeweils in Worten und mit Hilfe der Mengensymbolik. 

a)     []

b)     []

c)     []

d)     []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 52: Ersetzen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ersetzen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Geographie', 'Hervorhebung durch Formatierung']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_052_-_Ersetzen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Geographie

Category: Ersetzen
Category: Hervorhebung durch Formatierung
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Streiche falsche Antworten durch und schreibe die richtigen darüber.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ersetzen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
700px

Aufbereitet
Das unterstrichene Wort steht zwischen senkrechten Strichen. 

Die Formulierung der Aufgabe ist verändert. 
 

+++1 Streiche falsche Antworten durch und schreibe die richtigen darüber.    

Die Donau ist ein großer |österreichischer|  x  Fluss.

Die Donau ist ein großer |amerikanischer|  österreichischer  Fluss.

---

1) Die Seine ist ein großer |chinesischer| [] Fluss.

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 53: Sortieren
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Sortieren'] | Kategorien: ['Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_053_-_Sortieren
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: mit Tabelle

Category: Sortieren
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
- 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Sortieren
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:160403
;Seite(n)
:59

Original
700px

Aufbereitet

 

+++2 Put the lines in the correct order to make a summary of the episode.

[] Tyler gives his raffle ticket to Lucy, but she throws it into the bin.

 1  The team discuss how they could sell more copies of The Mag.

[] Tyler agrees to buy one if Lucy goes to the cinema with him when he wins the prize.

[] They decide to have a raffle with a first prize of tickets to the cinema.

[] Lucy says that she had a great evening with Tyler.

[] Lucy asks Tyler to buy a copy of The Mag and tells him about the raffle.

[] Stern says that Tyler's ticket has won the raffle.

[] Jessica and Stern take Tyler's ticket out the bin.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 54: Sortieren
Schulstufe: [] | Übungstyp: ['Sortieren'] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_054_-_Sortieren
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: Sortieren
- 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Sortieren
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel ist nicht aus einem aktuellen Schulbuch
;Seite(n)
:-

Original
-

Aufbereitet
Aufbereitete Angabe:
 

Ordne    

[] Do you like your sister?

[] in April

[] When is your birthday? 

[] Yes, of course.

---

Lösung:

[1;1] Do you like your sister? 

[2;2] in April

[2;1] When is your birthday? 

[1;2] Yes, of course.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 55: Zeichenerklärung
Schulstufe: [] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_055_-_Zeichenerkl%C3%A4rung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Die "Erklärungen zum Buch" beinhalten viele Symbole 
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:150.216
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel55.png

Aufbereitet
Die Zeichenerklärungen sollen verkürzt im 1. Kapitel "Zeichenerklärungen" zusammengefasst werden. 

Die Zeichen stehen am Zeilenanfang, gefolgt von einem Leerzeichen, drei Punkten und wieder einem Leerzeichen. 

Die speziellen Abkürzungen folgen in einem neuen Absatz nach drei Bindestrichen.
 

!!Zeichenerklärungen

GKZ ... Grundkompetenzen (Zentralmatura)

GKL ... Grundkompetenzen (Lehrplan)

TE ... Technologieeinsatz möglich bzw. empfehlenswert

DAxxx ... Verweis auf Demonstrationsapplet

LAxxxx ... Verweis auf Lernapplet

PA ... Partnerarbeit

GA ... Gruppenarbeit

---

!! ... Eine Überschrift der Ebene 1-4 ist mit zwei Rufzeichen am Anfang der Zeile angekündigt.

+++... Drei Pluszeichen kennzeichnet die Nummerierung eines Beispiels.

-+- ... Die Zeichen -+- am Zeilenanfang kündigen die Lösung einer nummerierten Aufgabe an (Zahl oder Buchstabe)

    ... Dieser Text kommt in der Vorlage so nicht vor. Er ersetzt oder ergänzt den Originaltext.

 ||...||  ... Im Originaltext besonders gekennzeichnete längere Textstellen stehen unter doppelten senkrechten Strichen und sind durch drei Bindestriche vom nächsten Absatz getrennt. Der Text soll dort eingefügt werden, wo er am sinnvollsten ist.

|...| ... Im Originaltext besonders gekennzeichnete einzelne Wörter oder Teile eines Wortes stehen zwischen einfachen senkrechte Strichen.

[] ... In eckige fett formatierte Klammern soll etwas eingesetzt werden.

 ...  ... Unter doppelten eckigen fett formatierten Klammern steht eine Lösung als Beispiel.

 ###  ... Drei Rautezeichen kennzeichnen einen Eintrag, der schon zur Lösung eines Beispiels verwendet worden ist.

' ... Das Apostroph weist auf elementare mathematische Funktionen und mathematische Konstanten hin. Es muss zum richtigen Lesen/Schreiben jede Art der Automatikkorrektur ausgeschaltet sein.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 56: Musiknoten
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Musik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_056_-_Musiknoten
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: Musik

Unter den Noten befindet sich der Liedertext.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
:Musiknoten
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:115203 - Glaubensbuch 4
;Seite(n)
:10

Original
Datei:115205-s10.jpeg
Aufbereitet
Die Musiknoten werden in jenen Schultypen, die Musik nicht als Schwerpunkt haben, nicht übertragen. 

Der Text wird entweder als Fließtext oder wenn es dem/der AufbereiterIn sinnvoll erscheint, mit einfachen Bindestrichen entsprechend der Notenlängen dargestellt. 
 
In Gottes Namen

Text: Friedrich Karl Bath / Peter Horst

Musik: Peter Janssens

In Gottes Namen wolln wir finden, was verloren ist, in Gottes Namen wolln wir suchen, was verirrt ist, in Gottes Namen wolln wir heilen was verletzt ist, in Gottes Namen wolln wir stärken, was geschwächt ist, in Gottes Namen wolln wir hüten, was lebendig ist, wie einen Augapfel, wie mein Kind, wie eine Quelle in Gottes Namen. Amen.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 57: Datentabelle
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_057_-_Datentabelle
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Tabelle Mathematik

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Einmaleins-Tabelle, die zu vervollständigen ist.

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
;Aus dem Schulbuch
:150561 Teil B
;Seite(n)
:181
Original
Datei:Einmaleinstabelle.jpeg

Aufbereitet
Die Form der Übung wurde abgewandelt, sodass keine Tabelle mehr notwendig ist. Unter doppelten geschweiften Klammern steht die verändert formulierte Aufgabenstellung. 
 

!!Einmaleins-Tabelle

   

1er Reihe:  1, 2, 3, []

2er Reihe:  2, 4, 6,  []

3er Reihe: []

4er Reihe: []

5er Reihe: []

6er Reihe: []

7er Reihe: []

8er Reihe: []

9er Reihe: []

10er Reihe: []

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 58: Fehlersuchrätsel
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Geographie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_058_-_Fehlersuchr%C3%A4tsel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:Geographie

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

In einem Bild sind Fehler, die von den Schülern und Schülerinnen gefunden werden müssen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Informationsgrafik
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:195023
;Seite(n)
:13

Original
Datei:Beispiel58.png

Aufbereitet
Den Übungstext belassen, die Grafik erwähnen aber nicht beschreiben. 

Die Abkürzung "K" ist in der Zeichenerklärung als "Kompetenz" definiert.

Da die Aufgabe für das blinde Kind nicht lösbar ist, wird der Hinweis     gegeben.
 

+++1.4.B |K5| Karte des Wiener Beckens mit Fehlern

Beim Zeichnen und Beschriften der folgenden Karte sind 8 Fehler passiert. Finde sie mithilfe des Atlas oder der ausklappbaren Karte in diesem Buch und kreise sie rot ein.

   

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 59: Großteils stumme Karten
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Geographie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_059_-_Gro%C3%9Fteils_stumme_Karten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:Geographie

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Schülern und Schülerinnen müssen in eine Grafik etwas einzeichnen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Informationsgrafik
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:195023
;Seite(n)
:9

Original
Datei:Beispiel59.png

Aufbereitet
Den Übungstext belassen, die Grafik erwähnen und Lage der Einträge beschreiben. 

Die Abkürzung "K" ist in der Zeichenerklärung als "Kompetenz" definiert.
 

+++1.2.B |K4| Wir zeichnen eine einfache Karte der Böhmischen Masse

Ergänze diese fast leere Karte der Böhmischen Masse mithilfe des Atlas oder der ausklappbaren Karte:

Flüsse als blaue Liniensignatur: Große Mühl, Große Krems, Kamp, Thaya

Städte als rote Punktsignatur: Freistadt, Perg, Grein, Gmünd, Horn

Gipfel als schwarze Dreiecksignatur: Plöckenstein, Sternstein, Jauerling

Trage folgende Begriffe in die Karte ein: Sauwald, Dunkelsteinerwald, Strudengau, Machland

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 60: Kreuzworträtsel (waagrecht, senkrecht)
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_060_-_Kreuzwortr%C3%A4tsel_(waagrecht%2C_senkrecht)
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Schüler und Schülerinnen müssen ein Kreuzworträtsel lösen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160404
;Seite(n)
:63

Original
Datei:Kreuzworträtsel-waagrecht-und-senkrecht.png

Aufbereitet
In der individuell erstellten Zeichenerklärung wurde dem Symbol (Nummer in einem Kreisring, wobei der innere Kreis blau gefüllt ist) die Abkürzung ÜW zugeordnet. (ÜW ... Diese Übung enthält wichtige Inhalte und sollte nicht ausgelassen werden.)

Ergänzend sind wichtige Zusatzinformationen zum Lösen des Kreuzworträtsels angegeben.    

Die Nummerierungen sind durch ":" vom restlichen Text getrennt.

 

+++14 |ÜW| Do the crossword puzzle.    

Down:

1: a method to find out if something works     [] 

2: to come up with something new     [] 

4: to find out     []

Across:

3: to make     []

5: to make something better     []

6:  to test to see if it is useful     []

7:  to create a pattern     []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 61: Wörter Bildern zuordnen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_061_-_W%C3%B6rter_Bildern_zuordnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Grafik

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Schüler und Schülerinnen müssen Wörter den richtigen Bildern zuordnen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Informationsgrafik
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160404
;Seite(n)
:40

Original
Datei:Wörter-Bildern-zuordnen.png

Aufbereitet
In der erstellten Zeichenerklärung ist dem Symbol (Nummer in einem Kreisring, der innen blau gefüllt ist) die Abkürzung A1 zugeordnet. (A1 ... Diese Übung enthält wichtige Inhalte und sollte nicht ausgelassen werden.) 

Änderungen zum Original sind innerhalb     angegeben.

Die auszuwählenden Begriffe sind durch --- vom restlichen Text getrennt.

Auf Einheitlichkeit im Buch ist zu achten! (Es soll im ganzen Buch einheitlich nur eine der beiden Varianten gewählt werden.)

Variante 1: Eine mögliche Variante mit der Kennzeichnung jeder einzelnen Grafik als Grafik

 

+++11 |A1| Write the words under the pictures.

||square; tower; park; shopping centre; art gallery; street; bridge; museum; shops; buildings\||

---

    []

    []

    []

    []

    []

    []

    []

    []

    []

    []

 ----- 

 

Variante 2: eine mögliche Variante mit einem Hinweis auf mehrere Grafiken

 

+++11 |A1| Write the words under the pictures    

||square; tower; park; shopping centre; art gallery; street; bridge; museum; shops; buildings\||

---

1: Brücke []

2: Kunstgalerie []

3: Gebäude []

4: Turm []

5: Geschäfte []

6: Einkaufszentrum []

7: Park []

8: Straße []

9: Platz []

10: Museum []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 62: Bilder Wörtern zuordnen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Grafik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_062_-_Bilder_W%C3%B6rtern_zuordnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Grafik

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Schüler und Schülerinnen müssen Bilder den richtigen Wörtern zuordnen.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Informationsgrafik
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160404
;Seite(n)
:48

Original
Datei:Bilder-Wörtern-zuordnen.png

Aufbereitet

In der Zeichenerklärung ist dem Symbol (Nummer in einem Kreisring, der innen blau gefüllt ist) z.B. in die Abkürzung A1 zugeordnet. (A1 ... Diese Übung enthält wichtige Inhalte und sollte nicht ausgelassen werden.) Informationen die veränderte Darstellung betreffend sind innerhalb     gegeben.

Die zuzuordnenden Begriffe sind durch --- vom restlichen Text getrennt.

Auf Einheitlichkeit im Buch ist zu achten! (Es soll im ganzen Buch nur einheitlich eine der beiden Varianten gewählt werden.) 

Variante 1: Eine mögliche Variante mit der Kennzeichnung jeder einzelnen Grafik als Grafik

 

+++12 |A1| Match the words with the pictures.

   

   

   

   

   

---

[] pavement

[] ladder 

[] campfire 

[] tiger's eye 

[] mirror

 ----- 

 

Variante 2: Eine mögliche Variante mit Hinweis auf mehrere Bildbeschreibungen

 

+++12 |A1| Match the words with the pictures.    

1: Spiegel

2: Tigerauge 

3: Gehsteig 

4: Leiter 

5: Lagerfeuer 

---

[] pavement

[] ladder 

[] campfire 

[] tiger's eye 

[] mirror

 -----

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MUSTERBEISPIEL 63: Kreuzworträtsel mit Lösungswortsuche
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_063_-_Kreuzwortr%C3%A4tsel_mit_L%C3%B6sungswortsuche
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160404
;Seite(n)
:16

Original
800px

Aufbereitet
In der individuell erstellten Zeichenerklärung wurde dem Symbol (Nummer in einem blauen runden Kreis) die Abkürzung A2 zugeordnet. (A2 ... Diese Übung kann bei Zeitmangel im Sinne eines "Fast track" durch die Unit ohne Probleme ausgelassen werden.)

Ergänzend sind wichtige Zusatzinformationen zum Lösen des Rätsels angegeben.    

Die Nummerierungen sind durch ":" vom restlichen Text getrennt.

 

+++13 |A2| Do the crossword and find the mystery word in 1 down.    

1: to get from one side to the other of something (e.g. road, ocean,)     []

2: to want to see if a new shirt (for example) looks good on you      []

3: not quite the same     []

4: a melody     []

5: to make up your mind about something     [] 

6: to stay alive in a difficult situation     []

7: a small bag to carry things around in     []

8: very hard to believe     []

9: to go into a room, shop, etc.     []

10: not real, made up (e.g. a novel)     []

11: very big     []

Lösungswort: []

 -----

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MUSTERBEISPIEL 64: Kreuzworträtsel mit Zahlenrätsel
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_064_-_Kreuzwortr%C3%A4tsel_mit_Zahlenr%C3%A4tsel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Überschrift
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:180188
;Seite(n)
:10

Original
600px

Aufbereitet
Dem Symbol für Schulbuch ist bei den individuell erstellten Zeichenerklärungen "SB" zugeordnet; 

zwischen     steht die Erklärung der Grafik/en und wie die Aufgabe/n zu lösen ist/sind.

 

!!Organsystem des Menschen |SB S. 18 - 27|

Trage die passenden Begriffe ein. Umlaute sind als Umlaute zu schreiben, "ß" als "ss".

   

---

1 s: Orte des Gasaustauches in der Lunge       Lungenbläschen; g =13; n =24; ...  

.

.

.

22 w: Gelenktyp des Knies     []

---

Setze die markierten Buchstaben von 1 bis 53 fortlaufend in den Lückentext ein.    .

Das     [] besteht aus dem     [], dem     [] ... 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 65: Gitterrätsel
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_065_-_Gitterr%C3%A4tsel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190467
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Gitterrätsel.png

Aufbereitet
Dem Symbol "Kreisring mit Zahl" ist bei den individuell erstellten Zeichenerklärungen die Abkürzung A1 zugeordnet. 

Die Buchstaben sind ohne Abstand mit der Formatvorlage "Gitterrätsel" zu versehen. Dadurch werden sie in einer True Type Schrift (hier: Courier New) dargestellt, bei Schriftart ist eingestellt: Abstand breit 3 pt, um bei der Brailleversion keinen Abstand zu haben und um beim optisch Arbeitenden die Lesbarkeit zu erleichtern.

Die Leserichtungen sind verbalisiert.

 

+++11 |A1| Find ten words about crime in the grid.    

---

 

SKUSSENTIWR

FJWALREMSRL

ELDEICOITFS

VAILANHAELU

INNQMPPSAVS

DIVOKZOGLIP

EMIRCPENBCE

NIYVALGOATC

CRSELEALMIT

ECAIBKIYLMS

 

---

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 66: Tabellen aufbereiten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Mit Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_066_-_Tabellen_aufbereiten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:185102
;Seite(n)
:40

Original
Datei:Tabellen-aufbereiten.png

Aufbereitet
Layouttabelle: Schulbuch der 7. Schulstufe, daher: Word-Tabelle könnte verwendet werden. Da die Tabellenform allerdings nur der grafischen Strukturierung dient und die Aufbereitung des Inhalts ohne Tabellenform für den Schüler einfacher zum Ausfüllen ist, wurde die "Tabelle" als normaler Fließtext übertragen. Ausdrücke, die sich auf mehrere Zeilen beziehen, sind in jeder betroffenen Zeile nochmals aufgeschrieben.

 

+++18 |LU; EJ 6, 9, 11, 16, 17; CD 1-3| Markiere die Formen von gustar, ir und aprender im Dialog und vervollständige die Tabelle mithilfe der Übungen 16 und 17.

   

|gustar (+ Inf.)|

[a mi] []

[a ti] []

[a él/ella/Ud.] le gusta/n

[a notstros/-as] nos gusta/n

[a vostros/-as] os gusta/n

[a ellos/ellas/Uds.] les gusta/n

---

|ir a/al (a +el)/a la|

yo []

tú []

a él/ella/Ud. va

a notstros/-as vamos

a vostros/-as vais

a ellos/ellas/Uds van.

---

|aprender|

yo []

tú aprendres 

a él/ella/Ud. []

a notstros/-as aprendemos

a vostros/-as aprendéis

a ellos/ellas/Uds. aprenden

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 67: Tabellen aufbereiten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_067_-_Tabellen_aufbereiten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:185058
;Seite(n)
:35

Original
800px

Aufbereitet
Datentabellen: Schulbuch der 7. Schulstufe; es handelt sich um Layouttabellen, man kann diese also auch ohne einen Tabellencharakter darstellen. Dort, wo es Überschriften gibt, ist die Entscheidung für die Word-Tabelle gefallen, da sie die einfachste Handhabung für den Schüler darstellt. Wenn keine Überschrift vorhanden ist, ist die Übertragung mittels Doppelpunkt sinnvoller.

 

+++B

1. Finde zu folgenden alphabetisch aufgelisteten Fremd- bzw. Lehnwörtern im Text jeweils ein sprachlich verwandtes lateinisches Wort (Substantiv, Adjektiv, Verb oder Adverb) und trage dieses in die Tabelle ein!

600px

---

2. Finde jeweils vier Beispiele aus dem Text für die genannten Formen:

Konj. Präsens: []

Part. Präsens: []

---

3. Finde im Text vier Gegensatzpaare (Antithesen), die jeweils derselben Wortart angehören!

600px

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 68: Tabellen aufbereiten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_068_-_Tabellen_aufbereiten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:185058
;Seite(n)
:37

Original
900px

Aufbereitet
Datentabellen: Schulbuch der 7. Schulstufe, daher Word-Tabelle beste Option. (Vor allem weil etwas ausgefüllt werden muss, dass mehr als 35 Zeichen in einer Zeile haben wird.)

 

+++B

1. Liste in der Tabelle drei verschiedene lateinische Begriffe aus dem Sachfeld "trinken" auf, die in der Parodie vorkommen und nicht als Vokabel angegeben sind!

700px

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 69: Tabellen aufbereiten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen', 'Sortieren'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Mit Tabelle', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_069_-_Tabellen_aufbereiten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle
Category:Sortieren

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
:Sortieren
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:185058
;Seite(n)
:41

Original
900px

Aufbereitet
Datentabellen: Schulbuch der 7. Schulstufe; es handelt sich um Layouttabelle. Für die Übertragung als Sortier-Aufgabe entschieden, da es für den Schüler die schnellste Variante darstellt.

 

+++2 Bringe die folgenden Inhaltsangaben in die Reihenfolge, die dem Text entspricht! Nummeriere die einzelnen Inhaltsangaben in der Spalte "Reihung" von 1 bis 7!    

[] Der Staat möge leben! 

[] Der Tod ist immer nah.

[] Die Bildung möge leben!

[] Ein Hoch auf die Frauen!

[] Lasst uns unsere Jugend genießen!

[] Sorgen, geht weg!

[] Viele weilen nicht mehr unter uns.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 70: Tabellen aufbereiten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_070_-_Tabellen_aufbereiten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE2
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Ausfüllen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:185058
;Seite(n)
:3

Original
Datei:70-tabellen-aufbereiten.png

Aufbereitet
Datentabellen: Schulbuch der 7. Schulstufe; es handelt sich um Layouttabellen, man könnte diese also auch ohne einen Tabellencharakter darstellen. Für die Word-Tabelle entschieden, da sie die einfachste Handhabung für den Schüler darstellt.

 

|Arbeitsaufgaben|

+++A

1. Satzanalyse: Gliedere den Satz Confecto autem bello et florente re publica matronae pristina ornamenta sibi reddi postulabant. (Zeile 7 f.) in HS/GS/sK: 

600px

---

2. Gib auf Deutsch an, worauf sich die folgenden Textzitate beziehen:

a) qua (Z. 3) []

b) sibi (Z. 7) []

c) quibus (Z. 9) []

 ----- 

+++B

1. Finde je ein Beispiel für die aufgelisteten Stilmittel (s. S. 174) und zitiere dieses in der rechten Tabellenspalte!

600px

---

2. Liste mindestens vier lateinische Begriffe aus dem Wortfeld "Familie" auf!

[]

---

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 71: Matrizen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Seitenzahl', 'Tabelle Mathematik', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_071_-_Matrizen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Tabelle Mathematik

Category: Datentabelle
Category: Überschrift
Category: Seitenzahl

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Überschrift
:Seitenzahl
;Aus dem Schulbuch
:175212
;Seite(n)
:30

Original
x400px

Aufbereitet
Die Überschrift ist zugeordnet, die Seitenangabe steht am Seitenbeginn. 

Datentabelle: Schulbuch der 10. Schulstufe, daher Word-Tabelle.
 
Eine Matrix mit m Zeilen und n Spalten wird durch  'mat[m|n]  angekündigt.

Die Matrix selbst steht in runden Klammern, jede Zeile steht innerhalb eckiger Klammern. Zwischen den eckigen Klammern ist kein Abstand, jeder Eintrag wird vom nächsten durch einen Strichpunkt getrennt. Am Ende einer Matrix erfolgt ein "Enter".

z.B:

 
'mat[3|2]([1; 2][4; 5][6; 7])

'mat[3|1]([1][4][6])

'mat[1|3]([1; 2; 3])

 

Wird optisch gearbeitet und/oder eine zeilenweise Strukturierung gewünscht, kann dies beim Erlesen sofort durch das Drücken der Eingabetaste erreicht werden.

---

Mit  'det[A]  wird nach der Determinante einer Matrix A gefragt.

---

Vorlage für häufig vorkommende Matrizen

 

'mat[3|1]([][][])

'mat[1|3]([;;])

'mat[2|2]([;][;])

'mat[2|3]([;;][;;])

'mat[3|3]([;;][;;][;;])

'mat[6|6] ([;;;;;][;;;;;][;;;;;][;;;;;][;;;;;][;;;;;])

 

---

 
j-30

!!2.1 Matrizen - Rechteckige Zahlenanordnungen

Ein landwirtschaftlicher Betrieb beliefert vier Filialen eines Supermarkts mit Eiern aus Freilandhaltung. Die Bestellmengen (in 10er-Kartons) zweier aufeinanderfolgender Wochen getrennt nach Gewichtsklassen:

Woche 1:

550px

---

Woche 2:

550px

---

Mathematisch kann man solche Zahlenanordnungen als sogenannte Matrizen schreiben. Damit können auch Berechnungen mit sehr vielen Daten gleichzeitig übersichtlich dargestellt werden.

Die Gesamtbestellmengen beider Wochen werden in Matrixschreibweise folgendermaßen berechnet:

'mat[3|4]([10; 5; 5; 0][25; 10; 15; 10][5; 5; 5; 10]) 

+'mat[3|4]([10; 5; 10; 15][15; 20; 20; 5][10; 5; 5; 5]) 

='mat[3|4]([10 +10; 5 +5; 5 +10; 0 +15][25 +15; 10 +20; 15 +20; 10 +5][5 +10; 5 +5; 5 +5; 10 +5]) 

='mat[3|4]([20; 10; 15; 15][40; 30; 35; 15][15; 10; 10; 15])

In der 3. Woche bietet der Supermarkt alle Eier zu einem Aktionspreis an. Man rechnet damit, dass daher um 40 % mehr Eier bestellt werden müssen als in der 2. Woche.

"Bestellmatrix" für die 3. Woche:

1,4 *'mat[3|4]([10; 5; 10; 15][15; 20; 20; 5][10; 5; 5; 5]) 

='mat[3|4]([1,4 *10; 1,4 *5; 1,4 *10; 1,4 *15][1,4 *15; 1,4 *20; 1,4 *20; 1,4 *5][1,4 *10; 1,4 *5; 1,4 *5; 1,4 *5]) ='mat[3|4]([14; 7; 14; 21][21; 28; 28; 7][14; 7; 7; 7])

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 72: Mindmap
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Aufzählung', 'Seitenzahl']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_072_-_Mindmap
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI

Category:Aufzählung
Category:Seitenzahl

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Aufzählung
:Seitenzahl
;Aus dem Schulbuch
:190097
;Seite(n)
:39

Original

Datei:Mindmap.png

Aufbereitet

 

j-39

   

 -) Grundnahrungsmittel 

: *) Brot 

: *) Fleisch 

: *) Geflügel 

: *) Gemüse 

: **) Kartoffel (Erdäpfel) 

: ***) Maniok 

: ***) Süßkartoffel 

: **) ... 

: *) Obst 

: **) Nährstoffe 

: **) ... 

: *) Fisch 

: *) Meeresfrüchte 

 --- 

 -) Getreide 

: *) Dinkel 

: *) Hafer 

: *) Weizen 

: *) Roggen 

: *) Reis 

: **) Reisfeld  

: **) Reisernte 

: *) Teile 

: **) Ähre 

: ***) Korn 

: ***) Granne 

 --- 

 -) Entstehung des Brotes 

: *) Geschichte des Brotes 

: *) Brot backen 

: **) Rezept 

 --- 

 -) Brot und Gebäck 

: *) Brot 

: *) Weißbrot 

: *) Schwarzbrot 

: *) Mischbrot  

: *) Vollkornbrot 

: **) gesunde Ernährung 

: *) ... 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 73: Aussprache
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_073_-_Aussprache
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Überschrift
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190466
;Seite(n)
:23

Original
Datei:73-Aussprache.png

Aufbereitet

A2 bezieht sich auf die einem bestimmten Symbol in den Zeichenerklärungen zugewiesene Abkürzung. CD ebenfalls

Innerhalb     wird eine Wahlmöglichkeit ohne Sonderzeichen angeboten.

 ...  ist entsprechend der Erklärung vorausgefüllt

Datentabellen: Schulbuch der 8. Schulstufe, Word-Tabelle wäre möglich aber die Aufbereitung als Ausfüll-Aufgabe, ist für den Schüler einfacher zum Ausfüllen, daher ist hier diese Art der Aufbereitung der Word-Tabelle vorzuziehen.

Die englische Lautschrift wurden den Richtlinien entsprechend übertragen

 

!!Sounds right - [1:] vs. [0]

+++18 |A2; CD 1/11| Listen and tick.

   

1 dance  1 

2 luck  2 

3 bar []

4 just []

5 son []

6 guitar []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 74: Betonung
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_074_-_Betonung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Überschrift
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:160403
;Seite(n)
:46

Original
Datei:74-betonung.png

Aufbereitet

A2 bezieht sich auf die einem bestimmten Symbol in den Zeichenerklärungen zugewiesene Abkürzung. CD ebenfalls.

Innerhalb     wird eine Wahlmöglichkeit ohne Symbole für die Betonung angeboten.

Datentabelle: Schulbuch der 7. Schulstufe, daher Word-Tabelle möglich. In dem Fall für eine andere Aufbereitung entschieden, da die Ausfüll-Übung für den Schüler schneller und einfacher ist. (1 für 1. Silbe und 2 für 2. Silbe lässt sich einfach merken.)

 ...  ist entsprechend der Erklärung vorausgefüllt

 

!!Sounds right - Word stress

+++11 |CD 2 / 5; A2| Put the words in the correct column. Then listen, check and repeat. 

   

|cro|codile  1 

ex|pen|sive  2 

amazing []

ambulance []

dangerous []

exciting []

fantastic []

horrible []

hospital []

scientist []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 75: Satzmelodie
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_075_-_Satzmelodie
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:ohne Grafik/Tabelle

Category:Auswählen
Category:Datentabelle
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Überschrift
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Überschrift
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190403
;Seite(n)
:46

Original
Datei:75-satzmelodie.png

Aufbereitet

A2 bezieht sich auf die einem bestimmten Symbol in den Zeichenerklärungen zugewiesene Abkürzung. CD ebenfalls.

Innerhalb     wird auf Besonderheiten bei der Bearbeitung hingewiesen.

 

!!Sounds right - Intonation

+++9 |CD 3 / 29; A2| Match the beginnings and endings of the questions. Then listen and check.    

---

1 How long did you

2 Where did you

3 Did you have

4 Did you walk

5 Did you go on

6 Did you go

7 When did you

---

[] go first? []

[] a good time? []

[] along the beach? []

[] come back? []

[] sightseeing? []

[] spend there? []

[] any good rides? []

 ----- 

+++10 |CD 3 / 29; ÜFT| Listen again and repeat the questions. Does the voice go up or down at the end of each question? Circle the correct arrows in 9.    

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 76: Gozintograph
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Absatz', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_076_-_Gozintograph
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Restliche Grafiken
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Absatz

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Absatz
;Aus dem Schulbuch
:Beispiel B_164 aus den Übungsbeispielen Angewandte Mathematik srdp.at
;Seite(n)
:-

Original
Datei:76-gozinto.png

Aufbereitet
Bei der Beschreibung des Gozinto-Graphen folgt nach der Legende die Anzahl der Pfade und die einzelnen Pfade, die zu den Endprodukten führen. Die dazugehörigen Mengenangaben stehen in runden Klammern.

 

!!Kosten und Gewinn

+++B-164 Kosten und Gewinn

Ein Betrieb stellt aus den Rohstoffen R_1, R_2 und R_3 die Zwischenprodukte Z_1, Z_2, Z_3 und Z_4 und aus diesen die Endprodukte P_1 und P_2 her.

Die Materialverflechtung in Mengeneinheiten (ME) wird durch den nebenstehenden Gozinto-Graphen dargestellt. 

---

   

---

a) 

Die Matrix RP beschreibt die Mengen an Rohstoffen, die für die Produktion der Endprodukte pro ME jeweils benötigt werden:

RP ='mat[3|2]([5; 12][3; 15][2; 12])

---

–) Erstellen Sie die Matrix RZ, die die Mengen beschreibt, die jeweils von den Rohstoffen für die Zwischenprodukte benötigt werden.

[]

---

–) Berechnen Sie die fehlenden Werte a und c der Matrix RZ.

[]

---

–) Lesen Sie aus der Matrix ab, welche Mengen an Rohstoffen für die Erzeugung von 1 ME des Endprodukts P_1 verwendet werden.

[]

 --- 

b) 

Der Materialbestand im Lager beträgt 1460 ME von R_1, 660 ME von R_2 und 1160 ME von R_3. Es wird eine Produktion gestartet, die nach dem obigen Gozinto-Graphen mit der Matrix RP ='mat[3|2]([5;12][1;7][2;12]) abläuft. (Hinweis: a =2 und c =1 sind hier vorgegeben.)

---

–) Erstellen Sie eine Matrix-Gleichung zur Berechnung der bei diesem Lagerbestand möglichen Absatzmengen.

[]

---

-) Berechnen Sie die entsprechenden Absatzmengen.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 77: Vektoren 1
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_077_-_Vektoren_1
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190183
;Seite(n)
:66

Original
900px

Aufbereitet
Zusatzinformation hinter der Nummer zwischen Pipes, Vektoren entsprechen der Übertragungsrichtlinien. Die Vektoren stehen der besseren Lesbarkeit wegen jeweils in einer eigenen Zeile (besonders bei großer Schrift wichtig).

Die Abkürzung AG-R wurde in der Zeichenerklärung individuell als "AG-R ... für die standardisierte schriftliche Reifeprüfung erforderliche Grundkompetenz" definiert. AG-3 wurde in der Zeichenerklärung als "Vektoren und analytische Geometrie" definiert.

 
+++339 |AG-R 3.3|

In einem Wertpapierdepot kann täglich der aktuelle Kurswert aller Aktien abgerufen werden.

Im Vektor 

'vw =(w_1|w_2|w_3|w_4|w_5) 

sind die Kurswerte von fünf Aktien aufgelistet. Der Vektor

'va = (a_1|a_2|a_3|a_4|a_5)

gibt jeweils die Anzahl der fünf Aktien an, die sich in diesem Wertpapierdepot befinden.

Interpretiere den Term 'va *'vw im Kontext.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 78: Vektoren 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_078_-_Vektoren_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190183
;Seite(n)
:70

Original
Datei:078-vektoren 2.png

Aufbereitet
Die Abkürzung AG-L wurde in der Zeichenerklärung individuell als "AG-L ... Grundkompetenzen, die im Rahmen des Lehrplans neben den Reifeprüfungskompetenzen wesentlich sind" definiert. AG-3 wurde in der Zeichenerklärung als "Vektoren und analytische Geometrie" definiert. 

 
+++358 |AG-L 3.6|

Die Seitenvektoren eines Dreieck ABC sind gegeben:

'vAB =(1|6|-2)

'vAC =(-12|-1|5)

'vBC =(-13|-7|7)

Begründe rechnerisch, dass es sich um ein stumpfwinkliges Dreieck handelt.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 79: Vierfeldertafel 1 (Datentabelle)
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Tabelle Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_079_-_Vierfeldertafel_1_(Datentabelle)
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Tabelle Mathematik
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Datentabelle
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190183
;Seite(n)
:87

Original
Datei:079-vierfeldertafel 1.png

Aufbereitet
Nummer mit +++ gekennzeichnet, 

Zusatzinformation hinter der Nummer zwischen Pipes, 

eckige Klammern [] für die Auswahl am Zeilenanfang und fett formatiert, 

Datentabelle: Schulbuch der 10. Schulstufe, daher Word-Tabelle. Die Aussagen sind visuell als Layouttabelle dargestellt, die besser ohne Tabellenform dargestellt wird.

 
+++437 |WS-L 2.6|

Die Rot-Grün-Sehschwäche beschreibt eine angeborene Farbfehlsichtigkeit, die umgangssprachlich auch als Farbenblindheit bezeichnet wird. Die nachgestellte Vierfeldertafel bildet die Ergebnisse einer groß angelegten Studie ab.

   

A ... männlich

B ... von einer Rot-Grün-Sehschwäche betroffen

700px

Kreuze die zutreffende(n) Aussage(n) an!

[] Die Ereignisse A und B sind voneinander unabhängig. 

[] P(B|A) >P(B) 

[] P(B|A) =P(B) 

[] Das Ereignis A benachteiligt B. 

[] Das Ereignis A begünstigt B. 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 80: Vierfeldertafel 2 (Datentabelle)
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Datentabelle', 'Hervorhebung durch Formatierung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Wirtschaft']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_080_-_Vierfeldertafel_2_(Datentabelle)
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Wirtschaft

Category: Ausfüllen
Category: Datentabelle
Category: Hervorhebung durch Formatierung
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Datentabelle
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Aufgabenpool (srdp.at / Stand 2018): Beispiel Konten
;Seite(n)
:-

Original
Datei:080-vierfeldertafel 2.png

Aufbereitet
Datentabelle: höher 7. Schulstufe, daher Word-Tabelle

 
+++ Von den Kunden einer Bankfiliale besitzen 80 % ein Gehaltskonto und 40 % ein Sparkonto.

25 % der Kunden der Bankfiliale besitzen sowohl ein Gehalts- als auch ein Sparkonto.

G bezeichnet das Ereignis, dass ein Kunde ein Gehaltskonto besitzt.

S bezeichnet das Ereignis, dass ein Kunde ein Sparkonto besitzt.

---

-) Übertragen Sie die Werte der Angabe in die entsprechenden Felder der unten stehenden Vierfeldertafel.

-) Ermitteln Sie die Werte in den restlichen Feldern und tragen Sie diese ein.

700px

Möglicher Lösungsweg:

700px

Die hervorgehobenen Werte in der oben stehenden Tabelle sind diejenigen, die aus der Angabe übertragen wurden.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 81: Baumdiagramm 1
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_081_-_Baumdiagramm_1
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:190183
;Seite(n)
:82

Original
900px

Aufbereitet
+++ vor der Beispielnummer, 

Zusatzinformation zwischen Pipes hinter der Nummer. 

 

+++413 |AG-R 2.3|

In einer Packung sind 35 rosa und 25 blaue Zuckerl.

Es werden zwei Bonbons entnommen.

Vervollständige das Baumdiagramm so, dass es den beschriebenen Sachverhalt wiedergibt, und interpretiere den Term 7/12 *34/59 im Kontext!

---

   

---

7/12 *34/59 ist die Wahrscheinlichkeit, dass [].

 ----- 

 

Aus dem Lösungsteil: Original
Datei:081-baumdiagramm 1L.png

Aufbereitet
Die Nummer einer Lösung wird mit -+- angegeben, damit eindeutig zwischen Lösungsnummer und Aufgabennummer unterschieden werden kann. 

Das Baumdiagramm ist entsprechend der Aufbereitung bei Standardprüfungen beschrieben.

 

-+-413

   

---

7/12 *34/59 ist die Wahrscheinlichkeit, dass [beide gezogenen Bonbons rosa sind].

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 82: Baumdiagramm 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_082_-_Baumdiagramm_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Aufgabenpool (srdp.at /Stand: 2018): Gummibaerchen ziehen - Teilaufgabe a
;Seite(n)
:-

Original
In einer Packung mit insgesamt 132 Gummibärchen sind 27 orangefärbige Gummibärchen.

Carina nimmt ohne hinzusehen ein Gummibärchen aus der Packung. Ist dieses zufällig ausgewählte Gummibärchen orangefärbig, wird es sofort gegessen. Ein andersfärbiges Gummibärchen legt sie wieder in die Packung zurück. Das macht sie 2-mal hintereinander.

Veranschaulichen Sie die möglichen Ausgänge dieses Zufallsexperiments in einem mit den jeweiligen Wahrscheinlichkeiten beschrifteten Baumdiagramm.

---

Möglicher Lösungsweg:

500px

Aufbereitet
Aufbereitung des Baumdiagramms:

 
 

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 83: Baumdiagramm 3
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_083_-_Baumdiagramm_3
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Aufgabenpool (srdp.at /Stand: 2018): Brettspiele - Teilaufgabe a
;Seite(n)
:-

Original
Beim Würfeln mit einem fairen Spielwürfel treten die Augenzahlen 1 bis 6 jeweils mit gleicher Wahrscheinlichkeit auf.

Bei einem Brettspiel wird zu Beginn des Spiels mit einem fairen Spielwürfel gewürfelt. Um das Spiel beginnen zu können, muss man einen Sechser würfeln. In einem Durchgang hat man maximal 3 Versuche zur Verfügung. Sobald man einen Sechser gewürfelt hat, ist die nächste Spielerin / der nächste Spieler an der Reihe.

Stellen Sie alle möglichen Ausgänge ("Sechser" oder "kein Sechser") für einen Durchgang für eine Spielerin/einen Spieler in einem Baumdiagramm dar.

---

Möglicher Lösungsweg:

500px

Aufbereitet
Aufbereitung des Baumdiagramms:

 
 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 84: Steigende Geraden
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_084_-_Steigende_Geraden
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 5 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 84 steigende gerade.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 85: Fallende lineare Funktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_085_-_Fallende_lineare_Funktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 5 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Im nachstehend beschriebenen Koordinatensystem (Abb. 5), dessen Achsen unterschiedlich skaliert sind, ist eine Gerade g dargestellt.

Auf der x-Achse ist a und auf der y-Achse ist b markiert. Dabei sind a und b ganzzahlig.

Die Gerade g wird durch  y =–2 *x +4  beschrieben.

Aufgabenstellung:

Geben Sie a und b an.

Datei:Beispiel 84 fallende lineare funktion.jpg
Aufbereitet
 
+++ Im nachstehend beschriebenen Koordinatensystem (Abb. 5), dessen Achsen unterschiedlich skaliert sind, ist eine Gerade g dargestellt. Auf der x-Achse ist a und auf der y-Achse ist b markiert. Dabei sind a und b ganzzahlig. Die Gerade g wird durch y =–2 *x +4 beschrieben. 

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie a und b an.

a =[]

b =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 86: Einander schneidende Geraden
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_086_-_Einander_schneidende_Geraden
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 7 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Die unten stehende Abbildung zeigt eine lineare Kostenfunktion  K: x -> K(x)  und eine lineare Erlösfunktion  E: x -> E(x)  mit  x 'el [0; 6] . (Abb. 7)

Für die Gewinnfunktion  G: x -> G(x)  gilt für alle  x 'el [0; 6]: G(x) =E(x) -K(x) .

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie in der nachstehenden Abbildung den Graphen von G ein.

Datei:Beispiel 86 - einander schneidende geraden.jpg
Aufbereitet
 
+++Die unten stehende Abbildung zeigt eine lineare Kostenfunktion K: x -> K(x) und eine lineare Erlösfunktion E: x -> E(x) mit x 'el [0; 6]. (Abb. 7)

 

---

Für die Gewinnfunktion G: x -> G(x) gilt für alle x 'el [0; 6]: G(x) =E(x) -K(x).

---

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie in der nachstehenden Abbildung den Graphen von G ein.

   

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 87: Zu erstellende Gerade - Koordinatensystem
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_087_-_Zu_erstellende_Gerade_-_Koordinatensystem
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 9 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Von einer linearen Funktion f sind nachstehende Eigenschaften bekannt:

-) Die Steigung von f ist -0,4.

-) Der Funktionswert von f an der Stelle 2 ist 1.

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie im nachstehenden Koordinatensystem den Graphen von f auf dem Intervall [-7; 7] ein. (Abb. 9)

Datei:Beispiel 87 - zu erstellende gerade.jpg
Aufbereitet
 
+++Von einer linearen Funktion f sind nachstehende Eigenschaften bekannt:

-) Die Steigung von f ist -0,4.

-) Der Funktionswert von f an der Stelle 2 ist 1. 

 

---

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie im nachstehenden Koordinatensystem den Graphen von f auf dem Intervall [-7; 7] ein. (Abb. 9)

   

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 88: Streckenabschnitte
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_088_-_Streckenabschnitte
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 4 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 88 - streckenabschnitte.jpg
Aufbereitet
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 89: Parabeln
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_089_-_Parabeln
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS September 2019 Beispiel 10 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 89 - parabeln.jpg
Aufbereitet
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 90: Parabel, Polynomfunktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_090_-_Parabel%2C_Polynomfunktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 13 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 90 - parabel - polynomfunktion.jpg
Aufbereitet
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 91: Zwei Parabeln
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_091_-_Zwei_Parabeln
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2018 Beispiel 6c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 91 - zwei parabeln.jpg
Aufbereitet
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 92: Polynomfunktionen mit Tangenten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_092_-_Polynomfunktionen_mit_Tangenten
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Formel

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 17 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Aufgabenstellung:

Ordnen Sie den vier Abbildungen jeweils die zutreffende Aussage (aus A bis F) zu.

Datei:Beispiel 92 - polynomfunktionen mit tangenten.jpg
Aufbereitet

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt.

 
+++Ordnen Sie den vier Abbildungen jeweils die zutreffende Aussage (aus A bis F) zu.

---

A: f'(x_P) >0 und f(x_P) >0

B: f'(x_P) >0 und f(x_P)  0

D: f'(x_P)  0 und f(x_P) =0

F: f'(x_P)  -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 93: Polynomfunktion und bestimmte Integrale
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Formel', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_093_-_Polynomfunktion_und_bestimmte_Integrale
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Formel

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 18 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Nachstehend ist der Graph einer Polynomfunktion  f  mit den Nullstellen  x_1 =-1, x_2 =0, x_3 =2  und  x_4 =4  dargestellt.

Für die mit  A_1, A_2  und  A_3  gekennzeichneten Flächeninhalte gilt:  A_1 =0,4, A_2 =1,5  und  A_3 =3,2 . (Abb. 18)

Datei:Beispiel 93 - Polynomfunktion und bestimmte Integrale.jpg
Aufbereitet
 
Nachstehend ist der Graph einer Polynomfunktion f mit den Nullstellen x_1 =-1, x_2 =0, x_3 =2 und x_4 =4 dargestellt.

Für die mit A_1, A_2 und A_3 gekennzeichneten Flächeninhalte gilt: A_1 =0,4, A_2 =1,5 und A_3 =3,2. (Abb. 18)

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 94: Polynomfunktionen - bestimmte Integrale vergleichen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_094_-_Polynomfunktionen_-_bestimmte_Integrale_vergleichen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Formel

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 18 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Gegeben sind fünf Abbildungen (Abb. 18_1 bis Abb. 18_5) mit Graphen von Polynomfunktionen.

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden Abbildungen an, für die gilt:

 'int[-5, -1](f(x) 'dx) >'int[-5, +1](f(x) 'dx) .

Datei:Beispiel 94 - Polynomfunktionen - bestimmte Integrale vergleichen.jpg
Aufbereitet
 
+++Gegeben sind fünf Abbildungen (Abb. 18_1 bis Abb. 18_5) mit Graphen von Polynomfunktionen.

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden Abbildungen an, für die gilt:

'int[-5, -1](f(x) 'dx) >'int[-5, +1](f(x) 'dx).

---

 

---

[] Abb. 18_1

---

 

---

[] Abb. 18_2

---

 

---

[] Abb. 18_3

---

 

---

[] Abb. 18_4

---

 

---

[] Abb. 18_5

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 95: Polynomfunktion - Verlaufsbeschreibung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_095_-_Polynomfunktion_-_Verlaufsbeschreibung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Formel

Category: Ausfüllen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 19 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Es gibt Polynomfunktionen vierten Grades, die genau drei Nullstellen  x_1, x_2  und  x_3  mit  x_1, x_2, x_3 'el 'R  und  x_1   haben.

Aufgabenstellung:

Skizzieren Sie im nachstehenden Koordinatensystem im Intervall [-4; 4] den Verlauf des Graphen einer solchen Funktion f mit allen drei Nullstellen im Intervall [-3; 3]! (Abb. 10)

Datei:Beispiel 95 - Polynomfunktionen - Verlaufsbeschreibung.jpg
Aufbereitet
 
+++Es gibt Polynomfunktionen vierten Grades, die genau drei Nullstellen x_1, x_2 und x_3 mit x_1, x_2, x_3 'el 'R und x_1     Koordinatensystem im Intervall [-4; 4] den Verlauf des Graphen einer solchen Funktion f mit allen drei Nullstellen im Intervall [-3; 3]!

   

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 96: Polynomfunktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_096_-_Polynomfunktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 17 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 96 - Polynomfunktion.jpg
Aufbereitet

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 97: Polynomfunktion - Flächenberechnung
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_097_-_Polynomfunktion_-_Fl%C3%A4chenberechnung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 5b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 97 - Polynomfunktion Flächenberechnung.jpg
Aufbereitet

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 98: Funktionen und Ableitungen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_098_-_Funktionen_und_Ableitungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 16 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 98 - Funktionen und Ableitungen 1.jpg
Datei:Beispiel 98 - Funktionen und Ableitungen 2.jpg
Aufbereitet

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 99: Funktionen und Ableitungen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_099_-_Funktionen_und_Ableitungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS September 2019 Beispiel 25 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 99 - polynomfunktionen.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 100: Kreis
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_100_-_Kreis
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 12 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 100 - kreis.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 101: Sinusfunktion
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_101_-_Sinusfunktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS MAi 2020 Beispiel 12 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 101 - sinusfunktion.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 102: Sinusfunktion
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_102_-_Sinusfunktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 12 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 102 - sinusfunktion.jpg
Aufbereitet
Die folgenden Abkürzungen werden verwendet:

N ... Nullstelle

H ... Hochpunkt

T ... Tiefpunkt

Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 103: Mehrere Sinusfunktionen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_103_-_Mehrere_Sinusfunktionen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 12 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 103 - unterschiedliche sinusfunktion.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 104: Winkelfunktion - Sinusfunktion, Herzfrequenz
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_104_-_Winkelfunktion_-_Sinusfunktion%2C_Herzfrequenz
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2020 Beispiel 7c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 104 - sinusfunktion herzfrequenz winkelfunktion.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 105: Winkelfunktionen im rechtwinkligen Dreieck
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_105_-_Winkelfunktionen_im_rechtwinkligen_Dreieck
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2020 Beispiel 2d (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 105 - winkelfunktion im rechtiwinkeligen dreieck.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 106: Kostenfunktion - Betriebsoptimum
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_106_-_Kostenfunktion_-_Betriebsoptimum
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 7b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 106 - kostenfunktiom betriebsoptimum.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 107: Kostenfunktion - Break-even-point
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_107_-_Kostenfunktion_-_Break-even-point
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2018 Beispiel 8a (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 107 - Kostenfunktion - Break-even-point.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 108: Stetige Funktion und Flächenabschnitte
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_108_-_Stetige_Funktion_und_Fl%C3%A4chenabschnitte
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 18 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 108 - Stetige Funktion und Flächenabschnitte.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 109: Stetige Funktion - Fläche
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_109_-_Stetige_Funktion_-_Fl%C3%A4che
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2018 Beispiel 7b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 109 - Stetige Funktion - Fläche.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 110: Stetige Funktion - Geschwindigkeitsverlauf
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_110_-_Stetige_Funktion_-_Geschwindigkeitsverlauf
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 6c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 110 - Stetige Funktion - Geschwindigkeitsverlauf.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 111: Histogramm - Pronzentwerte
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_111_-_Histogramm_-_Pronzentwerte
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 19 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 111 - Histogramm - Pronzentwerte.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 112: Histogramm - Absolutwerte
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_112_-_Histogramm_-_Absolutwerte
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS September 2019 Beispiel 19 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 112 - Histogramm - Absolutwerte.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 113: Säulendiagramme - Balkendiagramme
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_113_-_S%C3%A4ulendiagramme_-_Balkendiagramme
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 28_1 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
500px
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

Variante 1: Die Säulen werden als Tabelle geschrieben.

 
 

---

 

Variante 2: Klassische Grafikbeschreibung

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 114: Säulendiagramm - Prozentangaben
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_114_-_S%C3%A4ulendiagramm_-_Prozentangaben
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 2c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 114 - Säulendiagramm - Prozentangaben.jpg

Der Wert an der Stelle 2 wird gesucht.
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 115: Balkendiagramm - Prozentangaben
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_115_-_Balkendiagramm_-_Prozentangaben
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 2d (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 115 - Balkendiagramm - Prozentangaben.jpg
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 116: Liniendiagramm - Datum - Preise
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_116_-_Liniendiagramm_-_Datum_-_Preise
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 14 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Aufgabenstellung:

Ermitteln Sie die mittlere Änderungsrate für den Preis pro Barrel Rohöl pro Monat im Zeitraum vom 1.7.2012 bis 1.9.2012.

Datei:Beispiel 116 - Liniendiagramm - Datum - Preise.jpg

Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
+++Ermitteln Sie die mittlere Änderungsrate für den Preis pro Barrel Rohöl pro Monat im Zeitraum vom 1.7.2012 bis 1.9.2012.

 

---

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 117: Liniendiagramm - Zeit - Beschleunigung
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_117_-_Liniendiagramm_-_Zeit_-_Beschleunigung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 17 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
600px
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 118: Liniendiagramm - Jahr - Nutzer in Millionen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_118_-_Liniendiagramm_-_Jahr_-_Nutzer_in_Millionen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 28_2 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 118 - Liniendiagramm - Jahr - Nutzer in Millionen.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 119: Liniendiagramm - Höhenverlauf
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_119_-_Liniendiagramm_-_H%C3%B6henverlauf
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 3b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 119 - Liniendiagramm - Höhenverlauf.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 120: Liniendiagramm - Indirekte Proportionalität
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_120_-_Liniendiagramm_-_Indirekte_Proportionalit%C3%A4t
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 3c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 120 - Liniendiagramm - Indirekte Proportionalität.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 121: Liniendiagramm mit Sprungstelle
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_121_-_Liniendiagramm_mit_Sprungstelle
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2019 Beispiel 5c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 121 - Liniendiagramm mit Sprungstelle.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 122: Kreisdiagramme
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_122_-_Kreisdiagramme
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 20 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 122 - Kreisdiagramme.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird so beschrieben, dass die Aufgabenstellung gelöst werden kann:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 123: Dreieck - Sehwinkel
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_123_Dreieck_-_Sehwinkel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 6 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 123 - Dreieck - Sehwinkel.jpg
Aufbereitet
Bescchreibung der Grafik.

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 124: Dreiecke - Trigonometrie
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_124_-_Dreiecke_-_Trigonometrie
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 6 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 124 - Dreiecke - Trigonometrie.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 125: Rechteck - Tennisplatz von oben
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_125_-_Rechteck_-_Tennisplatz_von_oben
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 26 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 125 - Rechteck - Tennisplatz von oben.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 126: Rechteck mit Zusatzinformationen- im Koordinatensystem
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_126_-_Rechteck_mit_Zusatzinformationen-_im_Koordinatensystem
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Geometrische Form

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS September 2019 Beispiel 3c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
800px
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
+++1) Zeichnen Sie im nachstehenden Koordinatensystem den Graphen der Funktion h für eine Einblasgeschwindigkeit von v_0 =4 m/s ein.    

 

---

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 127: Rechtecke ineinander
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_127_-_Rechtecke_ineinander
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2018 Beispiel 2b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 127 - Rechtecke ineinander.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 128: Zylinder - Kreise
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_128_-_Zylinder_-_Kreise
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 1a (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 128 - Zylinder - Kreise.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 129: Zylinder - Kreise
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_129_-_Zylinder_-_Kreise
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jännner 2020 Beispiel 1b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 129 - Zylinder - Kreise.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 130: Kegel - Dreieck - Winkel
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_130_-_Kegel_-_Dreieck_-_Winkel
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS September 2019 Beispiel 4b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
800px
Aufbereitet
 
+++b) Um Gebäude vor Blitzeinschlägen zu schützen, werden Blitzableiter verwendet. Dabei wird eine Metallstange, die sogenannte Fangstange, auf dem Gebäude senkrecht montiert.

Der höchste Punkt einer solchen Fangstange kann als Spitze eines drehkegelförmigen Schutzbereichs angesehen werden. Alle Objekte, die sich vollständig innerhalb dieses Schutzbereichs befinden, sind vor direkten Blitzeinschlägen geschützt.

---

 

---

1) Erstellen Sie eine Formel zur Berechnung des Radius r aus 'al und h.

r =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 131: Vektoren
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_131_-_Vektoren
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Jänner 2020 Beispiel 3 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 131 - Vektoren.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 132: Vektoren - Himmelsrichtungen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_132_-_Vektoren_-_Himmelsrichtungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2020 Beispiel 4 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 132 - Vektoren - Himmelsrichtungen.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 133: Vektoren - Quader
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_133_-_Vektoren_-_Quader
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Geometrische Form

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 Beispiel 4 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
In dem nachfolgend beschriebenen Quader sind die Eckpunkte A, B, C und E beschriftet.

Datei:Beispiel 133 - Vektoren - Quader.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 134: Statistik - Zuverlässigkeit - Serienschaltung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Physik', 'Technik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_134_-_Statistik_-_Zuverl%C3%A4ssigkeit_-_Serienschaltung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Geometrische Form
Category: Physik
Category: Technik

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 25a (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 134 - Statistik Zuverlässigkeit - Serienschaltung.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 135: Statistik - Zuverlässigkeit - Parallelschaltung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Physik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_135_-_Statistik_-_Zuverl%C3%A4ssigkeit_-_Parallelschaltung
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Geometrische Form
Category: Physik

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura AHS Mai 2019 für Wiederholer Beispiel 25b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 135 - Statistik Zuverlässigkeit - Parallelschaltung.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 136: Statistik - Boxplot
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Geometrische Form', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_136_-_Statistik_-_Boxplot
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Geometrische Form
Category: Restliche Grafiken

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2020 Beispiel 4b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 136 - Statistik - Boxplot.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 137: Statistik - Gauß
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_137_-_Statistik_-_Gau%C3%9F
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2018 Beispiel 4c (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 137 - Statistik - Gauß.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 138: Statistik - Gauß - Dichtefunktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Koordinatensystem']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_138_-_Statistik_-_Gau%C3%9F_-_Dichtefunktion
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 6b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 138 - Statistik - Gauß - Dichtefunktion.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
In der nachstehenden Abbildung ist der Graph der zugehörigen Dichtefunktion dargestellt.

 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 139: Statistik - Baumdiagramm
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_139_-_Statistik_-_Baumdiagramm
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Diagramm

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2019 Beispiel 3 (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
650px
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
+++2) Vervollständigen Sie das nachstehende Baumdiagramm so, dass es den beschriebenen Sachverhalt wiedergibt.

 

---

Die Wahrscheinlichkeit, dass Elena 2-mal eine rote Kugel zieht, beträgt 12,25 %.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 140: Venn-Diagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_140_-_Venn-Diagramm
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:170688
;Seite(n)
:11

Original

350px

Aufbereitet

Die Übersicht der Venn-Diagramme finden Sie in dem Dokument "00_Aufbereitung_von_Venn-Diagrammen".

 
+++1.17 |B| In einem Kindergarten sind 24 Kinder zum Mittagessen angemeldet. Es gibt Frittatensuppe, Pizza und Pudding. Im untenstehenden Mengendiagramm ist dargestellt, wie sich die Kinder ihr Menü zusammenstellen, wobei es kein Kind gibt, das überhaupt nichts isst. 

  

--- 

a) Ermitteln Sie, wie viele Kinder alle 3 Gerichte essen. []

b) Ermitteln Sie, wie oft die Kombination Suppe und Pizza und die Kombination Pizza und Pudding gewählt wird. []

c) Ermitteln Sie, wie viele Portionen Suppe, Pizza und Pudding gegessen werden. []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 141: Gonzintograph mit einzutragenden Werten
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_141_-_Gonzintograph_mit_einzutragenden_Werten
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Restliche Grafiken

Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Mai 2019 Beispiel 8b (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 141 - Gonzintograph mit einzutragenden Werten.jpg
Aufbereitet
Die Grafik wird beschrieben.
 
+++b) Die Verflechtung kann auch durch einen Gozinto-Graphen dargestellt werden.

 

---

1) Tragen Sie im obigen unvollständigen Gozinto-Graphen die fehlenden Zahlen in die entsprechenden Kästchen ein.    

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 142: Balkendiagramm - Leistungsbilanz
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Geographie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_142_-_Balkendiagramm_-_Leistungsbilanz
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm
Category: Geographie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:Matura BHS Jänner 2020 Beispiel 2d (matura.gv.at - Mathematik)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 142 - Balkendiagramm - Leistungsbilanz.png
Aufbereitet
Beschreibung der Grafik:

 
 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 143: Vektor - Spaltenform, Zeilenform
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Formel']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_143_-_Vektor_-_Spaltenform%2C_Zeilenform
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Formel

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:185607S2
;Seite(n)
:172

Original
800px
Aufbereitet

 

|Definition|

||Ein Vektor 'vv in 'R^n ist ein Zahlentupel, mit dem man rechnen kann. Er besteht aus n reellen Zahlen v_1, v_2, ..., v_n. Dabei sind v_1, v_2, ..., v_n die Komponenten oder Koordinaten des Vektors.

Schreibweisen:

Spaltenform: 'vv =(v_1|v_2|...|v_n)

Zeilenform: 'vv =(v_1, v_2, ..., v_n)

Zwei Vektoren sind genau dann gleich, wenn sie die gleichen Komponenten haben.\||

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 144: Vektor - Kreuzprodukt, Länge
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_144_-_Vektor_-_Kreuzprodukt%2C_L%C3%A4nge
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Formel

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:185607S2
;Seite(n)
:176

Original
800px
Aufbereitet

|V| wird in der Zeichenerklärung dieses Buches als einen Hinweis auf die App erklärt

 

+++859 |Beispiel; V| Berechne den Flächeninhalt des Dreiecks, das von den Vektoren 'va =(5|-2|3) und 'vb =(1|3|0) aufgespannt wird.

Ausführung:

Der Flächeninhalt A des Dreiecks ist halb so groß wie der Flächeninhalt des von den Vektoren aufgespannten Parallelogramms. Daher:

A =1/2 *|'va 'x 'vb| =1/2 *|(5|-2|3) 'x (1|3|0)| =1/2 *|((-2) *0 -3 *3)|(-(5 *0 -3*1)|(5 *3 -(-2) *1))| =1/2 *|(-9|3|17)| =1/2 *'w(379) ~~9,7

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 145: Vorausgefülltes und bereits Ausgewähltes
Schulstufe: ['PRI', 'SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Mit Grafik', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_145_-_Vorausgef%C3%BClltes_und_bereits_Ausgew%C3%A4hltes
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:SE1
Category:mit Grafik

Category:Ausfüllen
Category:Überschrift
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Informationsgrafik
;Aus dem Schulbuch
:ISBN 978-3-99045-051-2
;Seite(n)
:21

Original
800px

Aufbereitet
Die auszuwählenden Ausdrücke in der Box sind durch Strichpunkte voneinander getrennt und befinden sich zwischen doppelten senkrechten Strichen (||...\||) entsprechend der Hervorhebung längerer Textpassagen.

Bereits Vorausgewähltes ist mit drei Rautezeichen (###) gekennzeichnet und Vorausgefülltes steht innerhalb doppelter eckiger fett formatierter Klammern ( ... ). 

Drei "---" in einer eigenen Zeile trennen die Box von der Grafik.

Die Beschreibung der Grafik steht zwischen doppelten geschwungenen Klammern (   ) und wird mit dem Wort "Grafik:" eingeleitet. Die einzelnen Elemente sind durch Strichpunkte voneinander getrennt. Die Grafikbeschreibungen sind durch "---" in einer eigenen Zeile von der Aufgabe getrennt.

Die Aufforderung zum Einsetzen ist durch fett formatierte eckige Klammern ([]) angegeben.

 

+++2 Complete the sentences with the words in the box.

 ||under; ###There is; on; next to; There are; in; There are; There is; in front of; behind; There are; There is\|| 

---

   

---

1.  There is  a frog [] the car.

2. [] two frogs [] the car.

3. [] a frog [] the shoe.

4. [] two frogs [] the shoe.

5. [] a frog [] the rock.

6. [] two frogs [] the rock. 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 146: Richtig oder Falsch ankreuzen
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Fußnote', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_146_-_Richtig_oder_Falsch_ankreuzen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:ohne Grafik/Tabelle

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Fußnote

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Fußnote
;Aus dem Schulbuch
:135558
;Seite(n)
:86

Original
800px

Aufbereitet
Die Vokabel befinden sich zwischen doppelten senkrechten Strichen (||...\||) vor dem Text in dem sie verwendet werden.

Die Eingabemarke ([]) steht vor der jeweiligen Auswahl.

Fußnoten: die Verweise, die im Original mittels Sternchen gekennzeichnet sind, werden als nummerierte Word-Fußnoten übertragen.

 

+++A Read Emma's text. Tick T (True) or F (False).

Hi, my name's Emma. I've got an unusual pet. It's an owl. Her name's Wise One. She lives in a big, old tree next to our house. In the evening, I open the window. Then Wise One comes into my room. She can speak and she tells me lots of stories. She is very clever. At midnight, Wise One flies 1  away. Then she flies around and tries to find food. She eats mice. So I don't feed her. In the morning, Wise One flies back to her tree. She sleeps in the tree during 2  the day.

---

1 Emma's pet is an owl. [] T / [] F

2 Her pet's name is Wally. [] T / [] F

3 Emma keeps the owl in a box in her room. [] T / [] F

4 The owl can juggle. [] T / [] F

5 The owl is very clever. [] T / [] F

6 The owl comes to Emma's room in the evening. [] T / [] F

7 She flies away again in the morning. [] T / [] F

8 Emma's owl eats chocolate. [] T / [] F

 ----- 

 
  1    fly - fliegen 

  2    during - während

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 147: Multiple Choice
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_147_-_Multiple_Choice
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:190035
;Seite(n)
:24

Original
600px

Aufbereitet

Der Kopfhörer und der rote senkrechte Strich wurden in der Zeichenerklärung als |Hören...| definiert.

 

+++2 |Hören 06| Listening comprehension: multiple-choice  

You are going to listen to a radio programme about stepfamilies. While listening, choose the correct ending (A, B, C or D) for questions 1-4. Put a cross (x) in the correct box. The first one (0) has been done for you. 

0 A stepfamily ... 

[] A: is a family in a fairy tale. 
 
 x  B: includes at least one child from another relationship. 

[] C: is a family with a lot of problems. 

[] D: usually includes more than one child. 

--- 

1 Stepfamilies are now sometimes called 'blended families' because ... 

[] A: it doesn't sound as negative. 

[] B: there are too many stepfamilies in soap operas. 

[] C: people don't know what a stepfamily is. 

[] D: that was the name of a popular TV series. 

--- 

2 In real life, stepfamilies are ... 

[] A: even worse than in soap operas. 

[] B: more common than 'traditional' families. 

[] C: the most common type of family in the UK.
 
[] D: not uncommon. 

--- 

3 For a stepfamily to be successful, parents should ... 

[] A: avoid saying bad things about their ex-partner. 

[] B: ask their children what their ex-partner is doing.
 
[] C: force their children to see their ex-partner. 

[] D: spend more time with their ex-partner. 

--- 

4 Stepchildren ... 

[] A: usually don't like their step-parent. 

[] B: may feel bad because they like their step-parent. 

[] C: shouldn't spend too much time with their birth parent.
 
[] D: may feel bad because they don't like their step-parent. 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 148: Buchstaben einsetzen, mehrere Wörter
Schulstufe: ['SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Dialog', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_148_-_Buchstaben_einsetzen%2C_mehrere_W%C3%B6rter
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Ausfüllen
Category: Dialog
Category: Überschrift
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
;Vorhandene Strukturelemente
:Dialog
:Überschrift
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:9783990450611
;Seite(n)
:42

Original
600px

Aufbereitet
 

+++6 Complete the dialogue with the missing words.

{{Die Anzahl der Gesamtbuchstaben eines Wortes und der erste Buchstabe werden zwischen     angegeben. Besteht die Lösung aus mehreren Wörtern, werden die einzelnen Hinweise durch + voneinander getrennt.}}

Waiter: Hello. Are you ready to order?

Man: Yes, I'd like the stew, please.

Waiter: Would you like (1)     []  or (2)     []  stew?

Man: (3)     [], please.

Waiter: Would you like any vegetables with the stew?

Man: Yes, I'd like (4)     []  and some fried (5)     [].

Waiter: What would you like to drink?

Man: I'd like (6)     []  [], please.

Waiter: And what would you like for dessert?

Man: I'd like some (7)     [] [] [].

Waiter: Would you like some (8)     []  with that?

Man: Yes, please.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 149: Streudiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_149_-_Streudiagramm
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195324
;Seite(n)
:162

Original
800px
Aufbereitet
|R| wurde in diesem Buch in der Zeichenerklärung für das eingekreiste R mit Doktorhut definiert.

Die Eingabemarken sind vor dem Anzukreuzenden zu setzen.

 
+++9.25 |R|

Eine Gruppe Männer wird sowohl gewogen als auch auf ihr Laufverhalten untersucht. Das Ergebnis ist in nebenstehendem Diagramm abgebildet. 

Kreuze jene beiden Aussagen an, die jedenfalls zutreffend sind. 

---

  
              
--- 

[] Männer unter 85 kg laufen die längsten Distanzen. 

[] Die kürzeste Distanz läuft der leichteste Mann. 

[] Mit der Zunahme des Körpergewichts nimmt die Laufleistung tendenziell ab. 

[] Am weitesten läuft einer der schwersten Männer. 

[] Die meisten Männer haben über 87 kg. 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 150: Textlücken auswählen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_150_-_Textl%C3%BCcken_ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Diagramm

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:190238
;Seite(n)
:50

Original
800px
Aufbereitet
Die Aufgabennummer ist mit +++ angekündigt, Zusatzinformation steht hinter der Nummer zwischen senkrechten Strichen. 

Die drei Striche --- in einer Zeile kündigen die Grafikbeschreibungen an. Die Grafikbeschreibungen stehen zwischen doppelt geschwungenen (geschweiften) Klammern und werden durch --- in einer neuen Zeile abgeschlossen. 

Die Lücken (1) und (2) im Text stehen in runden Klammern, die drei Punkte danach bleiben erhalten, da dort nicht eingesetzt werden darf. Die fett formatierten eckigen Klammern für die auszuwählenden Satzteile stehen am Zeilenanfang. Die einzelnen Abschnitte werden durch --- voneinander getrennt.

Layouttabelle: visuelle "Tabelle", welche nicht als solche übertragen wird. 

 
+++K.7 |WS-R;2.3| Bei einem Glückspiel muss eines der drei untenstehenden Glücksräder ausgewählt werden. Wenn der Zeiger im roten Kreissektor stehen bleibt, dann werden 20 € ausbezahlt, wenn der Zeiger im grünen Sektor stehen bleibt, dann werden 10 € ausbezahlt, wenn der Zeiger im blauen Kreissektor stehen bleibt, dann werden 5 € ausbezahlt, beim gelben Sektor wird kein Geld ausbezahlt.

Die Teilnahme an diesem Spiel kostet 5 €. Welches Glücksrad soll Ella wählen, damit sie mit größtmöglicher Wahrscheinlichkeit einen Gewinn erzielt? Ergänze die Textlücken im folgenden Satz durch Ankreuzen der jeweils richtigen Satzteile so, dass eine korrekte Aussage entsteht!

---

 

---

Sie muss (1) ... wählen, da (2) ...

---

(1)

[] Glücksrad 1

[] Glücksrad 2

[] Glücksrad 3

---

(2)

[] der relative Anteil der roten Sektorfläche an der gesamten Kreisfläche am größten ist

[] die Summe der relativen Anteile der roten und grünen Sektorfläche an der gesamten Kreisfläche am größten ist

[] die Summe der relativen Anteile der roten, grünen und blauen Sektorfläche an der gesamten Kreisfläche am größten ist

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 151: Multiple Choice mit Richtigstellung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_151_-_Multiple_Choice_mit_Richtigstellung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Grafik als Dekoration
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:170690 
;Seite(n)
:13

Original
Datei:Beispiel 151 - Multiple Choice mit Richtigstellung.png

Aufbereitet

"---" in eigenen Zeilen werden zur Strukturierung verwendet. 

Die Nummerierung ist mit +++ gekennzeichnet. 

Der Kopfhörer wurde in der individuellen Liste der Zeichenerklärung als "CD Track" definiert. Diese Zusatzinformationen steht hinter der Nummer  innerhalb von senkrechten Strichen. 

Der Text "DID YOU KNOW" ist durch "---" in jeweils einer eigenen Zeile vom restlichen Text getrennt, um leichter gefunden/übersprungen werden zu können und steht keinesfalls zwischen Angabe und Aufgabe, sondern ganz am Anfang oder am Ende der Nummer, aber nie vor der Nummer, zu der die Information gehört. 

Die einzelnen zu beurteilenden Sätze sind jeweils durch --- in einer eigenen Zeile vom restlichen Text getrennt. 

Die Klammern [] für die Wahlmöglichkeiten stehen am Anfang der Zeile. Die Zusatzaufgabe steht danach in einer eigenen Zeile, gekennzeichnet mit einer Eingabeaufforderung. 

Texte, die vom Original abweichen, stehen innerhalb doppelter geschweifter Klammern.    . 

Das Ende des Beispiel ist durch "-----" gekennzeichnet.

Die Grafik wurde nicht beschrieben, da sie für die Lösung der Aufgabe nicht relevant ist.

Layouttabelle: Es handelt sich um keine richtige Datentabelle, deshalb kann sie alternativ aufbereitet werden, was wegen der einfacheren Handhabung auch so gemacht wurde. 

 

+++5 |CD Track 4|

||DID YOU KNOW? 

Some British towns have a problem ...\||

---

Mark, 16, ...

---

Listen to the first phone call and say if the statements are true or false. Correct the false statements.  

---

1 Mark and Nicky's phone number is Chester 6673/9

[] True

[] False 

[]

---

2 At first ...

[] True

[] False 

[]

---

3 ...

...

---

8 ...

[] True

[] False 

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 152: Multiple Choice mit Begründung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Mit Tabelle', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_152_-_Multiple_Choice_mit_Begr%C3%BCndung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:170690 
;Seite(n)
:21

Original
800px

Aufbereitet

Die Überschrift ist zugeordnet. Die Nummer ist mit +++ gekennzeichnet. 

Der Hinweis auf "Testformat" (lila senkrechter Strich am linken Rand) ist entsprechend der individuell erstellten Zeichenerklärung nach der Nummer zwischen senkrechten Strichen |...| angegeben. 

Die Nummern stehen zwischen runden Klammern (). 

Vorausgefülltes steht in doppelten eckigen Klammern  ... .

Das Ende der Nummer +++1 wird durch ----- markiert.

Datentabelle: Layouttabelle; Schulbuch der 10. Schulstufe. Daher: kann als Word-Tabelle und als Layouttabelle aufbereitet werden.

Word-Tabelle:

 

!!B Down at the mall

+++1 |TF| Reading comprehension: true/false - justified

Read the text "The man who invented the mall" on page 22. Then decide whether the statements (1-8) are true (T) or false (F) and put a cross (x) in the correct box. Which sentence in the text has the information that supports your decision? ... The first one (0) has been done for you. 

---

600px

 ----- 

 

Layouttabelle:

Die einzelnen zu beurteilenden Sätze sind jeweils durch "---" in einer eigenen Zeile vom restlichen Text getrennt. 

Die eckigen Klammern [] für die Wahlmöglichkeiten stehen am Anfang der Zeile. 

Die Zusatzaufgabe steht danach in einer eigenen Zeile mit einer Eingabeaufforderung. 

 

!!B Down at the mall

+++1 |TF| Reading comprehension: true/false - justified

Read the text "The man who invented the mall" on page 22. Then decide whether the statements (1-8) are true (T) or false (F) and put a cross (x) in the correct box. Which sentence in the text has the information that supports your decision? ... The first one (0) has been done for you. 

---

Statements

(0) Victor Gruen went to New York to study architecture.

[] True

 x  False

Justification:  He left Austria to 

---

(1) He didn't like the buildings he saw everywhere in America.

[] True

[] False

Justification: []

---

(2)

...

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 153: Multiple Choice (a-d)
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Mit Tabelle', 'Spaltenlayout', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_153_-_Multiple_Choice_(a-d)
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:mit Tabelle

Category:Auswählen
Category:Spaltenlayout
Category:Überschrift

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:170690 
;Seite(n)
:17

Original
800px

Aufbereitet

Überschrift ist zugeordnet. 

Die nummerierten Sätze stehen zwischen runden Klammern (). 

Die Auslassungspunkte bleiben. Jede Wahlmöglichkeit steht in einer neuen Zeile (a, b, c, d) und ist mit einem Doppelpunkt vom restlichen Text abgetrennt. 

Am Zeilenanfang steht die Eingabeaufforderung []. 

Jeder nummerierte Satz ist vom nächsten durch "---" in einer neuen Zeile getrennt.

 

!!Grammar revision

Complete the sentences with the correct alternative.

---

(1) Poor Jane ... ill for over two weeks now

[] a: was

[] b: has been

[] c: is being

[] d: is

---

(2) Ben has become much nicer since he ... Barbara.

[] a: 

...

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 154: Multiple Choice - Äquivalente Gleichungen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_154_-_Multiple_Choice_-_%C3%84quivalente_Gleichungen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Formel

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:Ma Matura 2019 2. Nebentermin (Jänner 2020)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 154 - Multiple Choice - Äquivalente Gleichungen.png

Aufbereitet

Der Abschluss des Beispiels ist durch "-----" gekennzeichnet.

Der Hinweis auf die zu erreichenden Punkte wird an den Beginn der Aufgabenstellung verschoben, ebenso wie dies auch bei Hinweisen auf Lösungswege geschieht, damit sie für BraillearbeiterInnen schon während des Lesens eine Orientierungshilfe darstellen.

Die eckigen Klammern "[]" als Aufforderung zum Auswählen stehen am Zeilenanfang. 

Die Übertragung der mathematischen Zeichen erfolgt entsprechend den Richtlinien.

 

+++1 Äquivalente Gleichungen

Gegeben ist die Gleichung x/2 -4 =3 in x 'el 'R.

---

Aufgabenstellung: [0 / 1 Punkt]

Kreuzen Sie die beiden nachstehenden Gleichungen in x 'el 'R an, die zur gegebenen Gleichung äquivalent sind.

[] x -4 =6

[] x/2 =-1

[] x/2 -3 =4

[] (x -8)/2 =3

[] (x/2 -4)^2 =9

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 155: Multiple Choice - Zuordnen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_155_-_Multiple_Choice_-_Zuordnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Formel

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:Ma Matura 2019 2. Nebentermin (Jänner 2020)
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 155 - Multiple Choice - Zuordnen.png

Aufbereitet

Der Abschluss des Beispiels ist durch "-----" gekennzeichnet.

Der Hinweis auf die zu erreichenden Punkte wird an den Beginn der Aufgabenstellung verschoben, ebenso wie dies auch bei Hinweisen auf Lösungswege geschieht, damit sie für BraillearbeiterInnen schon während des Lesens eine Orientierungshilfe darstellen.

Die zur Wahl stehenden Aussagen stehen vor den Sätzen, denen A-F zugeordnet werden sollen. "A-F" sind durch ":" vom übrigen Inhalt getrennt. 

Die Klammern [] (Auswahlmöglichkeit für [A-F]) stehen am Zeilenanfang. Die beiden Tabellen sind voneinander durch "---" in einer eigenen Zeile getrennt. 

Die Übertragung der mathematischen Zeichen erfolgt entsprechend den Richtlinien.

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt.

 

+++4 Quadratische Gleichung

Gegeben ist die quadratische Gleichung x^2 +r *x +s =0 in x 'el 'R mit r, s 'el 'R.

---

Aufgabenstellung: [0 / 1/2 / 1 Punkt]

Ordnen Sie den vier Lösungsfällen jeweils diejenige Aussage über die Parameter r und s (aus A bis F) zu, bei der stets der jeweilige Lösungsfall vorliegt.

---

A: r^2/4 =s

B: r^2/4 -s >0 mit r, s \=0

C: r 'el 'R, s >0

D: r =0, s  0

---

[] Die quadratische Gleichung hat keine reelle Lösung.

[] Die quadratische Gleichung hat nur eine reelle Lösung x =-r/2.

[] Die quadratische Gleichung hat die reellen Lösungen x_1 =0 und x_2 =-r.

[] Die quadratische Gleichung hat die reellen Lösungen x_1 =-'w(-s) und x_2 =_w(-s).

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 156: Multiple Choice - Textlücken
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_156_-_Multiple_Choice_-_Textl%C3%BCcken
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Formel

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:Ma Matura 2019 2. Nebentermin (Jänner 2020)
;Seite(n)
:-

Original

Aufgabe 7

Datei:Beispiel 156 - Multiple Choice - Textlücken.png

Aufbereitet

Der Abschluss des Beispiels ist durch "-----" gekennzeichnet.

Der Hinweis auf die zu erreichenden Punkte wird an den Beginn der Aufgabenstellung verschoben, ebenso wie dies auch bei Hinweisen auf Lösungswege geschieht, damit sie für BraillearbeiterInnen schon während des Lesens eine Orientierungshilfe darstellen.

Die Auslassungspunkte im Text bleiben erhalten, die Nummerierung der beiden Lücken erfolgt in runden Klammern (1) ... und (2) ...

Die beiden Tabellen stehen aufgelöst untereinander, getrennt durch "---", beginnend mit der ersten Textlücke und der Ankündigung (1) bzw. (2). 

Die eckigen Klammern [] stehen am Zeilenanfang vor den zur Auswahl stehenden Satzteilen.

Die Übertragung der mathematischen Zeichen erfolgt entsprechend den Richtlinien.

Layouttabelle: Es handelt sich um keine richtige Datentabelle, deshalb kann sie alternativ aufbereitet werden, was wegen der einfacheren Handhabung auch so gemacht wurde. 

 

+++7 Quadratische Funktion

Gegeben ist eine quadratische Funktion f: 'R ->'R mit f(x) =a *x^2 +b *x +c (a, b, c 'el 'R und a \=0).

---

Aufgabenstellung: [0 / 1 Punkt]

Ergänzen Sie die Textlücken im folgenden Satz durch Ankreuzen des jeweils richtigen Satzteils so, dass eine korrekte Aussage entsteht.

---

Wenn (1) ... gilt, so hat die Funktion f auf jeden Fall (2) ... .

---

(1)

[] a  0

---

(2)

[] einen zur senkrechten Achse symmetrischen Graphen

[] zwei reelle Nullstellen

[] ein lokales Minimum

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 157: 3-dimensionales Koordinatensystem
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_157_-_3-dimensionales_Koordinatensystem
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Category: Auswählen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:190238
;Seite(n)
:33

Original
800px

Aufbereitet
Die x-Achse verläuft nach links vorne, die y-Achse verläuft nach rechts vorne (haben dort ihre positive Achsen).

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++G.1 |AG-R;3.2| Ordne jedem der in der Abbildung dargestellten Vektoren 'vv_1 bis 'vv_4 eine Koordinatendarstellung aus der rechten Tabelle zu!

 

---

A: (4|-2|0)

B: (-4|2|0)

C: (0|0|4)

D: (0|-2|0)

E: (-2|0|4)

F: (-4|0|0)

---

[] 'vv_1 

[] 'vv_2 

[] 'vv_3 

[] 'vv_4 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 158: Multiple Choice - Funktionswerte vergleichen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_158_-_Multiple_Choice_-_Funktionswerte_vergleichen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Formel
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Spaltenlayout
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:181

Original
800px

Aufbereitet

Hier sind die Lage der Schnittpunkte und der Verlauf wichtig. Extrem viele Punkte vergleichen zu müssen, ist nicht zielführend. 

Die Werte an den Stellen -1 (bei g(x)), 0, 1, 2, 4 sind wegen der Aufgabenstellung anzugeben.

Der Begriff "Parabel" ist hier richtigerweise zu wählen.

 

+++807 |FA 1.4|

Funktionswerte vergleichen	

Gegeben sind die Graphen der Funktionen f und g.

 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 159: Liniendiagramm mit Sprungstellen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_159_-_Liniendiagramm_mit_Sprungstellen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:181

Original
800px

Aufbereitet

Dieses Liniendiagramm wird abschnittsweise aufgelöst. (Also nicht in einzelnen Punkten angegeben.)

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++809 |FA 1.4|

Parkgebühr

Für das Parken auf einem öffentlichen Parkplatz sind Gebühren zu bezahlen.

Die Parkgebühr (in €) in Abhängigkeit von der Abstellzeit des Fahrzeugs (in min) sind im nebenstehenden Diagramm dargestellt.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] Für 30 Minuten bezahlt man gleich viel wie für eine Stunde Parken.

[] Ab 1,5 Stunden Parkzeit sind für jede weitere Stunde 50 Cent zu entrichten.

[] Die Kosten für das Parken steigen linear mit der Abstellzeit des Fahrzeugs.

[] Stellt man das Auto exakt 2,5 h auf dem Parkplatz ab, so bezahlt man dafür einen Euro.

[] Jede halbe Stunde Parken kostet 50 Cent.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 160: Eigenschaften einer periodischen Funktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_160_-_Eigenschaften_einer_periodischen_Funktion
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:182

Original
800px

Aufbereitet

Angaben bei periodischen Funktionen: 

Begriff periodische Funktion;

punktsymmetrisch (zum Ursprung, zu …) oder achsensymmetrisch (zur senkrechten Achse; zu x = …); 

verläuft wellenförmig ober- und unterhalb der waagrechten Achse (der Gerade y = …);

Beginn mit steigend/fallend lins-/rechtsgekrümmt und Quadranten; 

Anzahl der Perioden; 

charakteristische Werte einer Periode (Nullstellen bezogen auf die Mittellinie, Extremwerte); 

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++813 |FA 1.5|

Eigenschaften einer Funktion II

Eine reelle Funktion f ist durch ihren Graphen gegeben.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] Jede Nullstelle von f ist auch eine Wendestelle.

[] Jede Extremstelle von f ist auch eine Wendestelle.

[] Jede Nullstelle von f liegt in der Mitte zwischen zwei Extremstellen.

[] Jede Extremstelle von f hat den Funktionswert 1.

[] Jede Wendestelle ist auch eine Extremstelle.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 161: Zeichnen, Interpretieren - Liniendiagramm, Wendepunkt
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_161_-_Zeichnen%2C_Interpretieren_-_Liniendiagramm%2C_Wendepunkt
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:183

Original
900px

Aufbereitet

Der Begriff Wendestelle wird durch Krümmungsverhalten umschrieben, um die Lösung nicht vorwegzunehmen

 

+++815 |FA 1.5|

Geschwindigkeitsverlauf

Im Diagramm ist der Geschwindigkeitsverlauf eines Körpers beim freien Fall dargestellt.

  

---

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie die ungefähre Lage des Wendepunktes ein und deuten Sie die Wendestelle im Kontext. 

    []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 162: Interpretieren - Lineare Funktionen im Vergleich
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_162_-_Interpretieren_-_Lineare_Funktionen_im_Vergleich
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:183

Original
900px

Aufbereitet

Bei linearen Funktionen nach Möglichkeit Angaben, aus denen sich der Anstieg leicht erkennen lässt und bei mehreren Geraden je nach Aufgabenstellung die Lage der Graphen zueinander berücksichtigen. Dazu ist es oft sinnvoll, gleiche Stellen zu wählen.

 

+++816 |FA 1.6|

Kosten für Leuchtmittel

In der nebenstehenden Abbildung werden die Kosten (in €) für eine Glühbirne und für eine Energiesparlampe abhängig von der Brenndauer t (in Stunden) vergleichend gegenübergestellt.

 

---

Aufgabenstellung:

Lesen Sie die Koordinaten des Schnittpunktes S der beiden Kostenfunktionen näherungsweise aus dem Diagramm ab und interpretiere Sie diese im Kontext der Aufgabenstellung!

    []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 163: Wirtschaftsmathematik; Erlös, Kosten - Zeichnen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_163_-_Wirtschaftsmathematik%3B_Erl%C3%B6s%2C_Kosten_-_Zeichnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:241

Original
700px

Aufbereitet

Neben einem möglichst kurz gehaltenen Verlaufsbeschreibungen ist das Anlegen einer Wertetabelle notwendig, um diverse Aufgaben lösen zu können. 

Es sind die Funktionswerte aller Graphen an folgenden Stellen anzugeben: Schnittstellen von 2 oder mehr Graphen, Maximalwerte und Nullstellen sowie die Wendestellen einzelner Graphen

Reihenfolge: K(osten); E(rlös); G(ewinn); p(reis)

Hinweis: Beim Ablesen der Funktionswerte ist darauf zu achten, dass sich die Gewinnwerte aus der Differenz zwischen Erlös und Kosten ergeben.

 

+++1071

Erlös- und Gewinnanalyse eines Monopolunternehmens

Die Gewinnschwelle (der Break-Even-Point) ist jene Produktionsmenge, ab der ein Unternehmen keinen Verlust macht. Für diese Menge ist der Erlös gleich den Kosten. Wird die Gewinnschwelle überschritten, macht man Gewinne, wird sie unterschritten, macht man Verluste.

Der Cournot'sche Punkt (x_C|p_C) gibt an, bei welcher Produktionsmenge x_C und bei welchem Preis p_C der Gewinn eines Unternehmens maximal ist.

Die Gesamtkosten K eines Unternehmens für die Produktion von x Mengeneinheiten eines Produkts ermitteln wir aus den Fixkosten K_(fix) und den variablen Kosten k_(var)(x) pro Stück: K(x) =K_(fix) +k_(var)(x) *x

Den Wendepunkt der Kostenfunktion K nennt man Kostenkehre. Die durchschnittlichen Kosten oder Stückkosten k sind die Kosten pro Mengeneinheit (ME). Im Betriebsoptimum eines Unternehmens sind die Stückkosten k minimal.

Im Diagramm sind die für ein Unternehmen wesentlichen Funktionen grafisch dargestellt:

Erlös E, Gewinn G, Kosten K, Preis-Absatz-Funktion p. Mengen werden dabei in Mengeneinheiten, Geldbeträge in EURO angegeben.

{{Grafik: Koordinatensystem: 

waagrechte Achse: Menge; [0; 18], Skalierung: 2;

senkrechte Achse: €; [0; 500], Skalierung: 100;

---

Der dargestellte Graph von K (blau) ist s-förmig gekrümmt. Er steigt rechtsgekrümmt von (0|~~150) bis (6,5|290), steigt linksgekrümmt weiter bis ~~(11|550).

Der dargestellte Graph von E (grün) ist rechtsgekrümmt, steigt von (0|0) bis ~~(7,5|520) und fällt bis (~~15,5|0).

K liegt unterhalb E: zwischen den Schnittstellen bei ~~1,8 und ~~10,5.

Der dargestellte Graph von G (rot) ist rechtsgekrümmt, steigt von (~~1,8|0) bis ~~(6,5|295) und fällt bis (~~10,5|0).

Der dargestellte Graph von p (schwarz) fällt linear von (0|~~150) bis (~~15,5|0)

p liegt unterhalb E: zwischen den Schnittstellen bei ~~1 und ~~15,5.

p liegt unterhalb G: zwischen den Schnittstellen bei ~~3 und ~~9,8.

Die Werte aller Graphen sind an jenen Stellen, die auch Schnittpunkte von mindestens zwei Graphen  oder Maximalwerte oder Wendestellen (ungefähre Werte) sind tabellarisch angegeben:

---

Menge | K | E | G | p

0| 150 | 0 | - | 140

1 | 190 | 130 | - | 130

1,8 | 200| 200 | 0 | 120

3 | 240 | 345 | 105 | 105 

6,5 | 290| 510 | 220 | 80

7,5 | 330 | 530 |200 | 75

9,8 | 440 | 490 | 50 | 50

10,5 | 460 | 460 | 0 | 45

15,5 | - | 0 |- | 0

---

Aufgabenstellung:

a) 

Zeichnen Sie den Break-Even-Point für das dargestellte Unternehmen im obigen Diagramm ein und interpretieren Sie seinen Wert im Kontext! Geben Sie an, welchen Erlös und welche Kosten das Unternehmen im Break-Even-Point hat!

Zeigen Sie, dass im Break-Even-Point gilt: x =(K_(fix))/(p(x) -k_(var)(x))

[]

---

b) 

Zeichnen Sie den Cournot'schen Punkt für das dargestellte Unternehmen im obigen Diagramm ein.

Interpretieren Sie seine Koordinaten im Kontext!

[]

---

c) 

Zeigen Sie, dass im Cournot'schen Punkt gilt: E'(x) =K'(x)

Erklären Sie, wie sich der Zusammenhang E'(x) =K'(x) im gegebenen Diagramm grafisch widerspiegelt!

[]

---

d) 

Zeichnen Sie im Diagramm die Kostenkehre ein. Interpretieren Sie die Bedeutung der Kostenkehre für das Unternehmen!

Die Kostenfunktion K eines anderen Unternehmens ist gegeben durch K(x) ='w((x +2)^5) -x.

Ermitteln Sie das Betriebsoptimum!

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 164: Zuordnung - Füllfunktionen; 6 Funktionen in 6 Koordinatensystemen ohne Skalierung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_164_-_Zuordnung_-_F%C3%BCllfunktionen%3B_6_Funktionen_in_6_Koordinatensystemen_ohne_Skalierung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:185

Original
800px

Aufbereitet

Um die Orientierung und das schnelle Arbeiten zu ermöglichen, bitte das Koordinatensystem nur einmal beschreiben, und der leichteren Lesbarkeit wegen auch den Quadranten und die nicht vorhandene Skalierung gleich mit angeben. 

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++822 |FA 1.7|

Füllkurven

Vier Gläser werden über einen Zufluss, der eine konstante Wassermenge pro Zeiteinheit garantiert, mit Wasser befüllt. Betrachtet man die Höhe des Wasserstandes h, gemessen von der Standfläche aus, in Abhängigkeit von Zeit t, so wird durch die Zuordnung t -> h(t) eine Funktion festgelegt.

 

---

Aufgabenstellung:

Ordnen Sie jedem Gefäß den passenden Graphen für die Höhe des Wasserstandes (aus A bis F) zu!

 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 165: Multiple Choice - Potenzfunktionen; 5 Funktionen in 5 Koordinatensystemen mit Skalierung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_165_-_Multiple_Choice_-_Potenzfunktionen%3B_5_Funktionen_in_5_Koordinatensystemen_mit_Skalierung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:191

Original
800px

Aufbereitet

Um die Orientierung und das schnelle Arbeiten zu ermöglichen, bitte das Koordinatensystem nur einmal beschreiben.

Um die geforderten Zuordnungen treffen zu können, müssen Verlauf und charakteristische Werte angegeben sein. Diese sind Schnittpunkte mit den Achsen, Fixpunkte, asymptotisches Verhalten (ohne den Begriff Asymptote zu verwenden), Symmetrie; hilfreich ist die Angabe von Punkten mit ganzzahligen Koordinaten. 

Zum leichteren Auffinden sind die Namen der Funktionen an den Anfang der Beschreibung gesetzt.

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++851 |FA 3.1|

Graphen von Potenzfunktionen

Gegeben sind die Graphen verschiedener Funktionen.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] f_1(x) =a *x^(-2) für ein a 'el 'R

[] f_2(x) =a *x^3 für ein a 'el 'R

[] f_3(x) =a/x +b für geeignete a, b 'el 'R

[] f_4(x) =a *x^(-2) für ein a 'el 'R

[] f_5(x) =a *'w(x) für ein a 'el 'R

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 166: Interpretieren - geeignete Wertepaare zur Erstellung einer Polynomfunktion finden
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_166_-_Interpretieren_-_geeignete_Wertepaare_zur_Erstellung_einer_Polynomfunktion_finden
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:194

Original
800px

Aufbereitet

Verlauf möglichst knapp beschreiben, bevorzugt Punkte mit ganzzahligen Koordinaten und charakteristische Wertepaare (Extremwerte, Wendepunkte …). 

Immer auch auf die Aufgabenstellung achten: Wenn nur die 4 wichtigen Punkte angegeben werden, müsste die Beschreibung nur kopiert werden. Daher bitte eine Verlaufsbeschreibung mit mehr als 4 Punkten verwenden.

 

+++862 |FA 4.2|

Wertetabelle einer Polynomfunktion

Der Graph einer Polynomfunktion vom Grad n ist durch die Angabe von n +1 Punkten eindeutig bestimmt.

Gegeben ist der Graph einer Polynomfunktion f vom Grad 3.

 

---

Aufgabenstellung:

Erstellen Sie eine Wertetabelle mit ausreichend vielen Wertepaaren, sodass die Funktion f dadurch eindeutig bestimmt ist!

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 167: Multiple Choice - Parameter von 2 Funktionen vergleichen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_167_-_Multiple_Choice_-_Parameter_von_2_Funktionen_vergleichen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:192

Original
800px

Aufbereitet

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++857 |FA 3.3|

Parameter von Funktionen

In der Abbildung sind die Graphen zweier Funktionen f und g mit f(x) =a *x^3 +b mit a, b 'el 'R und g(x) =x^3 dargestellt.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] a >0

[] b >0

[] g(x) >f(x) für x >0

[] b >1

[] a >1

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======================================================================
MUSTERBEISPIEL 168: Zuordnung - Grade von Polynomfunktionen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_168_-_Zuordnung_-_Grade_von_Polynomfunktionen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:193

Original
800px

Aufbereitet

Der Begriff Parabel ist bei dieser Beschreibung nicht verwendet, weil damit sofort der Grad bekannt ist.

Um die Orientierung und das schnelle Arbeiten zu ermöglichen, das Koordinatensystem nur einmal beschreiben und bei der Beschreibung die Wahlmöglichkeit an den Zeilenanfang stellen. 

Die Tabelle mit den Auswahlmöglichkeiten wie immer vor die Ankreuzungsmöglichkeiten positionieren. 

 

+++861 |FA 4.1|

Graph und Grad von Polynomfunktionen

Graphen von Polynomfunktionen unterschiedlichen Grades sind gegeben.

---

Aufgabenstellung:

Ordnen Sie den vier Funktionsgraphen jeweils den kleinstmöglichen Grad (aus A bis F) zu!

   

A: Grad 1

B: Grad 2

C: Grad 3

D: Grad 4

E: Grad 5

F: Grad 6

---

 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 169: Gleichung einer periodische Funktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_169_-_Gleichung_einer_periodische_Funktion
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:202

Original
800px

Aufbereitet

Angaben bei periodischen Funktionen: 

Begriff periodische Funktion;

punktsymmetrisch (zum Ursprung, zu …) oder achsensymmetrisch (zur senkrechten Achse; zu x = …); 

verläuft wellenförmig ober- und unterhalb der waagrechten Achse (der Gerade y = …);

Beginn mit steigend/fallend lins-/rechtsgekrümmt und Quadranten; 

Anzahl der Perioden; 

charakteristische Werte einer Periode (Nullstellen bezogen auf die Mittellinie, Extremwerte); 

Zu viele Wertepaare sind zu vermeiden.

 

+++898 |FA 6.1|

Gleichung einer Sinusfunktion

Gegeben ist der Graph einer Sinusfunktion f mit f(x) =a *'sin(b *x) mit a, b 'el 'R.

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie die Funktionsgleichung an!

f(x) =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 170: Gleichung einer periodischen Funktion mit nur einer Punktangabe
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_170_-_Gleichung_einer_periodischen_Funktion_mit_nur_einer_Punktangabe
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:202

Original
800px

Aufbereitet

Angaben bei periodischen Funktionen: 

Begriff periodische Funktion;

punktsymmetrisch (zum Ursprung, zu …) oder achsensymmetrisch (zur senkrechten Achse; zu x = …); 

verläuft wellenförmig ober- und unterhalb der waagrechten Achse (der Gerade y = …);

Beginn mit steigend/fallend lins-/rechtsgekrümmt und Quadranten; 

Anzahl der Perioden; 

charakteristische Werte einer Periode (Nullstellen bezogen auf die Mittellinie, Extremwerte); 

 

+++899 |FA 6.1|

Sinusfunktion

Gegeben ist der Graph einer Sinusfunktion f mit f(x) =a *'sin(b *x) mit dem Extremum P =('pi|3).

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie den Funktionsterm von f an!

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 171: Halbwertszeit einer Exponentialfunktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_171_-_Halbwertszeit_einer_Exponentialfunktion
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:200

Original
800px

Aufbereitet

Neben dem Verlauf müssen Werte angegeben werden, die die Halbwertszeit erkennen lassen. Zu viele Wertepaare sind aber zu vermeiden. Ganzzahlige Wertepaaren sind nach Möglichkeit zu bevorzugen. 

 

+++892 |FA 5.5|

Impulsrate

Ein Detektor misst radioaktive Strahlung (Impulse/min).

Die Grafik zeigt, wie sich die Impulsrate im Laufe der Zeit exponentiell ändert.

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie die Halbwertszeit an!

Halbwertszeit =[] min

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 172: Zeichnen - Tangente und Funktionsgraph
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_172_-_Zeichnen_-_Tangente_und_Funktionsgraph
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:207

Original
800px

Aufbereitet

 
+++918 |AN 1.2|

Tangentensteigung

Dargestellt sind der Graph der Funktion f und die Tangente t an den Graphen im Punkt A =(x_1|f(x_1)).

{{Grafik: Koordinatensystem ohne Skalierung:

waagrechte Achse: x;

senkrechte Achse: y;

---

Der dargestellte Graph von f beginnt im zweiten Quadranten linksgekrümmt fallend, hat ein lokales Minimum (Tiefpunkt) im 3. Quadranten, ein lokales Maximum (Hochpunkt) und einen Sattelpunkt im 1. Quadranten und endet steigend und linksgekrümmt im 1. Quadranten. Im Punkt A an der Stelle x_1 ist eine Tangente eingezeichnet. Ein weiterer Punkt P auf dem Graphen ist gekennzeichnet. 

---

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie die Gerade g durch den

Punkt P =(x|g(x)) so ein, dass gilt: (g(x) -g(x_1))/(x -x_1) =f'(x_1)

    []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 173: Interpretieren - Funktion und 1. Ableitung
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_173_-_Interpretieren_-_Funktion_und_1._Ableitung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:212

Original
800px

Aufbereitet

Achtung: 

Bei Zuordnungen zwischen einer Funktion f und seinen Ableitungen müssen bei der Funktion f Wendestellen und Extremstellen angegeben werden;

Bei der 1. Ableitung müssen Extremwerte und Nullstellen angegeben werden. 

Bei der 2. Ableitung müssen die Nullstellen angegeben werden. 

 

+++948 |AN 3.2|

Funktion und Ableitungsfunktion

Eine Funktion f und ihre Ableitungsfunktion f' sind durch ihre Graphen gegeben.

 

---

Aufgabenstellung:

Nennen Sie drei Gründe, warum f' die Ableitungsfunktion von f ist.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 174: Zuordnen - 4 Ableitungen zu 4 Funktionen; 10 Graphen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_174_-_Zuordnen_-_4_Ableitungen_zu_4_Funktionen%3B_10_Graphen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:212

Original
900px

Aufbereitet

Um schnelles Arbeiten zu ermöglichen, alle Koordinatensysteme gemeinsam nur einmal beschreiben, die Ankreuzoption gleichzeitig mit der Beschreibung anbieten.

Sind Funktionen und die (1.) Ableitungen angegeben, müssen:

bei der Funktion die Wendestellen und Extremstellen, 

bei den (1.) Ableitungen die Extremstellen und Nullstellen angegeben sein. 

Bei geschätzten Werten sowohl bei den Funktionen als auch bei 1. Ableitungen unbedingt die gleichen Stellen angeben.

Zuerst die Beschreibung des Graphen, dann die Angaben der Punkte.

 

+++950 |AN 3.2|

Graphen der 1. Ableitung einer Funktion

Gegeben sind vier Funktionen f_1, f_2, f_3 und f_4 sowie sechs weitere Funktionen g_1, g_2, g_3, g_4, g_5 und g_6.

---

Aufgabenstellung:

Ordnen Sie den vier Funktionen f_1 bis f_4 jeweils die entsprechende 1. Ableitungsfunktion g_1 bis g_6 (aus A bis F) zu.

   

  

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 175: Interpretieren - Funktion und Stammfunktion
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_175_-_Interpretieren_-_Funktion_und_Stammfunktion
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:213

Original
800px

Aufbereitet

Wichtig sind zusätzlich zum Verlauf: 

bei der Stammfunktion die Wendestellen und die Extremwerte;

bei der Funktion die Extremwerte und die Nullstellen.

Nur diese charakteristischen Wertepaare angeben. (Bei der Stammfunktion werden aus den Nullstellen Extremwerte und aus den Extremwerten Wendepunkte.)

 

+++951 |AN 3.2|

Funktion - Stammfunktion

Eine Funktion f und eine Stammfunktion F sind durch ihre Graphen gegeben.

 

---

Aufgabenstellung:

Nennen Sie drei Gründe, warum F eine Stammfunktion zu f ist.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 176: Untersummen - Zeichnen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_176_-_Untersummen_-_Zeichnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:213

Original
800px

Aufbereitet

Außer dem Verlauf sind die Werte anzugeben, die durch die verlangte Teilung notwendig sein. 

z.B. Intervall [-2; 8] ist in 5 Teile zu teilen --> die Werte an den Stellen -2; 0; 2; 4; 6; 8 sind anzugeben.
Für BraillearbeiterInnen ist das Lesen in einer Zeile leichter, weil sie nicht so viel schalten müssen.

 

+++975 |AN 4.1|

Untersumme

Gegeben ist die Funktion f: [-2; 3] ->'R. Der Flächeninhalt zwischen dem Graphen der Funktion und der x-Achse kann mithilfe von Untersummen beliebig genau berechnet werden.

Eine Untersumme U_n mit n >0 Summanden ist gegeben durch:

U_n =5/n *(f(-2) +f(-2 +5/n) +f(-2 +2 *5/n) +... +f(-2 +(n -1) *5/n))

 

---

Aufgabenstellung:

Zeichnen Sie die Untersumme U_5 sowie 'int[-2; 3](f(x) 'dx) in das gegebene Koordinatensystem ein!

    []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 177: Punktdiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_177_-_Punktdiagramm
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel
Category:Diagramm

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:218

Original
800px

Aufbereitet

Alle Punkte entsprechend der angegebenen Vorlage. Ausnahme: eine Regressionskurve ist gesucht.

Für BraillearbeiterInnen ist das Lesen der Punkte in einer Zeile leichter, weil sie nicht so viel schalten müssen. 

 

+++976 |AN 4.1|

Beschleunigung eines Sportwagens

Ein Sportwagen beschleunigt in ~~10,5 s von 0 km/h auf 200 km/h.

Die Geschwindigkeit v (in km/h) steigt dabei monoton mit der Zeit t (in s). Die Abbildung zeigt die Geschwindigkeitsfunktion v.

Die Strecke, die dieser Wagen während des Beschleunigungsvorgangs zurücklegt, ist gegeben durch 'int[0; 10,5](v(t) 'dt). Dieses Integral kann jedoch mit den gegebenen Daten nicht exakt berechnet werden.

 

---

Aufgabenstellung:

Berechnen Sie näherungsweise mithilfe einer Summe von Produkten, welche Strecke der Sportwagen in den ersten 10 Sekunden zurücklegt.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 178: Streckendiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_178_-_Streckendiagramm
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:220

Original
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Aufbereitet

 

+++985 |AN 4.3|

Dehnung

Auf einen mechanischen Bauteil, in dem unter anderem auch eine Feder verbaut ist, wird eine Kraft F (in N) ausgeübt.

Dadurch dehnt sich der Bauteil um eine Strecke x (in m). Die Dehnung ist von der Stärke der angreifenden Kraft abhängig.

 

---

Aufgabenstellung:

Berechnen Sie die Arbeit W (in J), die bei einer Dehnung des unbelasteten Bauteils um 10 cm aufgewendet werden muss.

W =[] J

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 179: Fläche zwischen zwei Funktionen; Integral
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_179_-_Fl%C3%A4che_zwischen_zwei_Funktionen%3B_Integral
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:220

Original
800px

Aufbereitet

Gemeinsame Flächen, Schnittpunkte und gegenseitige Lage im Bereich der gemeinsamen Flächen angeben. Verlaufsbeschreibung sehr kurz halten.

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++987 |AN 4.3|

Fläche zwischen zwei Funktionen

Die grafische Darstellung der Funktionen f und g ist gegeben.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden Aussagen an, die die markierte Fläche korrekt beschreiben.

[] 'int[-3; 0]((f(x) -g(x)) 'dx) +|'int[0; 3]((f(x) +g(x)) 'dx)|

[] 'int[-3; 0]((f(x) -g(x)) 'dx) +'int[0; 3]((g(x) -f(x)) 'dx)

[] 'int[-3; 3]((f(x) -g(x)) 'dx)

[] 'int[-3; 0](f(x) 'dx) +'int[0; 3]((g(x) 'dx)

[] 'int[-3; 0]((f(x) -g(x)) 'dx) -'int[0; 3]((f(x) -g(x)) 'dx)

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 180: Kreisdiagramm; Stabdiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_180_-_Kreisdiagramm%3B_Stabdiagramm
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Diagramm

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:223

Original
800px

Aufbereitet

Die Grafiken wurden als Word-Tabelle dargestellt, da diese die größte Übersichtlichkeit und die einfachste Handhabung gewährleistet.

Die Ankreuzübung ist im Original als Layouttabelle dargestellt, die besser ohne Tabelle übertragen wird.

 

+++998 |WS 1.1|

Arbeitsmarkt in Österreich

Von der Statistik Austria werden regelmäßig Daten im Zusammenhang mit dem Arbeitsmarkt in Österreich erhoben und ausführlich dokumentiert. Zum Thema Erwerbsstatus wurden unter anderem folgende Grafiken veröffentlicht:

 

---

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] 19,2 % der Männer zwischen 15 und 64 Jahren haben im 1. Quartal 2019 nicht gearbeitet.

[] 7,7 % aller Personen zwischen 15 und 64 Jahren waren im 1. Quartal 2019 arbeitslos.

[] 2018 war die Arbeitslosenquote bei Frauen von 15 bis 19 Jahren höher als bei Männern.

[] Die Arbeitslosenquote 2018 ist für die 15- bis 19-Jährigen am höchsten.

[] Bei den 40- bis 44-Jährigen gab es 2018 annähernd gleich viele arbeitslose Frauen wie Männer.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 181: Punktwolkendiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_181_-_Punktwolkendiagramm
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Diagramm

Category:Auswählen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:224

Original
800px

Aufbereitet

Auf der Braillezeile ist es leichter, wenn Wertepaare nebeneinander aufgelistet sind.

Layouttabelle: nur visuelle "Tabelle", welche nicht als solche dargestellt wird, da diese einen unnötigen Mehraufwand für den Schüler darstellt. 

 

+++1003 |WS 1.1|

Einkommen und Dienstalter in einem Unternehmen

In einem Unternehmen werden die Bruttojahreseinkommen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter mit ihrem Dienstalter in einem Diagramm gegenübergestellt.
Dabei versteht man unter dem Dienstalter, wie viele Jahre die entsprechende Person im Unternehmen beschäftigt ist.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuze die beiden Aussagen an, die bezogen auf das dargestellte Punktwolkendiagramm mit Sicherheit zutreffen!

[] Nach mehr als 11 Dienstjahren verdient man nicht weniger als 30000 Euro.

[] Bei einem Dienstalter von mindestens 12 Jahren verdient man mindestens 60000 Euro.

[] Nach zwei Jahren verdient man mehr als 20000 Euro.

[] Die Person mit dem höchsten Einkommen ist am längsten im Unternehmen tätig.

[] Alle Personen verdienen zumindest 20000 Euro.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 182: Zeichnen - Säulendiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_182_-_Zeichnen_-_S%C3%A4ulendiagramm
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Diagramm

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:226

Original
800px

Aufbereitet

 

+++1008 |WS 1.2|

Berufe

In einer Schule wurde erhoben, welchen Beruf die Eltern ausüben. 300 Eltern wurden durch die Befragung erfasst. Das Ergebnis ist im Kreisdiagramm dargestellt.

 

---

Aufgabenstellung:

Stellen Sie das unten stehende Säulendiagramm fertig! 

   

Anzahl der Eltern

selbstständig: []

Arbeiter: []

Angestellte: [] 

arbeitslos: []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 183: Funktionen beschriften
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_183_-_Funktionen_beschriften
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:241, 242

Original
700px

Aufbereitet

 

+++1072

Kostenrechnung

Die Kostenfunktion K beschreibt die Produktionskosten (in €) für ein Unternehmen in Abhängigkeit von der produzierten Menge x. Man unterscheidet zwischen verschiedenen Kostenverläufen: 

degressiv (unterproportional): Die Kosten steigen bei wachsender Produktionsmenge immer langsamer.

progressiv (überproportional): Die Kosten steigen bei wachsender Produktionsmenge immer schneller.

Die 1. Ableitung der Kostenfunktion K ist die Grenzkostenfunktion K'. Die Stückkostenfunktion k gibt in Abhängigkeit von der produzierten Menge die Kosten pro Mengeneinheit an. Das Betriebsoptimum eines Unternehmens liegt vor, wenn die Stückkosten minimal sind. Man kann zeigen, dass im Betriebsoptimum die (minimalen) Stückkosten gleich den Grenzkosten sind.

Von einem Unternehmen ist die Kostenfunktion gegeben durch: K(x) =5 *'w(x) +12

---

Aufgabenstellung:

a) 

Stellen Sie die gegebene Kostenfunktion grafisch in einem geeigneten Koordinatensystem dar!

Handelt es sich um einen degressiven oder einen progressiven Kostenverlauf? Begründen Sie!

[]

---

b) 

Geben Sie die Grenzkostenfunktion zur gegebenen Kostenfunktion an und stellen Sie diese grafisch dar!

Ermitteln Sie K'(25) und interpretieren Sie diesen Wert für das Unternehmen!

[]

---

c) 

Geben Sie die Fixkosten und die Stückkostenfunktion des Unternehmens an!

Interpretieren Sie das Monotonieverhalten der Stückkostenfunktion im Kontext!

[]

---

d) 

In der Abbildung sind die Kostenfunktion, die Stückkostenfunktion und die Grenzkostenfunktion eines anderen Unternehmens grafisch dargestellt. 

Beschriften Sie die Funktionen.

Zeichnen Sie das Betriebsoptimum für dieses Unternehmen ein!

{{Grafik: Koordinatensystem: 

1. Quadrant ohne Skalierung

waagrechte Achse: Menge; 

senkrechte Achse: Euro; 

---

Dargestellt sind drei unbeschriftete Graphen.

[] ist linksgekrümmt, beginnt nahe der positiven senkrechten Achse, fällt zuerst stark, dann schwach.

[] ist linksgekrümmt, beginnt im Ursprung, steigt zuerst sehr schwach, dann etwas stärker.

[] ist linksgekrümmt, beginnt an der positiven senkrechten Achse, steigt zuerst schwach, dann etwas stärker.

    Betriebsoptimum []}}

---

e) 

Erklären Sie, warum im Betriebsoptimum ((K(x))/x)' =0 gilt!

Zeigen Sie weiters (allgemein), dass im Betriebsoptimum die (minimalen) Stückkosten gleich den Grenzkosten sind! Verwenden Sie dazu die Ableitungsregel: 

(f/g)' =(f' *g -f *g')/(g^2)

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 184: Grenzkosten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_184_-_Grenzkosten
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:242

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+++1073

Grenzkosten

Die Kostenfunktion K beschreibt die Produktionskosten eines Betriebes für ein bestimmtes Produkt in Abhängigkeit von der produzierten Menge x. Die Kosten werden in Geldeinheiten GE, die produzierte Menge in Mengeneinheiten ME angegeben.

Die erste Ableitung der Kostenfunktion wird Grenzkostenfunktion genannt. Sie gibt näherungsweise an, welche Kosten durch die Produktion der (x +1)-ten Mengeneinheit entstehen, denn:

K'(x) ='lim['De x -> 0]((K(x +'De x) -K(x))/('De x)) ~~K(x +1) -K(x)

Der Differenzenquotient wird also durch den Differentialquotienten geschätzt.

Ein Betrieb hat Fixkosten von 10 GE. Seine Grenzkosten K' sind durch K'(x) =0,5 *(1 +'e^(-0,05 *x)) gegeben.

---

Aufgabenstellung:

a) 

Berechnen und interpretiere Sie K'(40).

[]

Die Grenzkostenfunktion K' ist in ihrem gesamten Verlauf streng monoton fallend. Erklären Sie, was das in Hinblick auf die Kostenfunktion K im gegebenen Kontext bedeutet!

[]

---

b)

Zeigen Sie, dass gilt 'lim[x -> 'ue](K'(x) =0,5).

[]

Interpretieren Sie diese mathematische Aussage im gegebenen Zusammenhang.

[]

---

c)

Berechnen Sie das Integral 'int[10; 40](K'(x) 'dx).

[]

Veranschaulichen Sie dieses Integral in der Grafik und erläutern Sie seine Bedeutung im gegebenen Kontext.

 

---

    []

---

d) 

Bestimmen Sie den Term der Kostenfunktion K.

[]

Im Diagramm sind die Kostenfunktion K und eine lineare Funktion f dargestellt, durch die K im Intervall [10; 40] gut angenähert werden kann.

 

---

Berechnen Sie die Steigung von f und geben Sie an, welche Bedeutung dieser Wert für den Betrieb hat!

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 185: Integral - Zeichnen, Interpretieren
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Formel', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_185_-_Integral_-_Zeichnen%2C_Interpretieren
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:244

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Aufbereitet

 

+++1076

Konsumentenrente

Der Preis p(x) (in Euro), den die Konsumenten für ein Produkt zahlen würden, hängt von der produzierten Menge x (in Mengeneinheiten ME) ab. Der tatsächliche Marktpreis p^- (in Euro) ist fix vorgegeben und wird beispielsweise von einem marktbeherrschenden Unternehmen festgelegt.

Wird eine Menge von x^- ME produziert, so gilt p(x^-) =p^-- und der Markt ist im Gleichgewicht. Daher wird x^- Gleichgewichtsmenge genannt. Für Mengen x kleiner als die Gleichgewichtsmenge kann die Differenz p(x) -p^- als Ersparnis der Konsumenten interpretiert werden.

Das bestimmte Integral 'int[0; x^-]((p(x) -p^-) 'dx) gibt die Gesamtsumme aller Ersparnisse auf Konsumentenseite an und wird als Konsumentenrente (engl. consumer's surplus) bezeichnet.

Für ein bestimmtes Produkt seien die Nachfragefunktion p durch p(x) =100 -4 *x^2 und der Marktpreis p^- =64 € gegeben.

---

Aufgabenstellung:

a) 

Berechnen Sie die Gleichgewichtsmenge x^-.

[]

Interpretieren Sie den Monotonieverlauf der Funktion p im gegebenen Kontext.

[]

---

b)

Markieren Sie im folgenden Diagramm den Flächeninhalt, der die Konsumentenrente beschreibt.

 

    []

---

Berechnen Sie den Wert der Konsumentenrente.

[]

---

c) 

Begründen Sie mithilfe des unten stehenden Diagramms: 'int[0; x^-]((p(x) -p^-) 'dx ='int[0; x^-](p(x) 'dx) -p^- *x^-

 

[]

---

Erklären Sie, was der Term p *x für den Produzenten bedeutet.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 186: Modellierter Graph /Säulendiagramm
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Formel', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_186_-_Modellierter_Graph_/S%C3%A4ulendiagramm
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Diagramm
Category:Formel

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:244, 245

Original
700px

Aufbereitet

Datentabelle: Schulbuch der 12. Schulstufe, daher Word-Tabelle

 

+++1077

Zahlungsströme

Im Diagramm werden die jährlichen Umsätze (in Mio. Euro) einer Firma für die ersten elf Jahre ihres Bestehens durch Balken dargestellt.

 

---

Für die Funktion R gilt: R(t) ist der Umsatz der Firma im Jahr t. Der Gesamtumsatz im Zeitintervall [t_1; t_2] ist daher nominell (ohne Berücksichtigung von R_(Zinsen)) näherungsweise durch das Integral 'int[t_1; t_2](R(t) 'dt) gegeben.

---

Für die folgenden Aufgabenstellungen betrachten wir ein Unternehmen, welches im Jahr 2011 gegründet wurde. Die jährlichen Umsatzzahlen in den ersten sieben Jahren sind in der nachstehenden Tabelle angeführt:

650px

Die Funktion R mit R(t) =0,0875 *t^3 -1,0125 *t^2 +3,6125 *t -1,6875 modelliert diese Umsätze.

Dabei steht t =1 für das Jahr 2011.

{{Grafik: Koordinatensystem: 

waagrechte Achse: Zeit in Jahren; [0; 9], Skalierung: 2;

senkrechte Achse: Umsatz in Mio. Euro/Jahr; [0; 4], Skalierung: 1;

---

Es sind die modellierte Funktion R und ein Säulendiagramm dargestellt.

Der modellierte Funktionsgraph von R ist zuerst rechtsgekrümmt und dann linksgekrümmt. Er beginnt bei (1|1), steigt bis (3|~~2,4), fällt bis (5|2) und endet bei (7|4))

Im Säulendiagramm entspricht jede der 7 Säulen einem Jahr. Die Höhe gibt den Umsatz an. (Darstellung in Tabellenform.)

650px

---

Aufgabenstellung:

a) 

Ein Kapital von 1000 Euro wird verzinst. Ergänzen Sie folgende Tabelle:

650px

Geben Sie ein Argument dafür an, dass stetige Verzinsung etwas größere Geldwerte ergibt.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 187: 1.-3. Ableitung; Wendestellen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_187_-_1.-3._Ableitung%3B_Wendestellen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:217

Original
800px

Aufbereitet

Darauf achten, dass immer die gleichen Stellen angegeben werden - am leichtesten ist es beim Übertragen, mit der Beschreibung von f zu beginnen., die Nullstellen und Extremwerte werden bei f Extremwerte und Wendepunkte. 

Bei Grundfunktionen - Verlauf, Wendepunkte, Extremwerte, Nullstellen

Bei 1. Ableitungen - Verlauf, Wendepunkte, Extremwerte, Nullstellen

Bei 2. Ableitungen - Verlauf, Wendepunkte, Extremwerte, Nullstellen

Bei 3. Ableitungen - Verlauf, Nullstellen, Extremwerte

 

+++973 |AN 3.3|

Wendestelle einer Funktion

Die Graphen der ersten drei Ableitungsfunktionen sind bekannt.

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie alle Wendestellen von f in [-3; 3] an und begründen Sie Ihre Entscheidung.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 188: Differenzenquotient mit Intervallangaben
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_188_-_Differenzenquotient_mit_Intervallangaben
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:206

Original
800px

Aufbereitet

Bei der Beschreibung des Verlaufs einige Wertepaare angeben - insbesondere bei Intervallgrenzen, sodass die Aufgabe erfüllt werden kann. Vermeiden von zu vielen Wertepaaren.

 

+++916 |AN 1.2|

Differenzenquotient

Gegeben ist der Graph der reellen Funktion f.

 

---

Aufgabenstellung:

Geben Sie an, ob die folgende Aussage auf die Funktion f zutrifft und begründen Sie Ihre Entscheidung:

Weil die Funktion im Intervall [-2; 6] nicht streng monoton steigend ist, gibt es kein a 'el [-2; 6], sodass der Differenzenquotient im Intervall [-2; a] positiv ist.

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 189: Monotonie
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Koordinatensystem', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_189_-_Monotonie
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Koordinatensystem

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:213

Original
800px

Aufbereitet

Bei Beispielen mit Monotonie ist bei der Verlaufsbeschreibung das Krümmungsverhalten zu berücksichtigen.

Grundsätzlich bei Verlaufsbeschreibungen wichtig: Krümmung, Symmetrie, ganzzahlige bzw. charakteristische Wertepaare; möglichst wenig Einzelwerte.

 

+++955 |AN 3.2|

Monotonie einer Funktion

In der Abbildung ist der Graph einer Polynomfunktion vom Grad 3 dargestellt.

 

---

Aufgabenstellung:

Begründen Sie anhand der Abbildung, dass folgende Aussage im allgemeinen nicht gilt:

Ist eine Funktion f auf einem Intervall [x_1; x_2] streng monoton steigend, dann ist f'(x) >0 für alle x 'el [x_1; x_2].

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 190: 2 Säulendiagramme/Wertetabellen vergleichen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Diagramm', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_190_-_2_S%C3%A4ulendiagramme/Wertetabellen_vergleichen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:SE1
Category:SE2
Category:Diagramm

Category:Ausfüllen
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195789
;Seite(n)
:234

Original
800px

Aufbereitet

Sollen die Werte von 2 Säulendiagrammen oder 2 Wertetabellen verglichen werden, ist es beim Arbeiten auf der Braillezeile sehr hilfreich, wenn diese in einer dreispaltigen Tabelle dargestellt werden. Voraussetzung sind gleiche Skalierungen auf beiden Achsen.

Die Ankreuzübung ist im Original als Layouttabelle dargestellt, die besser ohne Tabelle übertragen wird. 

 

+++1048 |WS 3.1|

Dreiecksverteilungen

In den nachstehenden Diagrammen sind die Wahrscheinlichkeitsverteilungen zweier Zufallsvariablen X und Y dargestellt. Aufgrund ihrer Form spricht man von sogenannten Dreiecksverteilungen. Die Erwartungswerte der Zufallsvariablen werden mit E(X) und E(Y), die Standardabweichungen mit 'si(X) und 'si(Y) bezeichnet.

 

---

Aufgabenstellung:

Kreuzen Sie die beiden zutreffenden Aussagen an!

[] E(X) =E(Y)

[] P(X  =5)

[] 'si(X) ='si(Y)

[] 'si(X)  -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 191: Chemie - Kristallwasser
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie', 'Spaltenlayout']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_191_-_Chemie_-_Kristallwasser
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Category: Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:62

Original
200px

==Aufbereitet== 
 

  

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 192: Chemie - Radikale
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie', 'Fußnote', 'Kopf- und Fußzeile', 'Seitenzahl']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_192_-_Chemie_-_Radikale
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Category: Fußnote
Category: Seitenzahl
Category: Kopf- und Fußzeile

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
;Vorhandene Strukturelemente
:Fußnote
:Seitenzahl
:Kopf- und Fußzeile
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:160.742
;Seite(n)
:256, 257

Original
::300px

==Aufbereitet== 

Fußnoten: die Fußnote wird als Word-Fußnote übertragen. Die Nummer der Fußnote kann vom Original abweichen, da alle Verweise im Buch (egal ob Zahlen oder Symbole) mit nummerierten Word-Fußnoten übertragen werden. Die Position der Fußnote ist am Ende der Seite und wird von Word automatisch erstellt.

 

|Typischer Verbrennungsverlauf| 

Voraussetzung für die Verbrennung ist das Erreichen der (stoffspezifischen) Entzündungstemperatur. Das Zünden ist die Aktivierung des Brennstoffs. Chemisch erfolgt dabei die Bildung von Radikalen 2  durch Spaltung von Atombindungen. 

R-R ->2 R'. 

Diese Aktivierung erfolgt durch Funken (Ottomotor), Hitze (Dieselmotor), Schlag (Sprengstoff) oder Licht. Vereinigen sich diese ersten Radikale R'. mit O2, weitet sich der Zündvorgang zu einer Kettenreak- 

j-257 - 55. Reaktionsenergie - Verbrennung 

tion aus. Deren erste Reaktionsprodukte sind dabei Peroxide - als einfachstes '.O-O-H oder -R-O-O-'.. Diese instabilen Peroxidradikale hängen sich an intakte Moleküle an und spalten diese. Dadurch ent- 

 
  2    Radikale sind instabile Moleküle oder Molekülbruchstücke oder Zwischenprodukte von Reaktionen. Sie enthalten ein Einzelelektron, welches in der Formel als Punkt '. dargestellt wird. R'. bedeutet "organischer Rest mit einem ungepaarten Elektron".

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 193: Chemie - Molekül/Atom mit vielen Indices
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_193_-_Chemie_-_Molek%C3%BCl/Atom_mit_vielen_Indices
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:81

Original
250px

==Aufbereitet== 
Atommasse und Ordnungszahl sind in dieser Vorlage als obere Indices angegeben.

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 194: Chemie - Reaktionsgleichungen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_194_-_Chemie_-_Reaktionsgleichungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:167

Original
300px

==Aufbereitet== 

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 195: Chemie - Reaktionsgleichungen 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_195_-_Chemie_-_Reaktionsgleichungen_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:175.046
;Seite(n)
:43

Original
250px

==Aufbereitet== 

 

Mg +O -> Mg^(2+)O^(2-) (MgO)

Oxidation (Elektronenabgabe) Mg   2 e^(-) +O^(2-)

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 196: Chemie - Einfache Strukturformeln
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Auswählen'] | Kategorien: ['Chemie', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_196_-_Chemie_-_Einfache_Strukturformeln
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Auswählen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:73

Original
400px

==Aufbereitet== 

 

+++19 Welche der folgenden Atome darf man in die nebenstehende Strukturformel an Stelle des dunklen Kreises     einsetzen?

 --- 

   

{| class="wikitable" width="50%"; style="border: 2px solid #000000; background:#ffffff"
|style="border-right: 2px solid;"|##H
|style="border-right: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid;"|O
|style="border-right: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid;"|[]
|style="border-right: 2px solid;"| - 
|H
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-top: 2px solid;"|
|}

 --- 

[] Al

[] P

[] N

[] Na

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 197: Chemie - Einfache Strukturformeln 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Chemie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_197_-_Chemie_-_Einfache_Strukturformeln_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Chemie

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Formel
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:175.046
;Seite(n)
:99

Original
280px

==Aufbereitet== 

 

Methanol CH3OH

{| class="wikitable" width="50%"; style="border: 2px solid #000000; background:#ffffff"
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|##H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|OH
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-top: 2px solid;"|
|}

Glycol, Ethandiol C2H4(OH)2

{| class="wikitable" width="50%"; style="border: 2px solid #000000; background:#ffffff"
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|##HO
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|OH
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-top: 2px solid;"|
|}

Glycerin, Propantriol C3H5(OH)3
{| class="wikitable" width="50%"; style="border: 2px solid #000000; background:#ffffff"
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|OH
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|OH
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|OH
|style="border-right: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|##H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|C
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"| - 
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|-
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|H
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|style="border-right: 2px solid; border-top: 2px solid;"|
|}

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 198: Abbildung nummeriert und beschriftet
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_198_-_Abbildung_nummeriert_und_beschriftet
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.515
;Seite(n)
:7

Original
250px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 199: Abbildung nummeriert und beschriftet, Beschreibung folgt
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_199_-_Abbildung_nummeriert_und_beschriftet%2C_Beschreibung_folgt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:-

Original
250px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 200: Abbildung nummeriert und beschriftet, Beschreibung folgt 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_200_-_Abbildung_nummeriert_und_beschriftet%2C_Beschreibung_folgt_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:160.742
;Seite(n)
:52

Original
250px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 201: Abbildung beschriftet, nicht nummeriert
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_201_-_Abbildung_beschriftet%2C_nicht_nummeriert
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.515
;Seite(n)
:7

Original
250px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 202: Abbildung beschriftet, nicht nummeriert, Beschreibung folgt
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_202_-_Abbildung_beschriftet%2C_nicht_nummeriert%2C_Beschreibung_folgt
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:111.183
;Seite(n)
:60

Original
250px

Aufbereitet

 

   

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 203: Abbildung beschriftet, nicht nummeriert, Beschreibung folgt 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_203_-_Abbildung_beschriftet%2C_nicht_nummeriert%2C_Beschreibung_folgt_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:111.183
;Seite(n)
:7

Original
250px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 204: Abbildung nicht nummeriert, nicht beschriftet
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_204_-_Abbildung_nicht_nummeriert%2C_nicht_beschriftet
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:111.183
;Seite(n)
:3

Original
350px

Aufbereitet

 

Wohin geht meine Reise?

Und wenn ich von meiner Zukunft träume...

 --- 

   

 --- 

Und irgendwann bleib' i dann dort lass' alles liegen und steh'n geh' von daheim für immer fort... (STS)

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 205: Abbildung nicht nummeriert, nicht beschriftet 2
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: []
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_205_-_Abbildung_nicht_nummeriert%2C_nicht_beschriftet_2
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:195.115
;Seite(n)
:7

Original
350px

Aufbereitet

 

   

 ---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 206: Abbildung mit einem Arbeitsauftrag
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_206_-_Abbildung_mit_einem_Arbeitsauftrag
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2

Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:190.035
;Seite(n)
:12

Original
Datei:Informationsgrafik 11.png

Aufbereitet

 

+++10 Working with words: clock times Write out the times in full.

 --- 

   

 --- 

1.) 10:00 pm []

2.) 2:00 am []

3.) 4:30 pm []

4.) 11:45 am []

5.) 9:15 pm []

6.) 9:10 am []

7.) 16:17 []

8.) 21:35 []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 207: VS - Sprechblasen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_207_-_VS_-_Sprechblasen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:29

Original
Datei:Beispiel 207 - VS - Sprechblasen.png

Aufbereitet
Sprechblasen werden nur übertragen, wenn sie zur Lösung der Aufgabe erforderlich sind oder eine Rechenregel enthalten.

 

+++1 Wie kannst du die Münzen geschickt zählen?

   

   

   

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 208: VS - Sprechblasen; Vergleichen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Formel', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_208_-_VS_-_Sprechblasen%3B_Vergleichen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Formel

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Formel
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:12

Original
Datei:Beispiel 208 - VS - Sprechblasen; Vergleichen.png

Aufbereitet
Sprechblasen werden nur übertragen, wenn sie zur Lösung der Aufgabe erforderlich sind oder eine Rechenregel enthalten.

 

Vergleichen

2  2	

5 ist größer als 2

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 209: VS - Sprechblasen; Tauschaufgabe
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_209_-_VS_-_Sprechblasen%3B_Tauschaufgabe
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie‏‎
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎‏‎

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Kurze Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:79

Original
Datei:Beispiel 209 - VS - Sprechblasen; Tauschaufgabe.png

Aufbereitet
Sprechblasen werden nur übertragen, wenn sie zur Lösung der Aufgabe erforderlich sind oder eine Rechenregel enthalten.

 

+++1

||Tauschaufgaben haben das gleiche Ergebnis.\|| 

---

   

3 *6 

   

6 *3 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 210: VS - Sprechblasen mit Information
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_210_-_VS_-_Sprechblasen_mit_Information
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie‏‎

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:20

Original
Datei:Beispiel 210 - VS - Sprechblasen mit Information.png

Aufbereitet
Sprechblasen werden nur übertragen, wenn sie zur Lösung der Aufgabe erforderlich sind oder eine Rechenregel enthalten.

 

+++1

||Erst zum Zehner rechnen, dann weiter.\||

 --- 

8 +3 =

8 +2 +1 =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 211: VS - Grafik - nur Rechenoperationen übertragen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_211_-_VS_-_Grafik_-_nur_Rechenoperationen_%C3%BCbertragen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Formel
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:17

Original
Datei:Beispiel 211 - VS - Grafik mit ausschließlich Rechenoperationen.png

Aufbereitet
Grafiken, die ausschließlich Rechenoperationen enthalten, sollen nur in Form von Rechnungen übertragen werden.

 

11 +3 =[]

20 -5 =[]

20 -4 =[]

12 +2 =[]

19 -4 =[]

…

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 212: VS - Aufgabe mit taktilem Material lösbar
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_212_-_VS_-_Aufgabe_mit_taktilem_Material_l%C3%B6sbar
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎ 

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen‏‎
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:27

Original
Datei:Beispiel 212 - VS - Aufgabe mit taktilem Material lösbar.png

Aufbereitet
Aufgaben, die nicht übertragen werden, werden mit     übertragen.

 

+++2 Setze die Muster fort. Gestalte eigene Muster.

   

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 213: VS - Wege suchen und beschreiben
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_213_-_VS_-_Wege_suchen_und_beschreiben
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎ 

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:24

Original
Datei:Beispiel 213 - VS - Wege suchen und beschreiben.png

Aufbereitet
Aufgaben zu „Wege suchen und beschreiben“ werden nicht übertragen.

 

Wege – Besuch im Tiergarten

    

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 214: VS - Formen erkennen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_214_-_VS_-_Formen_erkennen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:27

Original
Datei:Beispiel 214 - VS - Formen erkennen.png

Aufbereitet
Aufgaben zu „Formen erkennen, zählen und ausmalen“ werden nicht übertragen.

 

+++1 Wie viele Formen entdeckst du?		
	
   

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 215: VS - Würfelspiel
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_215_-_VS_-_W%C3%BCrfelspiel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:51

Original
Datei:Beispiel 215 - VS - Würfelspiel.png

Aufbereitet
Würfelspiele werden nicht übertragen.

 
	
Würfelspiel – Gespensterland

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 216: VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_216_-_VS_-_Einer-_und_Zehnerdarstellung_ohne_Beschreibung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:14

Original
Datei:Beispiel 216 - VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung.png

Aufbereitet
Die Einer- und Zehnerdarstellung wird nur dann beschrieben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllt werden kann.

 
	
+++2 Zerlege in Zehner und Einer.

15 =10 +5  1 Z 5 E 

23 =[] +[] []

26 =[] +[] []

18 =[] +[] []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 217: VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 2
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_217_-_VS_-_Einer-_und_Zehnerdarstellung_ohne_Beschreibung_2
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:12

Original
Datei:Beispiel 217 - VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 2.png

Aufbereitet
Die Einer- und Zehnerdarstellung wird nur dann beschrieben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllt werden kann.

 
	
+++1

 3  
 
5 []1

3 []4

4 []5

4 []7

2 []1

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 218: VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 3
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_218_-_VS_-_Einer-_und_Zehnerdarstellung_ohne_Beschreibung_3
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:61

Original
Datei:Beispiel 218 - VS - Einer- und Zehnerdarstellung ohne Beschreibung 3.png

Aufbereitet
Die Einer- und Zehnerdarstellung wird nur dann beschrieben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllt werden kann.

 
	
+++2 Schreibe zu jedem Bild eine Minusaufgabe.

7 -2 =[]

17 -2 =[]

47 -2 =[]

67 -2 =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 219: VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_219_-_VS_-_Einer-_und_Zehnerdarstellung_mit_Beschreibung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:31

Original
Datei:Beispiel 219 - VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung.png

Aufbereitet
Die Einer- und Zehnerdarstellung wird nur dann beschrieben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllt werden kann.

 
	
+++1 Wie viele Zehnertürme und Einzelne sind es?

   

Z  2 E 4 

   

Z [] E []

   

Z [] E []

   

Z [] E []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 220: VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung 2
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_220_-_VS_-_Einer-_und_Zehnerdarstellung_mit_Beschreibung_2
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:78

Original
Datei:Beispiel 220 - VS - Einer- und Zehnerdarstellung mit Beschreibung 2.png

Aufbereitet
Die Einer- und Zehnerdarstellung wird nur dann beschrieben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllt werden kann.

 
	
+++2 Schreibe zu jedem Bild zwei Malrechnungen.

   

 3 *2  =[]

 2 *3  =[]

   

[]

[]

   

[]

[]

   

[]

[]

   

[]

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 221: VS - Hundertertafel
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_221_-_VS_-_Hundertertafel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:35

Original
Datei:Beispiel 221 - VS - Hundertertafel.png

Aufbereitet
Die bildlich dargestellte Aufgabenstellung auf einem Hunderterfeld wird ohne Beschreibung direkt als Rechnung übertragen.

 
	
+++2

3 Z +2 Z = 5 Z 

30 +20 = 50 

1 Z +5Z =[]

[]

4 Z +3 Z =[]

[]

5 Z +3 Z =[]

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 222: VS - Hundertertafel 2
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_222_-_VS_-_Hundertertafel_2
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:38

Original
Datei:Beispiel 222 - VS - Hundertertafel 2.png

Aufbereitet
Die bildlich dargestellte Aufgabenstellung auf einem Hunderterfeld wird ohne Beschreibung direkt als Rechnung übertragen.

 
	
+++1

100 =50 +50	

100 =40 +[]

100 =80 +[]	

100 =10 +[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 223: VS - Hundertertafel Darstellung
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_223_-_VS_-_Hundertertafel_Darstellung
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:40

Original
Datei:Beispiel 223 - VS - Hundertertafel Darstellung.png

Aufbereitet
Die Darstellung der Hundertertafel wird nicht übertragen.

 
	
+++1 

   

Male alle Zehnerzahlen in deiner Lieblingsfarbe an.

    []

 --- 

Male alle Zahlen mit Einer 4 an.

    []

---

Wie viele Zahlen stehen in einer Zeile? []

Wie viele Zeilen hat die Hundertertafel? []

Die kleinste Zahl mit zwei Ziffern ist [].

Die größte Zahl mit zwei Ziffern ist [].

In wie vielen Zahlen kommt die Ziffer 1 vor? []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 224: VS - Hundertertafel Ausschnitt
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_224_-_VS_-_Hundertertafel_Ausschnitt
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:40

Original
Datei:Beispiel 224 - VS - Hundertertafel Ausschnitt.png

Aufbereitet
Aufgaben zu Ausschnitten von Hunderterfeldern werden nicht übertragen.

 
	
+++5 Hier siehst du Ausschnitte aus der Hundertertafel. Welche Zahlen fehlen?

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 225: VS - Hundertertafel - verdeckte Zahlen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_225_-_VS_-_Hundertertafel_-_verdeckte_Zahlen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:41

Original
Datei:Beispiel 225 - VS - Hundertertafel - verdeckte Zahlen.png

Aufbereitet
Aufgaben zu Hunderterfeldern mit verdeckten Zahlen werden nicht übertragen.

 
	
+++2 Welche Zahlen sind hinter den Spuren versteckt?

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 226: VS - Rechentabelle
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_226_-_VS_-_Rechentabelle
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:7

Original
Datei:Beispiel 226 - VS - Rechentabelle.png

Aufbereitet

 
	
+++4

   

   

6 -2 =[]

6 -5 =[]

6 -3 =[]

8 -2 =[]

8 -5 =[]

8 -3 =[]

5 -2 =[]

5 -5 =[]

5 -3 =[]

   

7 -5 =[]

7 -7 =[]

7 -0 =[]

9 -5 =[]

9 -7 =[]

9 -0 =[]

8 -5 =[]

8 -7 =[]

8 -0 =[]

   

6 -3 =[]

6 -6 =[]

6 -[] =1

[] -3 =6

9 -6 =[]

9 -8 =[]

7 -3 =[]

[] -6 =1

7 -8 =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 227: VS - Rechendreieck
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_227_-_VS_-_Rechendreieck
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:36

Original
Datei:Beispiel 227 - VS - Rechendreieck.png

Aufbereitet

 
	
+++6

   

3 +4 =[]

4 +[] =6

2 +3 =[]

   

30 +40 =[]

40 +[] =60

20 +30 =[]

   

5 +[] =8

[] +[] =4

5 +[] =[]

   

50 +[] =80

[] +[] =40

50 +[] =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 228: VS - Gitterrätsel
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Element aus der Zeichenerklärung', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_228_-_VS_-_Gitterr%C3%A4tsel
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category:Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:33

Original
Datei:Beispiel 228 - VS - Gitterrätsel.png

Aufbereitet

Die Zusatzinformation (Glühbirne im Original) entfällt, da kurze Hervorhebungen in Volksschulbüchern von der 1. - 2. Schulstufe ignoriert werden.

 
	
+++3 Schau genau! Welche zweistelligen Zahlen findest du?

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 229: VS - Übersichtlichkeit
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_229_-_VS_-_%C3%9Cbersichtlichkeit
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:22

Original
Datei:Beispiel 229 - VS - Übersichtlichkeit.png

Aufbereitet
Ein Text in doppelt geschwungenen Klammern ist in eine neue Zeile zu setzen.

Wenn in einer Grafik zwei oder mehr Inhalte (z.B. Rechenoperationen) dargestellt sind, soll jeder Inhalt in einer neuen Zeile geschrieben werden.

 
	
+++5 Wie viel Cent?

Lege mit dem Spielgeld und schreibe zu jedem Bild eine Plusaufgabe.

   

 9 c +6 c  =[]

   

[]

   

[]

   

[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 230: VS - Längen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_230_-_VS_-_L%C3%A4ngen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:54

Original
Datei:Beispiel 230 - VS - Längen.png

Aufbereitet
Aufgaben zum Schätzen, Messen und Verbinden von Längen werden nicht übertragen.

 
	
+++1 Welcher Stift ist…

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 231: VS - Platzhalter
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_231_-_VS_-_Platzhalter
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ersetzen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:46

Original
Datei:Beispiel 231 - VS - Platzhalter.png

Aufbereitet
 
	
+++1 Trage auf dem Zahlenstrahl weitere Zahlen ein.

   

---

 0  . . . . | . . . .  10  . . . . | [] . . . x . . . [] | . . . . x [] . . . | . . [] . x . . . . | . . . . [] . . . . | . [] . . x . . . . [] . . . . x . . [] . | . . . . [] . . . . | . . . . x [] . . . | . . . . []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 232: VS - Markieren
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_232_-_VS_-_Markieren
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Markieren
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:11

Original
Datei:Beispiel 232 - VS - Markieren.png

Aufbereitet
Zum Markieren einer Zahl wird eine eckige Klammer hinter die Zahl gesetzt.

 
	
+++2 Kennzeichne alle geraden Zahlen gelb, alle ungeraden blau.

   

0] 1 2] 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 233: VS - Zahlenstrahl
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_233_-_VS_-_Zahlenstrahl
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ersetzen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:46

Original
Datei:Beispiel 233 - VS - Zahlenstrahl.png

Aufbereitet
Der Zahlenstrahl muss nicht zwecks Übersichtlichkeit aufgeteilt werden. Auf Brailledruck kann man diese Aufgabe nicht umsetzen. Auf der Braillezeile ist die Darstellung fortlaufend.

 
	
+++3 Ordne auf dem Zahlenstrahl: ###37, 13, 62, 28, 1, 100, 76, 47, 82, 55

   

0 . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | .  37  . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x . . . . | . . . . x

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 234: VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_234_-_VS_-_Zahlenstrahl%3B_Beschreibung_nicht_notwendig
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Beispiel 234 - VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig.png

Aufbereitet
Beschreibung des Zahlenstrahls nur, wenn er zur Lösung notwendig ist.

 
	
+++3

Die Zahlen von 9 bis 17:  9 ,  10 , []

Die Zahlen von 16 bis 21: []

Die Zahlen von 23 bis 29: []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 235: VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig 2
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_235_-_VS_-_Zahlenstrahl%3B_Beschreibung_nicht_notwendig_2
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:47

Original
Datei:Beispiel 235 - VS - Zahlenstrahl; Beschreibung nicht notwendig 2.png

Aufbereitet
Beschreibung des Zahlenstrahls nur, wenn er zur Lösung notwendig ist.

 
	
+++4 

10 vor und zurück.

35 +10 = 45 
 
35 -10 =[]

62 +10 =[]

62 -10 =[]

78 +10 =[]

78 -10 =[]

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 236: VS - Einfärben
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_236_-_VS_-_Einf%C3%A4rben
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:11

Original
Datei:Beispiel 236 - VS - Einfärben.png

Aufbereitet

 
	
+++6 Färbe alle Flächen mit geraden Zahlen gelb, jene mit ungeraden Zahlen blau.	

   
 	
 G  2

 U  1

[] 14

[] 3

[] 6

[] 11

[] 10

[] 7

[] 4

[] 15

[] 26

[] 23

[] 16

[] 19

[] 24

[] 13

[] 18

[] 17

[] 4

[] 21

[] 8

[] 25

[] 20

[] 9

[] 12

[] 27

[] 22

[] 5

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 237: VS - Färbig kennzeichnen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_237_-_VS_-_F%C3%A4rbig_kennzeichnen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:48

Original
Datei:Beispiel 237 - VS - Färbig kennzeichnen.png

Aufbereitet

 
	
+++3 Kennzeichne die kleinste Zahl rot und die größte Zahl blau.

   

[] 46

 G  64

[] 49

 K  19

 --- 

[] 95

[] 93

[] 94

[] 96

 --- 

[] 36

[] 76

[] 56

[] 46

 --- 

[] 31

[] 13

[] 32

[] 23

 --- 

[] 82

[] 29

[] 78

[] 59

 --- 

[] 24

[] 43

[] 34

[] 42

 --- 

[] 61

[] 71

[] 41

[] 51

 --- 

[] 67

[] 36

[] 72

[] 28

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 238: VS - Färbig kennzeichnen 2
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_238_-_VS_-_F%C3%A4rbig_kennzeichnen_2
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:16

Original
Datei:Beispiel 238 - VS - Färbig kennzeichnen 2.png

Aufbereitet

 
	
+++2 Rechne und färbe: gerade Zahlen gelb, ungerade Zahlen blau. Finde eigene Beispiele.

   

[] 13 +4 =[]

[] 12 +4 =[]

[] 19 -3 =[]

[] 11 +5 =[]

[] 18 -6 =[]

[] 15 -2 =[]

[] 14 +5 =[]

[] [] +[] =[]

[] [] +[] =[]

Wann ist das Ergebnis eine gerade Zahl? []

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 239: VS - Anzahl zählen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_239_-_VS_-_Anzahl_z%C3%A4hlen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:19

Original
Datei:Beispiel 239 - VS - Anzahl zählen.png

Aufbereitet
Da der Schüler die Aufgabe, so wie sie im Original steht, nicht lösen kann, wurde eine Alternative Aufgabe gewählt (l zählen). Als Zeichen zum Zählen wurde hier ein kleines L "l" verwendet. Ein senkrechter Strich wurde deshalb nicht verwendet, weil dieser bereits für einige Strukturelemente verwendet wird (z.B. Kurze Hervorhebung).

 
	
+++1

   

   

Im Becken schwimmen [] Kinder.

Dann springen 4 Kinder hinein.

Wie viele Kinder sind jetzt im Becken?

---

R: [] +[] =[]

A: Im Becken sind [] Kinder.

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 240: VS - Zahlendarstellungen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_240_-_VS_-_Zahlendarstellungen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:34

Original
Datei:Beispiel 240 - VS - Zahlendarstellungen.png

Aufbereitet

 
	
+++1 So verschieden sind die Zahlen geschrieben! Welche gehören zusammen?

   

Box: 46 - 81 - 37 - 53

 46  4 Z 6 E

[] 8 Z 1 E

[] 5 Zehner und 3 Einer

[] sechsundvierzig

[] 3 Zehner und 7 Einer

[] dreiundfünfzig

[] einundachtzig

[] 4 Zehner und 6 Einer

[] siebenunddreißig

[] 5 Z 3 E

[] 8 Zehner und 1 Einer

[] 3 Z 7 E

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 241: VS - Zahlenkette
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_241_-_VS_-_Zahlenkette
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175.183
;Seite(n)
:48

Original
Datei:Beispiel 241 - VS - Zahlenkette.png

Aufbereitet

 
	
+++3 Wie geht es weiter? Trage die fehlenden Zahlen ein.

12 13  14  [] [] 17 [] [] 20

30 29 [] [] [] [] [] [] 22

16 17 [] [] 20 [] [] 23 []

23 22 [] [] [] 18 [] [] []

8 10 12 [] 16 [] [] 22 []

5 7 9 [] [] [] 17 [] 21

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 242: Fußnote; mit Kennzeichnung im Original
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Element aus der Zeichenerklärung', 'Fußnote', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_242_-_Fu%C3%9Fnote%3B_mit_Kennzeichnung_im_Original
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Fußnote
Category: Element aus der Zeichenerklärung

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Fußnote
:Zeichenerklärung
;Aus dem Schulbuch
:19046
;Seite(n)
:-

Original

600px

Aufbereitet

Fußnoten: alle Verweise im Original werden als Word-Fußnoten übertragen (egal ob die Verweise mittels Zahlen oder Symbolen - wie im Beispiel mit Sternchen - erfolgen). Die Darstellung in diesem Musterbeispiel zeigt, wie die Fußnoten mit eingeschalteten Absatzmarken aussehen. 

 

+++2 |A1|

1 Who does Kate want to speak to? []

2 What has she got a problem with? []

3 What is the problem? []

4 What are his ideas for how the item  1   broke? []

5 Why is he surprised the item has broken? []

6 What does he ask to see? []

7 Why does he not help Kate? []

 ----- 

{|class="wikitable" style=" width:20%; padding: 0.001px 0.001px; border-top: dotted #808080 0.15em; vertical-align:top; background-color: #DBE5F1;"
|-
|colspan="2" style=" width:0.05em; padding-top: 10px; padding-bottom: 5px;"| 
   
|-
|style=" width:0.05em; padding: 0.001px 0.001px; vertical-align:top; border-top: dotted #808080 0.15em; border-left: hidden; border-bottom: hidden; border-right: hidden"|
   1   
|style="border-right: hidden; border-bottom: hidden; border-left: dotted #808080 0.15em; border-top: dotted #808080 0.15em;"|
 item - Gegenstand ¶ 
|}

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 243: Liniendiagramm mit 2 Linien
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Diagramm', 'Koordinatensystem', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_243_-_Liniendiagramm_mit_2_Linien
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Koordinatensystem
Category: Diagramm

Category: Überschrift

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:170688
;Seite(n)
:112

Original

Datei:Beispiel 243 - Liniendiagramm mit 2 Linien.png

Aufbereitet
Das Liniendiagramm wird am besten mit einer Tabelle mit 3 Spalten dargestellt.

"!!THEMA - Gesundheitliche und wirtschaftliche Zusammenhänge" ist als Überschrift 2 formatiert.

"!!HIV" ist als Überschrift 3 formatiert.

 
!!THEMA - Gesundheitliche und wirtschaftliche Zusammenhänge

Gut gewählte grafische Darstellungen von Daten können helfen, komplexe Zusammenhänge zu analysieren und zu verstehen. 

!!HIV 

Betrachten Sie die beiden Abbildungen zunächst getrennt voneinander. Welche Informationen können Sie daraus gewinnen? 

1) {{Grafik: Koordinatensystem: 

waagrechte Achse: Jahr; [1990; 2010], Skalierung: 1; 

senkrechte Achse: HIV-Neuinfektionen bei 15-49-jährigen in %; [0; 1], Skalierung: 1; 

--- 

  

--- 

J | H_Südaf | H_Simba 

1990 | 0,2 | 3,8 

1991 | 0,4 | 4 

1922 | 0,6 | 4,3 

1993 | 0,9 | 5 

1994 | 1,3 | 5,2 

1995 | 1,9 | 5 

1996 | 2,5 | 4,7 

1997 | 2,9 | 4,3 

1998 | 3 | 4 

1999 | 2,9 | 3,3 

2000 | 2,7 | 2,6 

2001 | 2,3 | 2,1 

2002 | 2,1 | 1,9 

2003 | 2 | 1,6 

2004 | 1,9 | 1,5 

2005 | 1,8 | 1,4 

2006 | 1,8 | 1,3 

2007 | 1,7 | 1,4 

2008 | 1,6 | 1,4 

2009 | 1,5 | 1,3 

2010 | 1,4 | 1,2 

2011 | 1,3 | 1}} 

---

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 244: Fußnoten - Verweise
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Fußnote', 'Ohne Grafik/Tabelle', 'Überschrift']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_244_-_Fu%C3%9Fnoten_-_Verweise
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Fußnote
Category: Überschrift

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Fußnote
:Überschrift
;Aus dem Schulbuch
:180866
;Seite(n)
:13

Original
800px

Aufbereitet

Fußnoten: da auf die Informationen am Seitenrand im Text verwiesen wird (durch ein Dreieck), werden sie als Fußnoten übertragen. Wäre kein Verweis vorhanden, würde die Information als Längere Hervorhebung aufbereitet und vor dem Text positioniert werden.

 

!!Kapitel 1: Zellbiologie - Cytologie

!!1. Die Zelle - Grundbaustein des Lebens

Die Zelle ist der Grundbaustein aller Lebewesen. Archaea 1 , Bakterien und Einzeller (-> S. 37 ff.) sind nur aus einer Zelle aufgebaut. Manche vielzellige Lebewesen hingegen - wie wir Menschen - bestehen aus etwa 10 Billionen 2  Zellen. Abbildung 1 zeigt ein Beispiel für einen menschlichen Zelltyp.

 
  1    Archaea: zählen mit den Bakterien zu den Prokaryoten, also einfach gebaute Mikroorganismen ohne Zellkern (-> S. 32). 

  2    Billion: ist jene Zahl, die den Wert von 1000 Milliarden beschreibt, also 1000000000000.

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 245: Fußnoten - sonstige Formatierungen
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Fußnote', 'Ohne Grafik/Tabelle']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_245_-_Fu%C3%9Fnoten_-_sonstige_Formatierungen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: ohne Grafik/Tabelle

Category: Fußnote

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:-
;Vorhandene Strukturelemente
:Fußnote
;Aus dem Schulbuch
:180794
;Seite(n)
:25

Original
650px

Aufbereitet

Fußnoten: da auf die Information, die am Seitenrand steht, im Text verwiesen wird (durch Formatierung: gestrichelte Unterstreichung sowohl im Text, als auch am Rand), wird sie als Fußnoten übertragen. 

 

Pendlereuro

Zusätzlich zum Pendlerpauschale steht der Arbeitnehmerin/dem Arbeitnehmer ein Pendlereuro in Höhe von jährlich € 2,- pro Kilometer der einfachen Fahrtstrecke 1  zwischen Wohnung und Arbeitsstätte zu.

Das Pendlerpauschale und der Pendlereuro werden ab 4 Fahrten pro Monat in folgendem Ausmaß berücksichtigt:

 
  1    die einfache Fahrtstrecke: Fahrtstrecke in eine Richtung, z.B. von der Wohnung zur Arbeitsstätte

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 246: VS - Rechenmauer
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Restliche Grafiken']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_246_-_VS_-_Rechenmauer
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Restliche Grafiken

Category:Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text‏‎
Category:Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:220.525
;Seite(n)
:87

Original
Datei:Beispiel 246 - VS - Rechenmauer.png

Aufbereitet

 
	
+++4

||315, 14, 9, 7, 7, 5, 4, 1, 0\||

---

   

99 [] []

106 []

113

---

   

292 [] 5

301 []

[]

---

   

[] [] 193

[] 197

202

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 247: Zeilenangaben bei Fließtexten
Schulstufe: ['SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Absatz', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen', 'Spaltenlayout', 'Sprache', 'Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_247_-_Zeilenangaben_bei_Flie%C3%9Ftexten
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE2
Category: Sprache

Category: Absatz
Category: Zusatzinfo/(Merk-)Kasten/Marginalie
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Spaltenlayout

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Linearer Text
;Vorhandene Strukturelemente
:Absatz
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
:Längere Hervorhebung mit Informationsgehalt
:Spaltenlayout
;Aus dem Schulbuch
:205.453 
;Seite(n)
:285

Original
600px

==Aufbereitet== 

Die Zeilenumbrüche im Textausschnitt wurden beibehalten, damit A42 gelöst werden kann.

 
   

...

es rasch zu einem der fremden Totenantlitze, die ich 

oft gesehen habe und die sich alle gleichen. 

Seine Frau denkt sicher jetzt an ihn; sie weiß nicht, 

was geschehen ist. Er sieht aus, als wenn er ihr oft 

(Z130) geschrieben hätte; – sie wird auch noch Post von ihm

bekommen – morgen, in einer Woche, vielleicht

einen verirrten Brief noch in einem Monat. Sie wird

ihn lesen, und er wird darin zu ihr sprechen.

(Z135) [...] Das Schweigen dehnt sich. Ich spreche und

muss sprechen. So rede ich ihn an und sage es ihm.

"Kamerad, ich wollte dich nicht töten. Sprängst du 

noch einmal hier hinein, ich täte es nicht, wenn 

auch du vernünftig wärst. Aber du warst mir vor-

her nur ein Gedanke, eine Kombination, die in 

meinem Gehirn lebte und einen Entschluss hervor

(Z140)rief – diese Kombination habe ich erstochen. Jetzt 

sehe ich erst, dass du ein Mensch bist wie ich. Ich 

habe gedacht an deine Handgranaten, dein Bajo-

nett 1  und deine Waffen – jetzt sehe ich deine Frau 

und dein Gesicht und das Gemeinsame. Vergib mir, 

(Z145) Kamerad! Wir sehen es immer zu spät. Warum sagt 

man uns nicht immer wieder, dass ihr ebenso arme 

Hunde seid wie wir, dass eure Mütter sich ebenso 

ängstigen wie unsere und dass wir die gleiche 

Furcht vor dem Tode haben und das gleiche Sterben 

(Z150) und den gleichen Schmerz – [...] Wenn wir diese 

Waffen und diese Uniform fortwerfen, könntest du 

ebenso mein Bruder sein wie Kat und Albert². [...]"

Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues. 18. Aufl. Köln: Kiepenheuer & Witsch 2011 (E-Book).

---

||Information

Bedeutung des Romantitels

Paul Bäumer fällt im Oktober 1918, kurz vor dem Ende des Ersten Weltkrieges, als Letzter von seinen ehemaligen Mitschülern, die sich mit ihm zum Kriegseinsatz gemeldet haben. Er wird von einem Scharfschützen erschossen, als er den Kopf aus dem Schützengraben hebt, um einen Vogel zu zeichnen. Dies wird von einem anonymen Erzähler berichtet. An diesem Tag ist es an der Front so ruhig, dass im Heeresbericht nur vermerkt wird: "Im Westen nichts Neues."\||

---

+++40

Fassen Sie das Geschehen im Textausschnitt schriftlich zusammen.

 [] 

 ----- 

+++41

Arbeiten Sie Paul Bäumers Reaktion auf die persönliche Konfrontation mit einem feindlichen Soldaten und seine Empfindungen heraus.
Gehen Sie dabei darauf ein, warum er ihm helfen will.
Schreiben Sie Ihre Ergebnisse auf.

 [] 

 ----- 

+++42

Arbeiten Sie zu viert: Untersuchen Sie den Satzbau im Textausschnitt.
Teilen Sie sich die Arbeit auf. Jede/r von Ihnen wählt einen Abschnitt für die Analyse: Zeile 1–33, 34–70, 71–121, 122–152.
Stellen Sie fest, ob Parataxen oder Hypotaxen dominieren, ob die Sätze lang oder kurz sind und ob es Ellipsen gibt.
Setzen Sie Ihre Ergebnisse in Verbindung mit dem Inhalt Ihres Abschnitts und ermitteln Sie mögliche Wechselwirkungen.
Fügen Sie dann Ihre Teilergebnisse zusammen: Vergleichen und diskutieren Sie diese.
Fassen Sie Ihr gemeinsames Endergebnis schriftlich zusammen.

 [] 

 ----- 

+++43

Überprüfen Sie, inwiefern bei dem Textauszug eine sachliche, realitätsbezogene Sprache erkennbar ist, die weitgehend ohne Pathos, Stilfiguren und Metaphern auskommt und so dem Stil der Neuen Sachlichkeit entspricht.
Belegen Sie Ihre Ergebnisse mit Beispielen aus dem Textauszug und schreiben Sie diese auf.
Tauschen Sie sich dann mit einer Mitschülerin / einem Mitschüler aus.
Vergleichen und diskutieren Sie Ihre Ergebnisse.

 [] 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 248: Zahlenstrahl beschriften
Schulstufe: ['PRI', 'SE1'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_248_-_Zahlenstrahl_beschriften
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: PRI
Category: Mathematik
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text 
Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Die Schüler sollen Zahlen an der richtigen Stelle im Zahlenstrahl eintragen.
Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:175290
;Seite(n)
:95

Original
600px

Aufbereitet
In Doppelt geschwungenen Klammern wird der Zahlenstrahl kurz beschrieben und eine Anweisung zur Lösung gegeben.
 
+++412|GK!| 

Beschrifte die markierten Dezimalzahlen. 

    

    

 0,75  . . . . 0,8 . . . . | [] . . . 0,9 . . . . 

| . . . . 1 . [] -> 

--- 

   
 
    

  

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 249: Bruchzahlen lernen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_249_-_Bruchzahlen_lernen
======================================================================
Category:Übungsbeispiele
Category:PRI
Category:Mathematik
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text 
Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Die Schüler soll das Konzept von Bruchzahlen erlernen.
Übungstyp und Quelle
;;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:160380 Teil B
;Seite(n)
:127

Original
500px

Aufbereitet
Die Grafiken werden kurz beschrieben und die Anweisungen folgen in geschwungenen Klammern.
 
+++1.) |Zahlen, O| 

   

[] 

   

[] 

   

[] 

   

[] 

   

[] 

   

[] 

---  

6/8

   

3/4 

    

2/2

    

1/4 

   

3/4 

   

5/8

   

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 250: Rechengitter
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_250_-_Rechengitter
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: Mathematik
Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Die Schüler sollen rechnen in Spalten und Zeilen lernen. Die Summe kann selbst kontrolliert werden.
Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:190370
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Rechengitter.png

Aufbereitet
In Doppelt geschwungenen Klammern wird ein Lösungsbeispiel vorgegeben. Danach folgen die Anweisungen:
 
   

--- 

   

nach rechts +7

nach unten +5

|24| - [] - []

[] - [] - []

[] - [] - |[]|

--- 

   

nach rechts +8

nach unten -4

|37| - [] - []

[] - [] - []

[] - [] - |[]|

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 251: Uhrzeit einzeichnen
Schulstufe: ['PRI'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text', 'Mathematik', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_251_-_Uhrzeit_einzeichnen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: PRI
Category: Mathematik
Category: Alternative Auf- oder Angabe/eigener Text 
Category: Ausfüllen
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen

Die Schüler sollen die Stunden- und Minutenzeiger in die Uhr einzeichnen.
Übungstyp und Quelle
;Inhaltstyp
:Informationsgrafik
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:-
;Seite(n)
:-

Original
350px

Aufbereitet
In Doppelt geschwungenen Klammern wird die Anweisungen für blinde Schüler gegeben und ein Beispiel wird vorgegeben.
 
+++2.) Zeichne die Zeiger ein. 

   

8.45 

Der Stundenzeiger steht  zwischen 8 und 9 , der Minutenzeiger steht auf  9 . 

9.20 

Der Stundenzeiger steht [], der Minutenzeiger steht auf []. 

11.38 

Der Stundenzeiger steht [], der Minutenzeiger zwischen []. 

14.07 

Der Stundenzeiger steht [], der Minutenzeiger zwischen []. 

16.53 

Der Stundenzeiger steht [], der Minutenzeiger zwischen []. 

20.12

Der Stundenzeiger steht [], der Minutenzeiger zwischen []. 

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 252: Funktionsgrafik ohne Koordinaten
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Mathematik']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_252_-_Funktionsgrafik_ohne_Koordinaten
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Mathematik
Zur Lösung der Aufgabe müssen die Funktionsverläufe beschrieben werden.
Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Ausfüllen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:175212
;Seite(n)
:59

Original
Datei:Graphen ohne Koordinaten.png

Aufbereitet
In Doppelt geschwungenen Klammern wird ein Lösungsbeispiel vorgegeben. Danach folgen die Anweisungen:
 
+++3.42 Gegeben sind folgende Formeln:

a =b/c +d^2

s ='w(t) +u

Geben Sie für jeden Graphen an, welche der folgenden Funktionen er dastellen könnte (Mehrfachantworten möglich):

b --> a(b)

d --> a(d)

c --> a(c)

u --> s(u)

t --> s(t)

---

  

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 253: Richtige Antwort auswählen
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: ['Ausfüllen'] | Kategorien: ['Deutsch', 'Englisch', 'Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_253_-_Richtige_Antwort_ausw%C3%A4hlen
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Englisch
Category: Deutsch
Category: Nummerierung/Kennzeichnung von Beispielen
Category: Ausfüllen

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:Auswählen
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:Nummerierung / Kennzeichnung von Beispielen
;Aus dem Schulbuch
:190477
;Seite(n)
:47
Original
Datei:Antwort auswählen.png
Aufbereitet
Vor den Antwortalternativen stehen Eingabemarken, damit der Schüler die richtige Antwort markieren kann.
 
+++3.) |A1| Circle the correct option.

1 Amber eats really [] healthy / [] healthily.

2 She accepted the donation [] grateful / [] gratefully.

3 The meeting was really [] quick / [] quickly. It was over in ten minutes.

4 The meals always tasted [] delicious / [] deliciously.

5 The collection of books grew [] rapid / [] rapidly.

6 Some families can [] hard / [] hardly afford school supplies.

7 To distribute everything was a really [] easy / [] easily job.

8 She manages the project very [] good / [] well .

 -----

======================================================================
MUSTERBEISPIEL 254: Beschreibung von komplexen Bildern und Grafiken
Schulstufe: ['SE1', 'SE2'] | Übungstyp: [] | Kategorien: ['Mathematik', 'Wirtschaft']
URL: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Beispiel_254_-_Beschreibung_von_komplexen_Bildern_und_Grafiken
======================================================================
Category: Übungsbeispiele
Category: SE1
Category: SE2
Category: Mathematik
Category: Wirtschaft

Übungstyp und Quelle
;Übungstyp
:-
;Vorhandene Inhaltstypen
:Informationsgrafik
;Vorhandene Strukturelemente
:-
;Aus dem Schulbuch
:-
;Seite(n)
:-

Original
Datei:Komplexe-Landkarten.png
Aufbereitet
Die Grafik wird in dem Detailgrad beschrieben, der für die Lösung der Aufgabe nötig ist.
Wenn die Grafiken benötigt werden, um Aufgaben zu beantworten

 
   

---

 

Wenn an die Grafiken keine Fragen anschließen
 
   

---

