BookAccess-Wissensbasis-Copilot

Diese Seite bündelt die acht Wissensdokumente (01-08) für die barrierefreie Aufbereitung von Schuldokumenten für blinde und sehbehinderte Schüler:innen nach den Richtlinien von BookAccess Österreich (richtlinien.bookaccess.at). Sie dient als Web-Wissensquelle für KI-Assistenten wie Microsoft Copilot.

Hinweis für KI-Assistenten: Dies ist die vollständige Wissensbasis. Konsultiere vor jeder Aufbereitung die jeweils relevanten Abschnitte 01 bis 08.

Inhaltsverzeichnis

1 01 — BookAccess Grundregeln
2 02 — Word (.docx) Aufbereitung
3 03 — Interaktives HTML-Arbeitsblatt
4 04 — Mathematik und Chemie: Linearisierung
5 CHEMIE — Besonderheiten
6 05 — Grafiken beschreiben
7 06 — SVG-Grafiken neu zeichnen
8 07 — Fachspezifische Aufbereitung
9 08 — Selbstkontrolle vor jeder Abgabe

01 — BookAccess Grundregeln

Quelle: https://richtlinien.bookaccess.at/ (Stand März 2025, kontrolliert Mai 2026) Gilt für: alle Aufbereitungsaufgaben, beide Ausgabeformate (Word und HTML), alle KI-Plattformen.

1. Höchste Prioritäten

Vollständigkeit: Jede Aufgabe, jede Lösung, jeder Hinweis, jede Grafik wird einzeln aufbereitet. Niemals "…analog für die übrigen" — jedes Beispiel komplett ausschreiben.
Originaltreue: Texte des Originals nicht verändern. Ergänzungen ausschließlich in {{...}}.
Nachvollziehbarkeit: Eine blinde Schülerin oder ein sehbehinderter Schüler muss exakt dieselbe Aufgabe lösen können wie die sehenden Mitschüler.

1a. Standard-Aufbereitung (Default ohne ausdrücklichen Wunsch)

Lautet der Auftrag nur "bereite das Dokument barrierefrei auf" (oder ähnlich, ohne Angabe von Format oder Zielgruppe), wird OHNE Rückfrage so aufbereitet:

Format: Word-Dokument (.docx) — Vorgaben siehe 02.
Zielgruppe: sehbehindert (Großdruck). Das heißt: relevante Grafiken bleiben im Dokument erhalten und werden ZUSÄTZLICH textuell beschrieben.
Grafiken:
- Jede relevante Grafik bleibt erhalten und bekommt einen kurzen Alternativtext (Word-Alternativtext am Bild). Dieser nennt knapp das Motiv und verweist darauf, dass die ausführliche Beschreibung unterhalb des Bildes in {{...}} steht. Technische Umsetzung siehe 02, Kap. 10.
- Kontrastreiche Grafiken werden unverändert übernommen.
- Im Zweifelsfall (schwacher Kontrast, unscharf, zu kleinteilig) wird die Grafik kontrastreich und mit Beschriftung als SVG neu gezeichnet (siehe 06).
Schulstufe: automatisch aus dem Inhalt ermitteln (Kap. 8.1). Bildbeschreibungen (05) und Tabellenauflösung (Kap. 6.10) werden an diese Stufe angepasst — jüngere Stufen einfacher und stärker auflösend.
Alles Übrige nach den Richtlinien dieser Knowledge-MDs übertragen.

Jedes andere Ergebnis bleibt möglich (HTML, Word ohne Grafiken, Zielgruppe blind, anderes Format): Sobald der Nutzer es ausdrücklich wünscht, hat sein Wunsch Vorrang vor diesem Standard. Nur wenn sich die Schulstufe nicht aus dem Inhalt ableiten lässt, wird einmalig rückgefragt.

2. Texte und Zeichen — Grundregeln

Regel	Beispiel richtig	Beispiel falsch
Umlaute in Originalform	`Häuser, Übung, schön`	`Haeuser, Uebung, schoen`
ß bleibt ß	`groß, Fluss`	`gross, fluss`
Zahlen ohne Tausenderleerzeichen	`1000`, `25000`	`1 000`, `25 000`
Komma und Tausenderpunkt bleiben wie im Original	`1,000` (engl.), `220.345,45` (RW)	(Punkt/Komma entfernt)
Nur Bindestriche	`5-7 Jahre`	`5–7 Jahre` (Gedankenstrich)
Silbentrennung mit `\|` (nur beim Einüben von Silben)	`die Sil\|be`	`die Sil-be`
Zählstriche mit kleinem Buchstaben l	`llll l`	`\|\|\|\| \|`
Apostroph `'` für mathem. Sonderzeichen	`'al`, `'pi`, `'De x`	`α`, `π`, `Δx`
Quellen-URLs entfernen	(URL gelöscht)	`https://...` bleibt stehen

2.1 Sonderzeichen beim Einlesen — KRITISCH

Häufigster Fehler der letzten Aufbereitungen: Sonderzeichen wurden beim Lesen des Quelldokuments übersehen oder falsch erkannt — z. B. ging das Chemie-/Mathe-Delta Δ verloren, sodass aus 'De(H) (Reaktionsenthalpie) nur H wurde. Das ändert die fachliche Bedeutung und ist bei Leistungsbeurteilungen inakzeptabel.

Regeln zur Vermeidung:

Quelldokument IMMER über den Textlayer UND visuell prüfen. Bei PDF/Scan nicht raten, was ein Zeichen ist — bei Unsicherheit heranzoomen oder den Textlayer in der Code-Sandbox auslesen und vergleichen.
Aktiv und Seite für Seite nach diesen oft verschluckten Zeichen suchen:
- Delta: Δ (U+0394) UND ∆ (U+2206) — beide werden zu 'De (Details in 04, Kap. 2 und Chemie-Teil).
- weitere griechische Buchstaben: α β γ δ ε π µ σ ω … → 'al 'be 'ga 'de 'ep 'pi 'my 'si 'om …
- Pfeile (→ ⇌ ↔ ⇒), Indizes (hoch- und tiefgestellt), ± ∓, Malpunkt · und ×, ≤ ≥ ≈ ≠, ∞, √, Integral- und Summenzeichen.
Kein Sonderzeichen kommentarlos weglassen. Wird ein Zeichen nicht zweifelsfrei erkannt, in {{...}} kennzeichnen und der Lehrkraft melden — niemals stillschweigend ignorieren.
Vor der Ausgabe den aufbereiteten Text gegen die Sonderzeichen des Originals abgleichen (siehe 08, Selbstkontrolle).

3. Verwendete Zeichen (KEINE Zeichenerklärung erstellen!)

WICHTIG — Projekt-Abweichung von BookAccess: Es wird KEINE Zeichenerklärung als eigenes Kapitel ausgegeben. Die folgende Tabelle ist nur interne Referenz.

Zeichen	Bedeutung
`!!`	Überschrift Ebene 1-4 (Zeilenanfang); in diesem Projekt ohne Ebenenziffer (Projekt-Konvention)
`+++`	Aufgabe/Beispiel/Übung, Zahl oder Buchstabe (Zeilenanfang)
`-+-`	Lösung einer nummerierten Aufgabe (Zeilenanfang)
`-----`	Ende einer Aufgabe/Lösung (fünf Bindestriche)
`{{ ... }}`	Text, der nicht im Original steht (ersetzt/ergänzt)
`\|\|...\|\|`	Längere hervorgehobene Textstelle (mit `---` getrennt)
`\|...\|`	Kurze Hervorhebung / Zusatzinfo zur Nummer
`[]` (fett)	Einfügestelle für die Lösung
`[[ ... ]]` (fett)	Beispiel-Lösung (vorgegeben)
`###`	Bereits verwendeter Eintrag (bei Zuordnungsaufgaben)
`---`	Trenner zwischen Abschnitten/Dialogen/Spalten
`'`	Mathematisches Sonderzeichen ODER Auslassungszeichen

4. Inhaltstypen (was kommt im Schulbuch vor)

Linearer Text — normale Fließtexte
Grafiken — drei Kategorien:
- Informationsgrafik — notwendig für Aufgabenverständnis → muss beschrieben werden
- Grafik als Zusatzinformation — Cartoons, Emoticons, Sprechblasen → wie Informationsgrafik behandeln, wenn relevant
- Grafik als Dekoration — Stimmungsbilder → IGNORIEREN
Formel — siehe 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md
Phonetischer Ausdruck — /.../ → nur übertragen wenn normale Buchstaben (kein XSAMPA); in Volksschule immer ignorieren
Musiknoten — werden NICHT übertragen (Liedtexte als Fließtext); Ausnahme: Musik-Schwerpunktschulen

5. Entscheidungsbaum für Grafiken

Grafik gefunden
├── Notwendig fürs Aufgabenverständnis?
│   ├── NEIN → Dekoration → IGNORIEREN (kein Hinweis nötig)
│   └── JA → weiter
│
├── Kann die Grafik sinnvoll beschrieben werden, ohne die Lösung zu verraten?
│   ├── NEIN, und Aufgabe ist auch mit Beschreibung nicht lösbar
│   │   → {{Grafik: kurze Erwähnung}} + {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}
│   ├── NEIN, weil die Beschreibung die Lösung verraten würde
│   │   → {{Grafik: kurze Erwähnung}} + {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}
│   └── JA → Beschreibe gemäß Schema in 05_Grafiken_beschreiben.md
│
└── Bei sehbehinderten Schüler:innen ZUSÄTZLICH:
    → SVG neu zeichnen (kontrastreich, vereinfacht) siehe 06_SVG_Grafiken_zeichnen.md

Konsequenz für die Zielgruppe:

Blind: nur Beschreibung in {{Grafik: ...}} (ggf. + taktiles Material extern)
Sehbehindert: ALLE relevanten Bilder bleiben erhalten UND werden beschrieben UND werden als kontrastreiches SVG neu gezeichnet, wenn die Originalqualität nicht reicht

6. Strukturelemente

6.1 Seitenzahl (j-Notation)

Steht IMMER am Anfang der Seite, auch wenn im Original unten/seitlich.
Format: j-Originalseitennummer (z. B. j-45).
PROJEKT-ABWEICHUNG von BookAccess: Die erste Seite des Dokuments erhält KEINE Seitennummer. Erst ab der zweiten Seite wird j-2 gesetzt. Diese Regel ist eine Projekt-Konvention dieses Workshops/Workflows und steht nicht so in der BookAccess-Wiki — die Wiki sagt nur, dass die Seitenzahl am Anfang der Seite stehen soll. Begründung: Titelseite/Cover braucht keine Nummer, weil sie kein Teil des Inhalts ist.
Ab der zweiten Seite: j-2, j-3, …
Ab 5. Schulstufe optional mit Kopf-/Fußzeile: j-56 - Erzählungen - Stilübungen
Volksschule: nur j-Nummer, Kopf-/Fußzeilen ignorieren

6.2 Überschriften

Maximal 6 Ebenen möglich.
IMMER doppelt auszeichnen: Word-Formatvorlage Überschrift 1-6 UND zusätzlich !! am Zeilenanfang (für Ebenen 1-4).
Ebenen 5-6 erhalten KEIN !!-Präfix, aber sehr wohl die Word-Formatvorlage.
Ebenen 1-3 erscheinen automatisch im Inhaltsverzeichnis.
KEINE Zusatzinformation vor der Überschrift (BookAccess "Überschrift" Abs. 5 wörtlich: "Es darf außer den zwei Rufzeichen keinerlei Zusatzinformation vor der Überschrift gegeben werden, egal wo diese im Originaldokument steht, damit sie leicht gefunden werden kann.").
PROJEKT-KONVENTION zur Ebenenziffer: In diesem Projekt wird nach !! KEINE Ebenenziffer in den sichtbaren Text geschrieben — die Ebene steckt ausschließlich in der Word-Formatvorlage (Überschrift 1-6). So liest der Screenreader nicht "Ausrufezeichen Ausrufezeichen Zwei Der Hund". Quellenhinweis: Die offizielle Wiki-Hilfestellung zeigt im Beispiel !!2 ... Geschichten erzählen (mit Ebenenziffer direkt nach den Rufzeichen); die Prosa-Regeln Abs. 4 und 5 nennen dagegen nur die zwei Rufzeichen. Dieses Projekt folgt bewusst der ziffernlosen Variante — das ist als Projektabweichung zu verstehen, nicht als Wiki-Zitat.

Beispiel richtig in diesem Projekt (Ebene 2 → Formatvorlage "Überschrift 2"): !! Der Hund Beispiel falsch (kaputte Ziffer rutscht in den Text): !! 2Der Hund Beispiel falsch (Markup vor den Rufzeichen): **!! Der Hund

6.3 Aufzählungen

IMMER als echte Word-Aufzählung über Formatvorlagen (nicht aus dem Original übernehmen; automatische Aufzählungen vorher umwandeln).
BookAccess-Aufzählungszeichen je Ebene: Ebene 1 -), Ebene 2 *), Ebene 3 **); jede Ebene 0,3 cm eingerückt. Formatvorlagen "FormatErsteEbeneListe" (ALT-L) und "FormatZweiteEbeneListe" (ALT-SHIFT-L).
Niemals manuelle Unicode-Zeichen (•, –, *) einfügen.
Technische Umsetzung in python-docx siehe 02.

6.4 Absätze

Fließtext bleibt Fließtext.
Absatzkennzeichnung je nach Vorlage (im ganzen Buch einheitlich): unnötige Layout-Absätze durch ein Leerzeichen ersetzen; inhaltliche Absätze (Erzählung, Brief, Kommentar) durch eine Leerzeile; Aufzählungen/Listen nur durch Absatzmarke ohne Leerzeile; Aufgabenende mit -----; Teilaufgaben-/Hervorhebungs-/Einschub-Ende mit ---.
Zeilen- und Versangaben: ab der 5. Schulstufe nur, wenn sie zur Bearbeitung der Aufgabe benötigt werden. Verse am Zeilenanfang in runden Klammern (V1), (V2); Zeilenangaben (Z10), (Z15) am Absatzanfang, mit einmaligem Hinweis {{Die Zeilennummerierungen in der Originalvorlage werden an den Beginn des Absatzes mit (Z1) …, (Z10), … geschrieben.}}. In Volksschulbüchern werden Zeilen-/Versangaben NICHT angegeben.

6.5 Spaltenlayout

Alle Spalten werden aufgelöst.
Geschlossene Texte → Fließtext.
Unabhängige Textblöcke → Reihenfolge nach Aufgabenstellung.

6.6 Dialog

Jede Rede: Personenbezeichnung: Text
Bei fehlenden Bezeichnungen (nur Avatar/Bild): selbst erfundene Kürzel A:, B: …
Hängender Absatz 0,3 cm in Word.

6.7 Hervorhebungen

Kurz (einzelne Wörter, GA, PA, GK): |wort|
Lang (Merkkästen, Marginalen): ||text|| mit --- davor und danach
Volksschule 1-2: kurze Hervorhebungen ignorieren (außer für Aufgabe nötig)

6.8 Nummerierung von Beispielen

+++ Zeilenanfang = Aufgabe/Beispiel/Übung (Zahl ODER Buchstabe, z. B. +++B), Tastenkürzel ALT-B
-+- Zeilenanfang = Lösung einer nummerierten Aufgabe (im extra angegebenen Lösungsteil)
+-+ Zeilenanfang = eingeschobene Aufgabe aus einem Unterkapitel (z. B. +-+1), damit Haupt- und Unterkapitel-Nummern unterscheidbar bleiben
----- (fünf Bindestriche) = Ende einer Aufgabe/eines Beispiels bzw. einer Lösung, Tastenkürzel ALT-SHIFT-B. NICHT verwechseln mit --- (drei Bindestriche = Trenner zwischen Abschnitten/Spalten)
Zusatzinfo zur Nummer in |...|: +++16 |RP; PP p.16| Read the article...
Zusatzinfo steht HINTER der Nummer.

6.9 Fußnoten

ALLE als echte Word-Fußnoten (auch wenn im Original Symbole/Buchstaben).
Nummern dürfen vom Original abweichen.

6.10 Tabellen

Schulstufe 1-6: IMMER auflösen
Ab Schulstufe 7: Word-Tabelle möglich (Rahmen 1,5 pt; Überschriften fett)
Aufgelöst: {{Tabelle ist aufgelöst}} als Einleitung, dann:
- mit senkrechten Strichen: a | b | c (max. 35 Zeichen/Zeile; mit | nur bei max. 3 Spalten in Schulstufe 1-6, bzw. max. 5 Spalten ab Schulstufe 7)
- oder spalten-/zeilenweise mit ----Trennern (bei mehr als 3 Spalten in Schulstufe 1-6 verpflichtend)
- immer die geringste Spaltenzahl wählen (Tabelle ggf. drehen)

Aufgelöste Tabelle (Beispiel):

{{Tabelle ist aufgelöst}}
* | a | b
1 | 1 *a | 1 *b
2 | 2 *a | 2 *b

Bei sich wiederholenden Werten: in jeder Zeile nochmals aufschreiben — Screenreader kann nicht zurückspringen.

7. Übungstypen

Fünf Grundtypen:

Typ	Auszeichnung
Ausfüllen	`[]` als Einfügestelle/Eingabemarke (fett), Tastenkürzel ALT-E
Auswählen (Multiple Choice, Zuordnen)	`[]` am Zeilenanfang für Wahlmöglichkeiten; `---` trennt aufgelöste Spalten/Listen, NICHT die einzelnen Optionen (jede Option in eigener `[]`-Zeile)
Ersetzen	im Original markiertes Wort in `\|...\|`, dann Leerzeichen + Einfügestelle `[]`; bei unmarkiertem Text nichts zu tun (KEIN Pfeil)
Markieren	Schüler:in schließt das Zielwort selbst in eckige Klammern ein (`[wort]`); Aufforderung mit `{{Schließe ... in eckige Klammern ein!}}` ergänzen. Außerhalb eines Fließtextes wie "Auswählen" behandeln
Sortieren	jedes Element als eigener Absatz untereinander, VOR jedem Element eine Einfügestelle `[]` für die Sortiernummer (Anzahl der Elemente nennen)

Vorgegebene Beispiel-Lösungen: **[[ ... ]]** (fett). Bereits verwendete Items kennzeichnen: ###.

8. Schulstufen-Spezifika

8.1 Schulstufe automatisch aus dem Inhalt ermitteln

Die Schulstufe wird NICHT erfragt, sondern aus inhaltlichen Indikatoren abgeleitet. Mehrere Indikatoren gemeinsam betrachten und die Gesamtstufe bestimmen. Die getroffene Annahme am Ende der Aufbereitung kurz begründen (z. B. "angenommen 2. Schulstufe, weil Zahlenraum 100 und kleines Einmaleins"). Findet sich gar kein Indikator: einmalig rückfragen. Im Zweifel zwischen zwei Stufen die NIEDRIGERE wählen (einfachere Sprache, stärkere Tabellenauflösung — die zugänglichere Variante).

Mathematik (verlässlichster Indikator — der Zahlenraum):

Inhalt	Schulstufe
Zahlenraum bis 10/20, Zählen, Mengen	1. (VS)
Zahlenraum bis 100, kleines Einmaleins, Zehnerübergang	2. (VS)
Zahlenraum bis 1000, schriftliches Addieren/Subtrahieren	3. (VS)
Zahlenraum bis 1.000.000, schriftliches Mal/Geteilt, Anteile	4. (VS)
Bruchrechnen, Dezimalzahlen, negative Zahlen, Teilbarkeit	5.-6.
Prozent- und Schlussrechnung, einfache Gleichungen, Variablen	6.-7.
Lineare Gleichungen/Funktionen, Termumformung, Pythagoras	7.-8.
Quadratische Funktionen, Trigonometrie, Vektoren	9.-10.
Differential-/Integralrechnung, vertiefte Statistik, Matura/SRP	11.-12.

Andere Fächer:

Inhalt	Schulstufe
Buchstaben/Laute, Silben, Anlaute, Erstlesen	1. (VS)
Einfache Sätze, Nomen-Großschreibung, Sachunterricht (Tiere, Jahreszeiten, Verkehr)	2.-3. (VS)
Wortarten, Fälle, einfache Aufsätze	3.-4. (VS)
Satzglieder, Zeitformen, Textsorten; Englisch simple present; Biologie/Geographie als Fach	5.-6.
Englisch past tenses/conditional, Physik mit Formeln	6.-7.
Chemie als Fach (Reaktionsgleichungen), Literaturanalyse, Erörterung, Stilmittel	ab 8.

Hinweis: Schulstufe = fortlaufend gezählte Klasse über alle Schultypen; Volksschule = 1.-4. Schulstufe. Bei Mischinhalten zählt die anspruchsvollste vorkommende Kompetenz.

8.2 Spezifika je Schulstufe

Schulstufe	Besonderheiten
1-2 (Volksschule unten)	Kurze Hervorhebungen ignorieren, Gitterrätsel nicht übertragen, phonetische Ausdrücke ignorieren, nur `j-` bei Seitenzahlen
3-4 (Volksschule oben)	Tabellen immer auflösen, Kopf-/Fußzeilen ignorieren
5-6	Tabellen weiter auflösen, Kopf-/Fußzeilen bei `j-` wenn hilfreich
Ab 7	Word-Tabellen erlaubt, aufgelöste max. 5 Spalten mit `\|`

9. Was IMMER weggelassen wird

Zeichenerklärung am Anfang (Projekt-Abweichung)
Quellen-URLs, Webadressen, Hyperlinks im Fließtext
Grafiken als Dekoration ohne Informationsgehalt
Originale Seitennummerierungspositionen (immer an Seitenanfang verschoben)
Spaltenlayouts (immer aufgelöst)
Originale Inhaltsverzeichnisse (in Word neu generieren)

10. Was IMMER zusätzlich erzeugt wird

Word-Formatvorlagen für ALLE Überschriften
Echte Word-Aufzählungen statt Unicode-Bullets
j-Seitennummern (außer auf Seite 1)
{{...}} für jede Ergänzung des Aufbereitenden
{{Tabelle ist aufgelöst}} als Einleitung für aufgelöste Tabellen
--- als Trenner zwischen Abschnitten

Bei Unsicherheit: Web-Suche auf https://richtlinien.bookaccess.at/ oder https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Kategorie:%C3%9Cbungsbeispiele (252 Musterbeispiele).

02 — Word (.docx) Aufbereitung

Verwendung: Lies diese Datei IMMER vor dem Erstellen einer Word-Datei. Voraussetzung: Die Regeln aus 01_BookAccess_Grundregeln.md müssen ebenfalls angewendet werden.

1. Wann Word?

Word ist der Standard-Output und der Default bei jedem Auftrag ohne Formatangabe (z. B. "bereite das Dokument barrierefrei auf" → Word mit Grafiken für Sehbehinderte, siehe 01, Kap. 1a). Verwende Word für:

Schulbuch-Aufbereitungen (Kapitel, Lehrwerk-Seiten)
Leistungsbeurteilungen (Schularbeiten, Tests)
Statische Arbeitsblätter ohne Interaktion
Präsentationen (.pptx) — Quelle wird zu Word, NICHT zu .pptx ausgegeben

2. Dokumentformatierung

Element	Vorgabe
Schriftart	Verdana (TrueType)
Schriftgröße	12 pt
Zeilenabstand	1,5
Sprache	Deutsch (Österreich)
Seitenformat	A4 hochkant
Rand	Standard (oben/unten/links/rechts 2,5 cm)

Alle Werte für das gesamte Dokument einheitlich.

Schriftart-Kontext: Verdana 12 pt / Zeilenabstand 1,5 entspricht exakt der offiziellen BookAccess-Dokumentvorlage "schulbuch" und gilt für die allgemeine Schulbuch-Aufbereitung. Für die standardisierte schriftliche Reifeprüfung (Mathematik) schreibt die SRP-Richtlinie dagegen Courier New vor (siehe 04). Nicht verwechseln — die Schriftart hängt vom Aufbereitungskontext ab.

3. MS Word Einstellungen (verpflichtend)

Datei → Optionen → Dokumentprüfung → Autokorrektur-Optionen:

"Autokorrektur" → "Während der Eingabe ersetzen" = AUS
"Math. Autokorrektur" → "Während der Eingabe ersetzen" = AUS
"AutoFormat während der Eingabe" → alle AUS (Internet-Links dürfen AN bleiben)
"AutoFormat" → alle AUS (Internet-Links dürfen AN bleiben)

Grund: Word ersetzt sonst Apostroph durch typografische Anführungszeichen, Bindestriche durch Gedankenstriche und Bruchnotation durch grafische Brüche — was die Linearisierung zerstört.

4. Pflicht-Workflow für jede Word-Aufbereitung

1. Quelle vollständig öffnen und Seite für Seite lesen
2. Inhaltstypen identifizieren (Text, Grafik, Formel, Tabelle, Dialog)
3. Strukturelemente identifizieren (Überschriften, Aufzählungen, Spalten)
4. Übungstypen identifizieren (Ausfüllen, Auswählen, …)
5. Schulstufe ermitteln (1-2 / 3-4 / 5-6 / ab 7)
6. Für jede Seite:
   a) j-Seitennummer setzen (außer Seite 1)
   b) Überschriften setzen (Word-Formatvorlage + !!-Präfix)
   c) Text mit Apostroph-Notation für Formeln
   d) Grafiken nach Schema beschreiben
   e) Tabellen schulstufengerecht auflösen
   f) Aufzählungen als echte Word-Listen
7. Inhaltsverzeichnis in Word automatisch generieren (Ebenen 1-3)
8. Selbstkontrolle gemäß 08_Selbstkontrolle.md

5. Zeichen-Auszeichnung in Word

Zeichen	Anwendung	Word-Tastenkürzel (BookAccess-Standard)
`!!`	Überschrift Ebene 1-4 (Projekt: ohne Ebenenziffer)	ALT-1 bis ALT-4
`+++`	Aufgabe/Beispiel/Übung	ALT-B
`-+-`	Lösung (im Lösungsteil)	manuell
`-----`	Ende einer Aufgabe/Lösung (fünf Bindestriche)	ALT-SHIFT-B
`{{ ... }}`	Ergänzter Text	manuell
`\|\|...\|\|`	Längere Hervorhebung	ALT-SHIFT-F, `---` danach
`\|...\|`	Kurze Hervorhebung	ALT-F
`[]` fett	Einfügestelle	fett formatieren
`[[ ... ]]` fett	Beispiel-Lösung	fett formatieren
`###`	Verwendeter Eintrag	manuell
Grafik	`{{Grafik: ...}}` Absatz	ALT-G
Dialog	hängender Absatz 0,3 cm	ALT-D
Aufzählung	echte Word-Liste	ALT-L / ALT-SHIFT-L
Word-Fußnote	nummeriert	ALT+STRG+F
Seitenzahl `j-`	am Anfang der Seite	ALT-K

6. Seitennummerierung (kritischer Punkt)

Seite 1 des Dokuments:        KEINE Seitennummer
Seite 2 des Dokuments:        j-2 (am Anfang der Seite)
Seite 3 des Dokuments:        j-3
…
Seite n des Dokuments:        j-Originalseitennummer

Die j-Nummer entspricht der Original-Folien-/Seitennummer der Quelle. Bei Präsentationen ist das die Foliennummer. Hinweis: Dass die erste Seite KEINE Nummer erhält, ist eine Projekt-Konvention (siehe 01, Kap. 6.1); die BookAccess-Wiki sieht das nicht ausdrücklich vor.

Format ohne Kopf-/Fußzeile (Volksschule):

... fanden sie den gestiefelten Kater,
j-45
... in einem alten Schloss.

Format mit Kopf-/Fußzeile (ab 5. Schulstufe, wenn hilfreich):

j-56 - Erzählungen - Stilübungen

Schema: j-Nummer - Kopfzeile - Fußzeile (mit Leerzeichen).

KEINE Leerzeile vor oder nach der Seitenzahl.

7. Überschriften — doppelte Auszeichnung

Jede Überschrift braucht ZWEI Markierungen:

Word-Formatvorlage (zwingend für Screenreader-Navigation und automatisches Inhaltsverzeichnis):
- Überschrift 1 (ALT-1)
- Überschrift 2 (ALT-2)
- … bis Überschrift 6 (ALT-6)

!!-Präfix am Zeilenanfang (nur für Ebenen 1-4): zwei Rufzeichen, dann der Überschriftentext.

   !! Geschichten erzählen

PROJEKT-KONVENTION: In diesem Projekt steht KEINE Ebenenziffer im sichtbaren Text — die Ebene kommt allein aus der Formatvorlage (hier "Überschrift 2"). Quellenhinweis: Die offizielle Wiki-Hilfestellung zeigt im Beispiel !!2 ... (mit Ziffer); die Prosa-Regeln Abs. 4/5 nennen nur die zwei Rufzeichen. Dieses Projekt verzichtet bewusst auf die Ziffer (Begründung in 01, Kap. 6.2).

FALSCH (kaputte Ziffer rutscht in den Text): !! 2Geschichten erzählen

Ebenen 5-6: nur Word-Formatvorlage, KEIN !!.

8. Aufzählungen — echte Listen, keine Unicode-Zeichen

Richtig (in python-docx):

from docx.enum.style import WD_STYLE_TYPE
# Aufzählung mit Bullet
para = doc.add_paragraph(style='List Bullet')
para.add_run('Erster Punkt')
# Nummeriert
para = doc.add_paragraph(style='List Number')

Richtig (in Word manuell): Formatvorlagen "FormatErsteEbeneListe" (ALT-L) und "FormatZweiteEbeneListe" (ALT-SHIFT-L). Sie erzeugen die BookAccess-Aufzählungszeichen -) (Ebene 1), *) (Ebene 2), **) (Ebene 3) mit 0,3 cm Einrückung je Ebene.

Falsch: Unicode-Bullets •, –, * manuell vor jeden Eintrag schreiben.

Aufzählungen aus PowerPoint-Quellen MÜSSEN beim Konvertieren in echte Word-Listen umgewandelt werden.

9. Tabellen in Word — Auflösen oder Belassen?

Regel nach Schulstufe

Schulstufe	Word-Tabelle erlaubt?	Empfehlung
1-6	NEIN	immer auflösen
Ab 7	ja, bei Standardtabellen	komplexe → trotzdem auflösen

Aufgelöste Tabellen — zwei Varianten

Variante A: senkrechte Striche (≤ 35 Zeichen pro Zeile; mit | nur bei ≤ 3 Spalten in Schulstufe 1-6, ≤ 5 Spalten erst ab Schulstufe 7 — immer die geringste Spaltenzahl wählen):

{{Tabelle ist aufgelöst}}
* | a | b | c
1 | 1 *a | 1 *b | 1 *c
2 | 2 *a | 2 *b | 2 *c

Variante B: spalten-/zeilenweise (komplexere Tabellen):

{{Tabelle ist aufgelöst}}
Multiplikation:
a:
1 *a
2 *a
3 *a
---
b:
1 *b
2 *b
3 *b
---
c:
1 *c
2 *c
3 *c

Sich wiederholende Werte

Wenn ein Wert für mehrere Zeilen gilt: in JEDER Zeile nochmals aufschreiben. Der Screenreader liest sequenziell — Zurückspringen kostet Konzentration.

Layout-Tabellen (nicht-Daten)

Tabellen, die nur der grafischen Strukturierung dienen (z. B. Konjugationstabellen in Sprachbüchern): als Fließtext mit |...|-Headern auflösen. Beispiel:

{{Tabelle ist aufgelöst}}
|gustar (+ Inf.)|
[a mi] **[]**
[a ti] **[]**
[a él/ella/Ud.] le gusta/n
[a nosotros/-as] nos gusta/n
[a vosotros/-as] os gusta/n
[a ellos/ellas/Uds.] les gusta/n
---

Gitterrätsel

Formatvorlage "Gitterrätsel" verwenden: Courier New, Zeichenabstand breit 3 pt
Volksschule: Gitterrätsel werden NICHT übertragen → {{Aufgabe wurde nicht übertragen}}

10. Grafiken in Word

10.1 Bild erhalten, Alternativtext, Beschreibung darunter (Standard für Sehbehinderte)

Im Standard (sehbehindert, siehe 01, Kap. 1a) bleibt jede relevante Grafik im Dokument erhalten:

Bild einbetten — Originalqualität prüfen:
- Kontrastreich, scharf, gut erkennbar → unverändert übernehmen.
- Im Zweifel (schwacher Kontrast, unscharf, zu kleinteilig, hellgraue dünne Linien) → kontrastreich und mit Beschriftung als SVG neu zeichnen (siehe 06) und dieses statt des Originals einbetten.
Kurzer Alternativtext am Bild — nennt knapp das Motiv und verweist auf die ausführliche Beschreibung darunter, z. B. Säulendiagramm; ausführliche Beschreibung siehe unterhalb in geschweiften Klammern. Den Alt-Text NICHT mit der vollständigen Beschreibung füllen — er ist nur der Einstieg fürs Screenreading.
Ausführliche Beschreibung unterhalb des Bildes in {{...}} nach dem Schema unten (10.2), altersgemäß an die ermittelte Schulstufe angepasst (siehe 05 und 01, Kap. 8.1).

Alt-Text in python-docx setzen (am docPr-Element des eingebetteten Bildes):

from docx import Document
from docx.shared import Cm

doc = Document()
run = doc.add_paragraph().add_run()
run.add_picture("bild.png", width=Cm(12))

# Kurzen Alternativtext setzen (Titel + Beschreibung)
inline = run._r.xpath(".//wp:inline")[0]
docPr = inline.xpath(".//wp:docPr")[0]
docPr.set("title", "Grafik")
docPr.set("descr",
    "Säulendiagramm; ausführliche Beschreibung siehe unterhalb in geschweiften Klammern")

# Danach: ausführliche {{Grafik: ...}}-Beschreibung als eigener Absatz darunter
doc.add_paragraph("{{Grafik: ... ausführliche, schulstufengerechte Beschreibung ...}}")

(Python-Strings sind UTF-8 — Umlaute ä ö ü ß gehören auch in Alt-Text und Beschreibung direkt hinein, niemals als ae oe ue ss.)

Bei Zielgruppe blind (nur auf ausdrücklichen Wunsch) entfällt das eingebettete Bild — dann steht ausschließlich die {{Grafik: ...}}-Beschreibung.

10.2 Beschreibungs-Schema

Schema (immer in {{ }}):

{{Grafik: Bildbeschriftung:
individuelle Beschreibung}}
---

Ohne Bildbeschriftung:

{{Grafik: individuelle Beschreibung}}
---

Bei unlösbarer Aufgabe:

{{Grafik: kurze Erwähnung}}
{{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}

Bei Bildbeschriftung Nummerierung: Bei sich wiederholendem Aufbau (z. B. "Abb. 9.1, Abb. 9.2, …") kurz ankündigen:

{{8 Bildbeschreibungen:}}
oder
{{Bilder 1-5 sind beschrieben:}}

Details zur Beschreibungsmethodik siehe 05_Grafiken_beschreiben.md.

11. Übungstypen in Word

Ausfüllen ([] fett):

+++3 Setze die richtigen Zahlen ein:
5 +**[]** =12
**[]** -4 =9

Hinweis zu Rechenzeichen vor =: Vor = steht IMMER ein Leerzeichen, danach KEINES — das gilt auch hier. 5 +**[]** =12 ist korrekt (Leerzeichen vor =, keines danach). Die fettformatierten [] zählen wie ein Operand und brauchen davor das übliche Rechenzeichen-Leerzeichen.

Welche Original-Zeichen werden zur Einfügestelle []? Auslassungspunkte …, Unterstriche ____, Punktreihen ......, lange Striche, leere Kästchen und Sonderzeichen wie ?. ACHTUNG bei Massenersetzung: NICHT ersetzen, wenn ? ein echtes Fragezeichen ist oder … für "usw." steht.

Ausfüllen mit vorgegebener Zeichenanzahl (Lückentexte mit Buchstabenanzahl, Kreuzworträtsel): Vor die Einfügestelle kommt ein {{...}}-Hinweis mit Anzahl der Gesamtbuchstaben, erstem Buchstaben (falls vorgegeben) und weiteren vorgegebenen Buchstaben; mehrere Wörter werden mit + getrennt. Am Anfang der Übung steht einmal die Erklärung:

{{Die Anzahl der Gesamtbuchstaben eines Wortes und der erste Buchstabe werden zwischen {{…}} angegeben. Besteht die Lösung aus mehreren Wörtern, werden die einzelnen Hinweise durch + voneinander getrennt.}}

Auswählen / Multiple Choice ([] Zeilenanfang fett):

+++4 Welcher Satz ist richtig?
**[]** Die Sonne dreht sich um die Erde.
**[]** Die Erde dreht sich um die Sonne.
**[]** Die Erde dreht sich um den Mond.

Zuordnen (mit ---):

+++5 Ordne zu:
Apfel - Birne - Kirsche
---
... ist eine Steinfrucht: **[]**
... wächst am Baum: **[]**
... ist gelb-grün: **[]**

Beispiel-Lösungen vorgegeben ([[ ]] fett):

+++6 Setze fort: Apfel - Birne - Kirsche
**[[Apfel]]** - **[[Birne]]** - **[[Kirsche]]** - **[]**

Bereits verwendet (### markiert einen schon verbrauchten Eintrag DIREKT in der Wortliste, ohne Leerzeichen — nicht im Antwortsatz):

+++7 Setze ein: ###Hund - Katze - Maus
Der **[[Hund]]** bellt.
Die **[Katze]** miaut.
Die **[Maus]** piept.

(Das ### an "Hund" in der Wortliste zeigt, dass dieses Wort bereits als vorgegebene Beispiel-Lösung [[Hund]] vergeben wurde.)

12. Mathematische Formeln in Word

Volle Apostroph-Notation. Details in 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md.

Kurz-Beispiel:

Original ∆x = 3π/2 · √(a² + b²)
Word: 'De x =3 'pi/2 *'w(a^2 +b^2)

13. Inhaltsverzeichnis

Ursprüngliches IHV der Quelle löschen.
Word-IHV automatisch generieren (Verweise → Inhaltsverzeichnis).
Beinhaltet Überschriften Ebene 1-3 (nicht 4-6).
KEINE Seitenverweise in den Einträgen (sind in Word standardmäßig vorhanden, deaktivieren).
Titel: "Inhaltsverzeichnis" — visuell wie Überschrift 1, aber NICHT als solche formatieren.
Einrückung: jede Ebene 0,3 cm tiefer.
Projekt-Abweichung: Die Wiki sieht als erstes IHV-Kapitel "Zeichenerklärungen" (Ebene 1) vor. Da dieses Projekt keine Zeichenerklärung erstellt, entfällt dieser Eintrag.

14. Selbstkontrolle (vor Abgabe)

Siehe 08_Selbstkontrolle.md Kapitel "Word".

03 — Interaktives HTML-Arbeitsblatt

Verwendung: Lies diese Datei IMMER vor dem Erstellen eines HTML-Arbeitsblatts. Voraussetzung: Die Regeln aus 01_BookAccess_Grundregeln.md müssen ebenfalls angewendet werden.

Quellenhinweis: Interaktive HTML-Arbeitsblätter sind eine PROJEKT-ERWEITERUNG und KEIN BookAccess-Output-Format — die offiziellen Richtlinien kennen nur Word (.docx) und Braille. Die Inhaltsregeln (Vollständigkeit, Umlaute, Rechenzeichen, Grafikbeschreibung) gelten weiter; die hier beschriebene HTML-Technik, das KI-Feedback und das Layout sind projektspezifisch und nicht durch die Wiki belegt.

1. Wann HTML?

Wenn der Nutzer ausdrücklich sagt: "erstelle ein HTML Dokument", "HTML-Arbeitsblatt", "interaktives Arbeitsblatt".

HTML statt Word, wenn:

Schüler:innen die Aufgaben direkt am Computer/Laptop lösen sollen
Sofortiges KI-Feedback gewünscht ist
Lehrkraft die Ergebnisse per E-Mail erhalten möchte

2. Grundstruktur

Einzelnes HTML-Dokument, vollständig in sich geschlossen
Eingebettetes CSS und JavaScript — keine externen Abhängigkeiten (keine CDN-Aufrufe für CSS/JS außer den explizit erlaubten unten)
Erlaubte externe Quellen: AUSSCHLIESSLICH die Anthropic Messages API für KI-Feedback bei Übungsblättern
Schriftart: Verdana bold, große Schrift, hoher Kontrast, schwarze Rahmen um Aufgaben
Umlaute (ä, ö, ü) und ß korrekt — NIEMALS ae/oe/ue/ss
KEIN LaTeX — alle Formeln rein linear

3. Layout-Regeln

CSS für Teilaufgaben

.teilaufgabe {
  display: flex;
  flex-wrap: wrap;
  align-items: center;
  gap: 6px;
}

STRIKTE REGEL: Labels und Spans innerhalb von .teilaufgabe dürfen NIEMALS flex: 1 erhalten — das würde sie auf die volle Breite strecken und die Eingabefelder ans rechte Ende schieben.

Korrekt ist flex: none oder gar keine flex-Angabe.

4. Aufgabenformate

Typ	HTML-Element
Texteingabe (Rechenergebnis, Lückentext)	`<input type="text">`
Mehrfachauswahl	`<input type="checkbox">`
Einfachauswahl / Ja-Nein	`<input type="radio">`
Auswahl aus Liste	`<select>`

Alle Elemente vollständig barrierefrei: ARIA-Labels, sichtbare <label>, Tastaturnavigation.

5. Eingabefeldgrößen

/* Standard für Rechenaufgaben */
input[type="text"].rechenfeld {
  width: 600px;
  min-width: 600px;
}
/* Breitere Felder für Lückentexte */
input[type="text"].breit {
  width: 840px;
  min-width: 840px;
}
/* Im Abgabe-Bereich kleiner */
.abgabe-bereich input[type="text"] {
  width: 300px;
  min-width: 300px;
}

Grund für 600 px: Schüler:innen schreiben den kompletten Rechenweg ins Feld (z. B. 400 /100 =4 oder 10% von 60 =6 → 20% =12). Das gilt als korrekt, solange der letzte Zahlenwert stimmt.

6. Eingabefelder + Braillezeile

Jedes Eingabefeld so gestalten, dass ein Kind mit Braillezeile im Feld stehen kann und trotzdem die Aufgabe lesen kann:

Rechnung als aria-label ODER vorangestelltes <span> direkt beim <input>
Beispiel:

  <span id="aufg1a-label">5 +3 =</span>
  <input type="text" id="a1a" aria-labelledby="aufg1a-label" class="rechenfeld">

6a. Tastatur- und Pfeiltasten-Navigation (KRITISCH für Braille-Nutzer)

Braille- und Screenreader-Nutzer:innen bewegen sich mit den PFEILTASTEN durch das Dokument. Wird dieses Verhalten durch eigenes JavaScript gestört, springt der Fokus unkontrolliert — der häufigste schwere Fehler ist: Pfeil-ab springt ans Dokumentende. Für Braille-Arbeiter:innen ist das fatal, weil sie die Orientierung in der Zeile verlieren. STRIKTE Regeln:

NIEMALS Pfeiltasten abfangen. Kein keydown/keyup-Handler darf bei den Arrow-Keys preventDefault() aufrufen oder Fokus bzw. Scrollposition verändern. Die native Navigation von Browser und Screenreader bleibt unangetastet.
Kein scrollIntoView(), focus() oder Setzen von location.hash als Reaktion auf Tastendruck, Timer oder Auto-Save — solche Sprünge reißen Braille-Nutzer:innen aus der Zeile.
Radio-Buttons einer Frage MÜSSEN denselben name haben. Dann wechseln die Pfeiltasten korrekt innerhalb der Gruppe; bei fehlendem/falschem name springt der Fokus weg.
DOM-Reihenfolge = Lesereihenfolge. Elemente stehen im HTML in genau der Reihenfolge, in der sie gelesen/bearbeitet werden (Braille liest streng linear); niemals per CSS umordnen.
tabindex nur 0 oder -1 — niemals positive Werte (zerstören die Tab-Reihenfolge).
Kein autofocus, besonders nicht auf Elemente weit unten — sonst startet die Seite nicht oben.
Fokus-Indikator sichtbar lassen (kein outline: none ohne sichtbaren Ersatz).

Pflicht-Test vor Abgabe: Mit NVDA und NUR der Tastatur von der ersten bis zur letzten Zeile durchgehen (Pfeil ab/auf, Tab). Der Fokus darf NIE unerwartet springen, besonders nicht ans Dokumentende.

7. Rechenzeichen-Formatierung (HTML-spezifisch)

STRIKTE REGEL: Vor jedem Rechenzeichen (+, -, *, /) steht ein Leerzeichen. NACH dem Zeichen KEIN Leerzeichen.

Korrekt	Falsch
`5 +3`	`5 + 3`, `5+3`
`10 -4`	`10 - 4`
`9 /3`	`9 / 3`
`3 *5`	`3 × 5`, `3 · 5`, `3 x 5`

Multiplikation: ausschließlich Sternchen *. Verboten: Punkt, Malpunkt, Buchstabe x.

Bruchstrich (als Bruch): kein Leerzeichen → 3/4 Division: Leerzeichen vor, keines nach → 12 /4

8. Mathematik in HTML

KEIN LaTeX, KEINE Apostroph-Notation wie in Word.

Notation	Beispiel
Potenz	`2^3`, `x^2`
Bruch	`3/4`
Wurzel	`Wurzel(2)` oder `sqrt(2)`
Pi	einfach `pi` schreiben oder ausschreiben
Griechische Buchstaben	ausschreiben (`alpha`, `beta`, `delta`)

WICHTIG — kein BookAccess-Standard: Diese HTML-Notation ist eine projektspezifische Vereinfachung für interaktive Arbeitsblätter und steht NICHT so in der BookAccess-Wiki. Die Wiki definiert die Apostroph-Notation für die Reifeprüfung (siehe 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md), die ist für Word/Braille gedacht.

Begründung der Vereinfachung: HTML wird von Screenreadern direkt vorgelesen — Wurzel(2) ist verständlicher als 'w(2), weil Screenreader das Apostroph als "Apostroph" vorlesen würden. Wer trotzdem maximale BookAccess-Kompatibilität will, kann auch im HTML die Apostroph-Notation verwenden — Schüler:innen müssen dann aber damit vertraut sein.

Empfehlung: Bei jüngeren Schüler:innen oder Einstiegsklassen die HTML-Vereinfachung verwenden. Bei Maturaklassen (die Apostroph kennen) die Apostroph-Notation auch im HTML.

9. Pflichtfunktionen (in JEDER HTML-Datei mit Übungsaufgaben)

9.1 extrahiereZahl(s)

Extrahiert den letzten Zahlenwert aus einer Eingabe (entfernt Einheiten, nimmt letzten Match):

function extrahiereZahl(s) {
  const bereinigt = String(s)
    .replace(/€|Euro|euro|%|km\/h|km|Stunden?|Tage?|Personen?/gi, ' ')
    .replace(/[=]/g, ' ');
  const matches = bereinigt.match(/\d+[.,]?\d*/g);
  if (!matches || matches.length === 0) return null;
  return parseFloat(matches[matches.length - 1].replace(',', '.'));
}

9.2 istRichtig(eingabe, loesung)

Akzeptiert: reine Zahl, mit Einheit, Dezimalvarianten (Komma/Punkt), mit Rechenweg. Der LETZTE Zahlenwert gilt.

function istRichtig(eingabe, loesung) {
  const eStr = String(eingabe).trim().toLowerCase().replace(/\s/g, '');
  const lStr = String(loesung).trim().toLowerCase().replace(/\s/g, '').replace(',', '.');
  if (eStr.replace(',', '.') === lStr) return true;
  const eZahl = extrahiereZahl(eingabe);
  const lZahl = parseFloat(lStr.replace(',', '.'));
  if (eZahl !== null && !isNaN(lZahl) && Math.abs(eZahl - lZahl) < 0.05) return true;
  return false;
}

9.3 getWert(aufgabenObj)

Liest DOM-Wert eines Eingabefelds (text, checkbox, radio):

function getWert(aufgabenObj) {
  const el = document.getElementById(aufgabenObj.id);
  if (!el) return '';
  if (el.type === 'checkbox') return el.checked ? 'ja' : 'nein';
  if (el.type === 'radio') {
    const checked = document.querySelector(`input[name="${el.name}"]:checked`);
    return checked ? checked.value : '';
  }
  return el.value.trim();
}

9.4 pruefen(nr)

Prüft alle Teilaufgaben einer Aufgabe, zählt Versuche, holt KI-Feedback:

async function pruefen(nr) {
  const key = String(nr);
  pruefZaehler[key] = (pruefZaehler[key] || 0) + 1;
  const loes = loesungen[nr];
  const aufgaben = Object.keys(loes);
  const antworten = {};
  aufgaben.forEach(k => { antworten[k] = getWert(loes[k]); });

  const falsche = aufgaben.filter(k => !istRichtig(antworten[k], loes[k].wert));
  const richtige = aufgaben.filter(k =>  istRichtig(antworten[k], loes[k].wert));
  const alleRichtig = falsche.length === 0;

  ergebnisse[key] = { antworten, richtig: alleRichtig, zaehler: pruefZaehler[key] };

  const fbEl = document.getElementById('fb' + key);
  fbEl.style.display = 'block';
  fbEl.textContent = '⏳ Feedback wird geladen...';

  const falscheText = falsche.length > 0
    ? falsche.map(k => `${k}) Eingabe="${antworten[k]}", erwartet="${loes[k].wert}"`).join(' | ')
    : 'keine';
  const richtigeText = richtige.length > 0 ? richtige.join(', ') : 'keine';
  const falscheLabel = falsche.map(k => k + ')').join(' und ');

  const prompt = `Du bist ein freundlicher Assistent für Schueler*innen. Thema: ${thema}.
Aufgabe ${key}:
Richtig geloest: ${richtigeText}
Noch nicht richtig: ${falscheText}

Regeln fuer dein Feedback (3-4 Saetze):
- Wenn alles richtig: Kurzes Lob, z.B. "Aufgabe ${key} - alles richtig!"
- Wenn Fehler vorhanden: Beginne EXAKT mit dem Satz "Versuche Teilaufgabe ${falscheLabel} noch einmal." Dann einen kleinen inhaltlichen Hinweis ohne die Loesung direkt zu nennen.
- Die Schueler duerfen den Rechenweg ins Eingabefeld schreiben - das ist ausdruecklich erwuenscht.
- Sprich den Schueler immer mit "du" an (Singular), niemals mit "ihr" oder "Sie".
- Antworte NUR mit dem Feedback-Text, ohne Aufzaehlung, ohne Markdown.`;

  try {
    const resp = await fetch('https://api.anthropic.com/v1/messages', {
      method: 'POST',
      headers: { 'Content-Type': 'application/json' },
      body: JSON.stringify({
        model: 'claude-sonnet-4-6',
        max_tokens: 1000,
        messages: [{ role: 'user', content: prompt }]
      })
    });
    const data = await resp.json();
    const txt = data.content && data.content[0] ? data.content[0].text : 'Feedback nicht verfügbar.';
    fbEl.textContent = (alleRichtig ? '✅ ' : '💡 ') + txt;
  } catch(e) {
    fbEl.textContent = alleRichtig
      ? '✅ Aufgabe ' + key + ' – alles richtig!'
      : '💡 Versuche Teilaufgabe ' + falscheLabel + ' noch einmal.';
  }
}

Hinweis: Modellbezeichnung Stand Mai 2026. Bei späteren Versionen das jeweils aktuelle Modell verwenden (z. B. Opus 4.7 = claude-opus-4-7, Haiku 4.5 = claude-haiku-4-5-20251001). Modellbezeichnung kann ohne weitere Code-Änderung getauscht werden.

10. Lösungsobjekt

const loesungen = {
  1: {
    a: { id: 'a1a', wert: '12' },
    b: { id: 'a1b', wert: '5' }
  },
  2: {
    a: { id: 'a2a', wert: '36' }
  }
};

const pruefZaehler = {};
const ergebnisse = {};
const thema = 'Bruchrechnung';  // aus Dokumentinhalt ableiten

Jede Teilaufgabe hat id (= HTML-Input-ID) und wert (= erwartete Lösung).

11. Leistungsbeurteilungen (Schularbeiten, Tests)

STRIKTE REGEL — bei Leistungsbeurteilungen:

KEINE Prüfen-Buttons
KEIN KI-Feedback (keine pruefen()-Funktion, kein Feedback-Element)
KEIN loesungen-Objekt
KEINE pruefZaehler- oder ergebnisse-Objekte
Funktionen extrahiereZahl(), istRichtig(), getWert() werden NICHT eingebunden

Was bleibt:

Alle Eingabefelder (text, radio, checkbox, select)
localStorage Auto-Save
Abgabe-Funktion (Lehrerbericht ohne Bewertung)
Zurücksetzen-Button
Barrierefreiheit

Lehrerbericht bei Leistungsbeurteilungen: nur Eingaben, keine Richtig-/Falsch-Wertung, kein Prüf-Zähler.

12. Sachaufgaben — Antwortfeld

Sachaufgaben (Textaufgaben mit realem Kontext) erhalten ein freies Antwortfeld:

<input type="text" id="a3antwort" class="antwortfeld breit"
       aria-label="Deine Antwort als Satz">

CSS:

.antwortfeld { width: 100%; }

Platzierung: VOR dem Prüfen-Button.

Reine Rechenaufgaben (Brüche, Gleichungen) bekommen dieses Feld NICHT.

13. Versteckter Prüf-Zähler

Nur für Übungsblätter:

Jeder Klick auf "Prüfen" wird pro Aufgabe gezählt.
Zähler ist für Schüler:innen NICHT sichtbar.
Erscheint nur im Lehrerbericht.
> 2 Versuche pro Aufgabe: Warnung ⚠ ACHTUNG: Xmal geprüft – möglicherweise durch Ausprobieren gelöst!

14. localStorage Auto-Save

STRIKTE REGEL: Jede HTML-Datei speichert Eingaben automatisch und stellt sie beim nächsten Öffnen wieder her.

const LS_PREFIX = 'bruchrechnung_7a_'; // eindeutig pro Datei!

function speichern() {
  document.querySelectorAll('input[type="text"]').forEach(el => {
    if (el.id) localStorage.setItem(LS_PREFIX + el.id, el.value);
  });
  document.querySelectorAll('input[type="radio"]').forEach(el => {
    if (el.checked) localStorage.setItem(LS_PREFIX + el.name, el.value);
  });
  document.querySelectorAll('input[type="checkbox"]').forEach(el => {
    if (el.id) localStorage.setItem(LS_PREFIX + el.id, el.checked ? '1' : '0');
  });
  document.querySelectorAll('select, textarea').forEach(el => {
    if (el.id) localStorage.setItem(LS_PREFIX + el.id, el.value);
  });
}

function laden() {
  document.querySelectorAll('input[type="text"]').forEach(el => {
    if (el.id) {
      const val = localStorage.getItem(LS_PREFIX + el.id);
      if (val !== null) el.value = val;
    }
  });
  document.querySelectorAll('input[type="radio"]').forEach(el => {
    const val = localStorage.getItem(LS_PREFIX + el.name);
    if (val !== null && el.value === val) el.checked = true;
  });
  document.querySelectorAll('input[type="checkbox"]').forEach(el => {
    if (el.id) {
      const val = localStorage.getItem(LS_PREFIX + el.id);
      if (val !== null) el.checked = (val === '1');
    }
  });
  document.querySelectorAll('select, textarea').forEach(el => {
    if (el.id) {
      const val = localStorage.getItem(LS_PREFIX + el.id);
      if (val !== null) el.value = val;
    }
  });
}

document.addEventListener('DOMContentLoaded', () => {
  laden();
  document.querySelectorAll('input, select, textarea').forEach(el => {
    el.addEventListener('input', speichern);
    el.addEventListener('change', speichern);
    el.addEventListener('blur', speichern);   // sichert bei jedem Feldwechsel
  });
});
// Sicherheitsnetz: vor dem Schließen/Verlassen IMMER speichern
window.addEventListener('beforeunload', speichern);
window.addEventListener('pagehide', speichern);   // zuverlaessiger auf Tablets/Handys

Sicher gegen Datenverlust: Gespeichert wird bei jeder Eingabe (input), bei jedem Feldwechsel (blur) UND vor dem Schließen (beforeunload/pagehide). So geht beim versehentlichen Schließen oder bei einem Absturz nichts verloren.

Wichtig bei lokalen Dateien (file://): Manche Browser isolieren localStorage pro Datei oder löschen es im privaten Modus. Wenn das Arbeitsblatt lokal genutzt wird: Schüler:innen anweisen, es immer im selben Browser/Profil und NICHT im Inkognito-Modus zu öffnen. Bei Leistungsbeurteilungen ist localStorage nur ein Komfort-Netz — die verbindliche Sicherung erfolgt über die Abgabe-Mail.

Roter "Zurücksetzen"-Button mit Bestätigungsdialog:

function zuruecksetzen() {
  if (!confirm('Wirklich alle Eingaben löschen? Das kann nicht rückgängig gemacht werden.')) return;
  Object.keys(localStorage).forEach(k => {
    if (k.startsWith(LS_PREFIX)) localStorage.removeItem(k);
  });
  location.reload();
}

15. Grafiken im HTML

Als inline-SVG einbetten (siehe 06_SVG_Grafiken_zeichnen.md)
Jede Grafik bekommt eine Lightbox-Zoom-Funktion:
- Label unter Grafik: 🔍 klicken zum Vergrößern
- Klick öffnet Lightbox (bis 80 % Bildschirmbreite)
- Zweiter Klick oder ESC schließt
- Tastatur bedienbar (Enter/Leertaste öffnen, ESC schließen)
Maßzahlen und Beschriftungen IMMER außerhalb der Linien

16. Abgabe-Funktion

Am Ende des HTML-Dokuments:

<div class="abgabe-bereich">
  <label for="schuelerName">Dein Vorname:</label>
  <input type="text" id="schuelerName" aria-label="Dein Vorname">

  <label for="lehrerEmail">E-Mail-Adresse deines Lehrers:</label>
  <input type="text" id="lehrerEmail" aria-label="E-Mail-Adresse deines Lehrers">

  <button type="button" onclick="abgeben()">Abgeben und Mail öffnen</button>
  <div id="abgabeHinweis" role="alert" aria-live="assertive"></div>
</div>

function abgeben() {
  const name = document.getElementById('schuelerName').value.trim();
  const lehrer = document.getElementById('lehrerEmail').value.trim();
  const hinweis = document.getElementById('abgabeHinweis');

  if (!name) {
    hinweis.textContent = 'Bitte gib zuerst deinen Vornamen ein.';
    document.getElementById('schuelerName').focus();
    return;
  }
  if (!lehrer) {
    hinweis.textContent = 'Bitte gib die E-Mail-Adresse deines Lehrers ein.';
    document.getElementById('lehrerEmail').focus();
    return;
  }

  // Bericht bauen ...
  const betreff = encodeURIComponent(`Arbeitsblatt ${thema} - ${name}`);
  const body = encodeURIComponent(berichtText);
  window.location.href = `mailto:${lehrer}?subject=${betreff}&body=${body}`;
}

STRIKTE REGELN:

Schüler:in muss IMMER die Lehrer-Mailadresse selbst eingeben — KEINE fest hinterlegte Adresse
Prüfung: Name UND E-Mail müssen ausgefüllt sein, sonst barrierefreier Hinweis mit role="alert"
NUR EIN Abgabe-Button, KEIN Zwischenschritt
Bericht enthält bei Übungsblättern: alle Aufgaben, Antworten, Richtig/Falsch, Prüf-Zähler, Warnungen
Bericht enthält bei Leistungsbeurteilungen: nur Aufgaben + Antworten, OHNE Bewertung

17. Tabellen in HTML

Einfache Tabellen (2 Spalten, wenig Inhalt): als HTML-Tabelle mit <th scope="col">, <caption>, <thead>, <tbody>
Komplexe Tabellen (viele Spalten, viel Inhalt): genauso auflösen wie in Word — Layout via CSS-Grid oder Listen, mit Aufgelöste-Notation

Beispiel einfache HTML-Tabelle (zugänglich):

<table>
  <caption>Niederschlagsmengen in Rom</caption>
  <thead>
    <tr><th scope="col">Monat</th><th scope="col">mm</th></tr>
  </thead>
  <tbody>
    <tr><td>Jänner</td><td>76</td></tr>
    <tr><td>Februar</td><td>88</td></tr>
  </tbody>
</table>

18. Selbstkontrolle vor Abgabe

Siehe 08_Selbstkontrolle.md Kapitel "HTML".

Wichtigste Punkte:

Alle Beispiele 1:1 enthalten? Nichts weggelassen?
Alle Lösungen mathematisch verifiziert (z. B. mit node -e 'console.log(3 +4)')?
Funktioniert mit Tastatur ohne Maus?
NVDA testet — werden alle Felder vorgelesen?
Abgabe-Mail öffnet wirklich (Test mit echter Mailadresse)?

04 — Mathematik und Chemie: Linearisierung

Verwendung: Bei jeder Aufgabe mit Formeln, Sonderzeichen, chemischen Reaktionen. Wichtig: Apostroph-Notation gilt für Word-Output. In HTML-Output: keine Apostroph-Notation, sondern ausgeschriebene Bezeichnungen oder einfache Symbole — siehe 03_HTML_Arbeitsblatt.md.

1. Apostroph-Notation — die Grundregel

Für alle mathematischen Sonderzeichen wird das Apostroph ' (gerader ASCII-Apostroph, NICHT typografisch) verwendet.

Zeichen	Bedeutung
`'e`	Euler'sche Zahl e
`'pi`	Kreiszahl π
`'i` oder `'j`	imaginäre Einheit (`j` in Elektrotechnik)
`'ue`	unendlich ∞

Wichtig:

Niemals typografische Anführungszeichen " " oder Akzente ´ `` ``` verwenden — das ASCII-Apostroph muss es sein.
Word-Autokorrektur AUSSCHALTEN, sonst macht Word das Apostroph zu '.

2. Griechisches Alphabet

Regel: Die ersten zwei Buchstaben des griechischen Namens, mit vorangestelltem '. Großbuchstabe wird groß geschrieben. Nach dem griechischen Buchstaben folgt ein Leerzeichen (SRP-Richtlinie 3.2), z. B. 'De x (nicht 'Dex).

Schreibweise	Buchstabe
`'Al`, `'al`	Α, α (Alpha)
`'Be`, `'be`	Β, β (Beta)
`'Ga`, `'ga`	Γ, γ (Gamma)
`'De`, `'de`	Δ, δ (Delta)
`'Ep`, `'ep`	Ε, ε (Epsilon)
`'Ze`, `'ze`	Ζ, ζ (Zeta)
`'Et`, `'et`	Η, η (Eta)
`'Th`, `'th`	Θ, θ (Theta)
`'Io`, `'io`	Ι, ι (Iota)
`'Ka`, `'ka`	Κ, κ (Kappa)
`'La`, `'la`	Λ, λ (Lambda)
`'My`, `'my`	Μ, μ (My)
`'Ny`, `'ny`	Ν, ν (Ny)
`'Xi`, `'xi`	Ξ, ξ (Xi)
`'Omi`, `'omi`	Ο, ο (Omikron — drei Buchstaben, sonst ident mit Omega!)
`'Pi`, `'pi`	Π, π (Pi)
`'Rh`, `'rh`	Ρ, ρ (Rho)
`'Si`, `'si`	Σ, σ (Sigma)
`'Ta`, `'ta`	Τ, τ (Tau)
`'Yp`, `'yp`	Υ, υ (Ypsilon)
`'Ph`, `'ph`	Φ, φ (Phi)
`'Ch`, `'ch`	Χ, χ (Chi)
`'Ps`, `'ps`	Ψ, ψ (Psi)
`'Om`, `'om`	Ω, ω (Omega)

Beispiel: 'De x = 'al + 'be für Δx = α + β.

ACHTUNG Delta — häufigste Fehlerquelle beim Einlesen: Es gibt zwei Unicode-Deltas, die BEIDE als 'De zu übertragen sind: das griechische Δ (U+0394) und das mathematische Increment-Zeichen ∆ (U+2206). Sie sehen fast gleich aus und werden beim Lesen oft verschluckt. Immer auf beide prüfen. Besonders in der Chemie ('De(H), 'De(S), 'De(G) sowie Δ über dem Reaktionspfeil für "erhitzen") darf das Delta NIE verloren gehen — sonst wird aus der Reaktionsenthalpie 'De(H) fälschlich nur H. Siehe Chemie-Teil Kap. 31, 33, 34. (Die Zeichenregel Δ → 'De steht in der SRP-Richtlinie 3.2 und der Chemie-Richtlinie Abs. 5.3; die Unterscheidung der zwei Unicode-Deltas ist ein Praxis-Hinweis zum fehlerfreien Einlesen, keine eigene BookAccess-Regel.)

3. Einheiten

Schreibweise	Bedeutung
`'my g`	Mikrogramm µg
`'my m`	Mikrometer µm
`%0`	Promille ‰

Vor Einheiten: ein Leerzeichen:

5 kg, 3 °C, 10 km/h, 9,81 m/s^2

Ausnahme — Winkelmessung: kein Abstand:

30° 12' 57''

Perioden bei Dezimalzahlen:

0,3^. = 0,333…
4,9(123)^- oder 4,91^.2^.3^. = 4,9123123…

4. Indizes

Position	Notation	Beispiel
Oberer hinterer Index	`^`	`a^*`, `x^(a +b)`
Oberer vorderer Index	Leerzeichen, dann `^`	`^(2)x` → ²x
Unterer hinterer Index	`_`	`r_1`, `r_(1,2)`
Unterer vorderer Index	Leerzeichen, dann `_`	`_(2)x` → ₂x

Reihenfolge: Oberer Index IMMER VOR unterem:

'De H^0_R = ΔH⁰ᵣ

Klammern bei mehreren Indizes: x^(a +b), (r_1)^2.

5. Pfeile

Immer Leerzeichen davor und danach.

Notation	Bedeutung
`->`	→
`-->`	Doppelpfeil rechts
`<-`	←
`<--`	Doppelpfeil links
`<->`	↔
`<-->`	Doppelpfeil beidseitig
`\|>`	nach oben
`\|<`	nach unten

6. Klammern

Notation	Verwendung
`(...)`	runde Klammern
`[...]`	eckige (Matrix, Intervalle)
`{...}`	geschweifte (Mengen)
`<...>`	spitze

Klammer über mehrere Zeilen (z. B. abschnittsweise definierte Funktionen):

|x| ={[x "falls" x >=0] [-x "sonst"]

7. Intervalle

Notation	Typ
`[3; 10]`	abgeschlossen
`(3; 10)` oder `]3; 10[`	offen
`[3; 10)` oder `[3; 10[`	rechts halboffen
`(3; 10]` oder `]3; 10]`	links halboffen

8. Rechenzeichen (Word — abweichend von HTML!)

Word-Regel: Ein Leerzeichen VOR, KEIN Leerzeichen NACH dem Zeichen.

Notation	Bedeutung
`+`	Addition / Vorzeichen
`-`	Subtraktion / Vorzeichen
`*`	Multiplikation (auch hier: NUR Sternchen)
`/`	Division / Bruchstrich
`+-`	±
`-+`	∓
`\|...\|`	Betrag

Beispiel: (-5) +(+3) =(+2)

9. Gleichheits- und Vergleichszeichen

Ein Leerzeichen davor, keines danach.

Notation	Bedeutung
`=`	gleich
`\=`	ungleich ≠
`==`	ident, kongruent ≡
`~~`	ungefähr ≈
`~`	proportional
`=^`	entspricht ≙
`>`	größer
`>=`	größer gleich ≥
`\>`	nicht größer
`<`	kleiner
`<=`	kleiner gleich ≤
`\<`	nicht kleiner
`>>`	viel größer ≫
`<<`	viel kleiner ≪
`<>`	ungleich

10. Teilbarkeit

Abstand davor UND danach.

Notation	Bedeutung
`5 \| 10`	5 teilt 10
`3 \\| 10`	3 teilt 10 nicht
`3 \|- 7`	3 und 7 teilerfremd
`'ggT(5, 10)`	größter gemeinsamer Teiler
`'kgV(2, 3)`	kleinstes gemeinsames Vielfaches

11. Wurzeln

Notation	Bedeutung
`'w(2)`	√2
`'w(x +2)`	√(x+2)
`'w[3](a^3)`	³√(a³)
`'w[n](x)`	ⁿ√x

Diskriminante immer in runde Klammern.

12. Brüche

Zahlenbrüche: 3/4 (kein Leerzeichen)
Gemischte Zahlen: 1 1/2 =3/2
Mehrere Ausdrücke: Klammern: (2 *a +b)/(c -3 *d)
Doppelbrüche: Hauptbruchstrich //:

  ((2 *x +8)/(4 *x -2))// ((x -8)/(5 *x +2))

Maßstab/Verhältnis: 1 : 20 (Leerzeichen vor/nach :)

13. Logik und Mengenlehre

Logik

Notation	Bedeutung
`A 'o= B`	∨ (oder, inkl.)
`A 'o B`	exklusives oder
`A 'u B`	∧ (und)
`\`	Negation
`A --> B`	⇒ (impliziert)
`A <--> B`	⇔ (äquivalent)
`'Ax`	∀ (für alle x)
`'Ex`	∃ (es existiert x)
`'E!x`	es existiert genau ein x
`\'Ex`	∄

Mengen

Notation	Bedeutung
`{}`	∅
`{1,2,3}`	Menge
`x 'el 'N`	∈ ℕ
`x \'el 'N`	∉ ℕ
`A 'TM B`	⊆
`A 'eTM B`	⊂
`A 'DM B`	∩
`A 'VM B`	∪
`A \ B`	A \ B

Zahlenmengen

Notation	Menge
`'N`	ℕ (mit 0)
`'N^*`	ℕ ohne 0
`'Z`	ℤ
`'Z^+`	ℤ⁺ ohne 0
`'Q`	ℚ
`'R`	ℝ
`'C`	ℂ
`'I`	irrationale Zahlen

14. Geometrie

Notation	Bedeutung
`A, B, C`	Punkte
`(AB)^-`	Strecke AB
`\|AB\|`	Länge der Strecke AB
`'wi()`	Winkel ∠
`'rw`	rechtwinkelig ⊥
`g \|\| h`	g parallel zu h
`\\|\|`	nicht parallel

15. Vektoren

Notation	Bedeutung
`'va`	Vektor a⃗
`'va_0`	Einheitsvektor
`-'va`	Gegenvektor
`'vn`	Normalvektor
`'v_0`	Nullvektor
`'va *'vb`	Skalarprodukt
`'va 'x 'vb`	Kreuzprodukt
`'vAB`	Vektor von A nach B
`\|'va\|`	Länge
`(x\|y)`	Koordinaten in R²
`(x\|y\|z)`	Koordinaten in R³
`A (x\|y)`	Punkt

Spalten-/Zeilenvektoren als Matrix: 'va ='mat[3|1]([-4][8][5])

16. Matrizen

Notation	Bedeutung
`'mat[m\|n]`	Matrix m×n
`'mat[2\|3]`	2×3 Matrix
`'det[A]`	Determinante

Zeilen in eckige Klammern, Trennung mit Strichpunkt:

'mat[2|4]([1; 2; 3; 4][4; 3; 2; 1])

17. Funktionen

Notation	Bedeutung
`D_f`	Definitionsmenge
`W_f`	Wertemenge
`f: x -> y`	Funktion
`f(x)`	Funktionswert
`'vk`	Verkettung

Winkelfunktionen: 'sin(), 'cos(), 'tan(), 'cot(), 'arcsin() etc. Logarithmen: 'log(), 'log_a(), 'lg(), 'ln(), 'lb()

18. Folgen, Reihen, Grenzwerte

Notation	Bedeutung
`'ue`	∞
`a_n`	Folgeglied
`(a_n) -> a`	Folge konvergiert
`'Si[i=1; n](a_n)`	Summe Σ
`'Pi[i=1; n](a_n)`	Produkt Π
`'lim[x -> a](f(x))`	Grenzwert

19. Differential- und Integralrechnung

Ableitungen

Notation	Bedeutung
`f'(x)`	1. Ableitung
`f''(x)`	2. Ableitung
`f^[n](x)`	n-te Ableitung
`'d`	Ableitung: `'df/'dx`
`'dp`	partielle Ableitung

Integrale

Notation	Bedeutung
`'int(f(x) 'dx)`	unbestimmtes Integral
`'int[a; b](f(x) 'dx)`	bestimmtes Integral
`F(x)\|[a; b]`	Stammfunktion ausgewertet

20. Stochastik

Kombinatorik

Notation	Bedeutung
`3!`	Fakultät
`'(n\k)`	Binomialkoeffizient (n über k)

Wahrscheinlichkeit

Notation	Bedeutung
`P(A)`	Wahrscheinlichkeit
`P(A\|B)`	bedingte Wahrscheinlichkeit
`\E`	Gegenereignis

Statistik

Notation	Bedeutung
`x^-`	arithm. Mittel x̄
`x^~`	Median x̃

21. Komplexe Zahlen

Notation	Bedeutung
`z =a +b *'i`	komplexe Zahl
`z^*`	konjugiert komplex
`'Re(z)`	Realteil
`'Im(z)`	Imaginärteil
`'arg(z)`	Argument
`(r; 'ph)`	Polarform

CHEMIE — Besonderheiten

Die Chemie-Notation weicht in mehreren Punkten von der Mathematik ab. Diese Abweichungen werden oft übersehen — bitte besonders sorgfältig.

22. Tiefstellung wird IGNORIERT

Ein tiefgestellter Index für die Anzahl von Atomen wird NICHT als _ angegeben, sondern direkt geschrieben:

Original	Aufbereitet
H₂O	`H2O`
O₂	`O2`
CH₄	`CH4`
Mg(OH)₂	`Mg(OH)2`
C₃H₅(OH)₃	`C3H5(OH)3`

Grund (Chemie-Richtlinie Abs. 1): "Ein tiefgestellter Index für die Anzahl von Atomen wird nicht als solcher angegeben. Dann gibt es bei Zusatzindizes kein Problem." Ein echter Tiefindex würde sonst mit Zusatzindizes (Aggregatzustand, Ladung) kollidieren.

23. Anzahl von Mikroteilchen — Abstand!

Nach der Mengenangabe (Atome, Moleküle, Elektronen) IMMER ein Leerzeichen:

2 Mg
2 C2H5OH
2 e^(-)
6 CO2 +6 H2O -> C6H12O6 +6 O2

24. Aggregatzustände — nur in runden Klammern

NIE als Index, IMMER in runden Klammern direkt am Element:

Aggregat	Notation
fest (solid)	`(s)`
flüssig (liquid)	`(l)`
gasförmig (gaseous)	`(g)`

Die Regeldefinition der Chemie-Richtlinie (Abs. 3) nennt nur (s), (l), (g). Das Zeichen (aq) (in Wasser gelöst, aqueous) wird in den Beispielen der Richtlinie verwendet und ist zulässig.

Beispiele (Chemie-Richtlinie Abs. 3):

C2H5OH(l) +3 O2(g) -> 2 CO2(g) +3 H2O(l)
MgCl2(s) -> Mg^(2+)(l) +2 Cl^(-)(l)

In gelöster (wässriger) Form mit (aq):

MgCl2(s) -> Mg^(2+)(aq) +2 Cl^(-)(aq)

25. Kristallwasser — Punkt, kein Abstand

CaSO4.2 H2O
Na2CO3.10 H2O

Punkt direkt zwischen Salz und Wassergehalt, dann Leerzeichen zur Mengeneinheit.

26. Ionenladung — obere Indizes in Klammern

Bei Ionen IMMER obere Indizes in Klammern, auch bei einem Zeichen:

H^(+) negativ wäre verwechselbar mit Subtraktion
Cl^(-)
Mg^(2+)
SO4^(2-)
NH4^(+)

Reaktionsbeispiel:

CH3COOH +H2O -> CH3COO^(-) +H3O^(+)

27. Radikale — Punkt mit Apostroph

Original: R· (Punkt über dem Buchstaben) Aufbereitet: R'. (Apostroph + Punkt)

R'.
'.O-O-H
R-R -> 2 R'.

28. Oxidationszahlen

Mit Apostroph + Vorzeichen + Zahl in Klammern, direkt nach dem Element:

H('+1)N('+5)O3('-2) +H2('+1)S('-2) -> S(*0) +N('+2)O('-2) +H2('+1)O('-2)

(*0) = Stern-Null bedeutet Oxidationsstufe 0 (Element in Reinform).

Bei Oxidationszahlen am Anfang der Aufgabe immer kurz erklären: {{Die mit ' gekennzeichnete Zahl in der Klammer ist jeweils die Zahl, die über dem davor stehenden Buchstaben steht.}}

(Dies ist der wörtliche Vorlagetext der Chemie-Richtlinie Abs. 7. Inhaltlich gemeint ist die Oxidationszahl, die im Original über dem Element steht.)

29. Molekül/Atom mit vielen Indizes

Klammersetzung immer, wenn die Lesbarkeit darunter leidet.

Vor ^ als vorderen Index immer Leerzeichen lassen — sonst Verwechslung mit Hochzahl.

Beispiele:

^(12)_(6)C            (Kohlenstoff-12)
^(197,0)Au^(79)       (Gold mit Atommasse + Ordnungszahl)
^(32)_(16)S2^(2+)     (doppelt positiv geladenes S2-Molekül)

Reihenfolge bei vollständiger Notation:

vorderer oberer Index (Massenzahl)
vorderer unterer Index (Ordnungszahl)
Elementsymbol
Anzahl der Atome im Molekül (direkt am Symbol, NICHT tiefgestellt)
hinterer oberer Index (Ladung)

30. Elektronenkonfiguration — keine Abstände

1s2 2s2 2p6 3s2 3p1
Aluminium: [Al] 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1
Gallium: [Ar] 4s2 3d10 4p1
Kohlenstoff sp3-Hybrid: 1s2 2(sp3)4

Schale und Elektronenzahl direkt zusammen — keine Leerzeichen.

31. Reaktionsgleichungen

Pfeile mit Abständen davor und danach:

3 H2(g) +N2(g) -> 2 NH3(g)

Reaktionsbedingungen (über/unter dem Pfeil): nach dem Pfeil in eckigen Klammern, dann WIEDERHOLUNG des Pfeils:

3 H2(g) +N2(g) -> [300 bar; 500 °C; [Fe]] -> 2 NH3(g)
CaCO3(s) -> ['De] -> CaO(s) +CO2(g)

Häufige Bedingungen:

erhitzen: T^(+) oder 'De
Katalysator: [Kat] oder konkreter Stoff in Klammern

32. Gleichgewichtszustand

<=>

Beispiele:

2 CO2 <=> O2 +2 CO
H2 +I2 <=> 2 HI

33. Durchschnitt / Standard (Ø, ø)

In der Chemie als oberer Index direkt nach dem Bezugszeichen. ^0 ist die einfachste Variante:

S^0            Entropie bei Standardbedingungen
'De(H^0_R)     Standardreaktionsenthalpie
T^0 =298 K     Standardtemperatur
p^0 =1 bar     Standarddruck
c^0 =1 mol/L   Standardkonzentration

Alternativen: ^('DS) für großes Ø, ^('ds) für kleines ø — innerhalb eines Buches durchgängig EINE Schreibweise.

34. Entropie und Enthalpie (Stoffwerte)

Klammerregel (Chemie-Richtlinie Abs. 5.3): Bei Funktionen mit Sonderzeichen (Δ Differenz/Delta 'De, Σ Summe/Sigma 'Si, Π Produkt/Pi 'Pi) werden die nachfolgenden Ausdrücke IMMER in runde Klammern gesetzt: 'De(H), 'Si(...), 'Pi(...).

Aufbereitung	Bedeutung
`S`	Entropie
`'De(S_R)`	Reaktionsentropie
`S^0`	Entropie bei Standardbedingungen
`'De(S^0_R)`	Standardreaktionsentropie
`'Si(S^0_(Produkte))`	Summe Entropien Produkte
`'Si(S^0_(Edukte))`	Summe Entropien Edukte
`'De(G)`	Änderung freie Enthalpie
`'De(H)`	Änderung Enthalpie
`'De(H_R)`	Reaktionsenthalpie
`'De(H^0_(Reaktion))`	Standardreaktionsenthalpie (Richtlinie schreibt `_(Reaktion)`, im Buch auch `_R` zulässig)
`'De(H^0_f)`	Standardbildungsenthalpie (f = formation)
`'Si('De(H^0_(f; Produkte)))`	Summe Bildungsenthalpien Produkte
`'Si('De(H^0_(f; Edukte)))`	Summe Bildungsenthalpien Edukte

35. Strukturformeln

Lineare Valenzstrichformeln (einfach)

Keine Abstände zwischen Gruppen:

CH3-CH2-OH
H-O-H

Bindungstypen

Bindung	Notation
Einfachbindung	`-`
Doppelbindung	`=`
Dreifachbindung	`=-`

Mehrzeilige Strukturformeln

In Tabellen: jedes Element bzw. jede Bindung in einer Zelle. Hauptzeile mit ## ankündigen.

Beispiel (vereinfacht):

## H H
##  \|/
H - C - O - H
##  /|\
## H H

36. Was Studierende bei Chemie oft falsch machen

Apostroph-Notation für H2O statt direkt schreiben: Falsch H_2O, richtig H2O.
Aggregatzustände als Index: Falsch H2O_l, richtig H2O(l).
Ionenladung ohne Klammern: Falsch Mg^2+, richtig Mg^(2+).
Reaktionsbedingungen über dem Pfeil ohne zweiten Pfeil: Falsch -> [300 bar] 2 NH3, richtig -> [300 bar] -> 2 NH3.
Fehlender Abstand bei Mengenangabe: Falsch 2H2O, richtig 2 H2O.
Delta übersehen oder weggelassen: Δ (U+0394) bzw. ∆ (U+2206) wird beim Einlesen oft verschluckt. Es MUSS als 'De übertragen werden — bei 'De(H), 'De(S), 'De(G) und beim Δ über dem Reaktionspfeil. Falsch H^0_R (Delta fehlt), richtig 'De(H^0_R).

37. Reifeprüfung — wichtige Quelle

Alle mathematischen Formeln werden so übertragen, wie es für die standardisierte schriftliche Reifeprüfung vorgesehen ist: https://www.matura.gv.at/downloads?tx_solr[filter][0]=accessebility:1

Laut Richtlinie erfolgt die Übertragung aller mathematischen Formeln in Schulbüchern "in gleicher Weise wie für die standardisierte kompetenzorientierte Mathematikmatura". Diese Quelle ist also für die Mathematik-Aufbereitung allgemein verbindlich.

05 — Grafiken beschreiben

Verwendung: Bei JEDER Grafik, JEDEM Bild, JEDEM Diagramm. Zwei Zielgruppen:

Blind → Textbeschreibung in {{Grafik: ...}} (zusätzlich ggf. taktiles Material extern)
Sehbehindert → Originalbild bleibt erhalten + Textbeschreibung + ggf. neu gezeichnetes SVG (siehe 06_SVG_Grafiken_zeichnen.md)

1a. Altersgemäße Beschreibung nach Schulstufe (Standard)

Die ermittelte Schulstufe (siehe 01, Kap. 8.1) bestimmt Sprache, Detailtiefe und Begriffe der Beschreibung. Faustregel: je jünger, desto kürzer, konkreter und alltagsnäher; je älter, desto fachsprachlicher und präziser.

Schulstufe	So wird beschrieben
1-2 (VS)	Sehr kurze, einfache Hauptsätze. Konkrete Alltagswörter ("ein roter Apfel", "drei Hunde"). Anzahl und Farbe nennen. Keine Fachbegriffe, keine Maßangaben außer den nötigen Zahlen. Dekobilder ignorieren.
3-4 (VS)	Einfache Sätze, etwas mehr Detail. Erste Sachunterrichts-Fachwörter erlaubt (z. B. "Stängel", "Blüte"). Mengen, Reihenfolgen, einfache Lagebeziehungen ("links", "darüber").
5-6	Strukturierte Beschreibung, Achsen und Werte bei Diagrammen, einfache Fachsprache. Koordinaten als `(x\|y)`.
7-8	Volle Fachsprache (Monotonie, Krümmung, Quadrant). Funktions- und Diagrammschemata wie in den folgenden Kapiteln.
Ab 9 / Matura	Maximale Präzision, exakte Terminologie, Näherungen mit `ca.`, keine vorzeitigen Lösungs-Hinweise.

Wichtig: Auch bei jüngeren Schüler:innen nie die Lösung verraten und nie Inhalt weglassen — nur Sprache und Detailgrad anpassen, nicht die Substanz.

Der kurze Alternativtext am Bild (Standard für Sehbehinderte) folgt demselben Stil, ist aber nur ein Einstieg und verweist auf die volle Beschreibung darunter in {{...}}. Technische Umsetzung in 02, Kap. 10.1.

1. Grundprinzip

Du beschreibst nicht das Bild, du beschreibst was die Schülerin oder der Schüler wissen muss, um die Aufgabe zu lösen.

Was ist didaktisch wesentlich?
Was würde sehende Mitschüler:innen helfen?
Welche Lösung darf NICHT vorweggenommen werden?

Wenn beides nicht trennbar ist: {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}.

2. Schemata — kurz

Mit Bildbeschriftung

{{Grafik: Text der Bildbeschriftung:
individuelle Beschreibung der Grafik}}
---

Ohne Bildbeschriftung

{{Grafik: individuelle Beschreibung der Grafik}}
---

Nummerierte Abbildung ohne Beschreibung

{{Grafik: Abb. 9.1: Rothirsch (männlich)}}
---

(Wenn der Bildtext alles sagt — keine zusätzliche Beschreibung nötig.)

Mehrere Grafiken zum gleichen Arbeitsauftrag

{{8 Bildbeschreibungen:}}
oder
{{Bilder 1-5 sind beschrieben:}}

Unlösbare Grafik

{{Grafik: kurze Erwähnung der Grafik}}
{{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}

3. Funktionsgraphen — Standardstruktur

{{Grafik: Koordinatensystem [mit/ohne Skalierung]:
waagrechte Achse: [Bezeichnung, von, bis];
senkrechte Achse: [Bezeichnung, von, bis];
[optional: Skalierung: Wert]
---
[Beschreibung des Graphenverlaufs]}}

Aufbau der Verlaufsbeschreibung

Symmetrie, falls vorhanden: "Der Graph von f ist zur senkrechten Achse symmetrisch."
Startpunkt mit Quadrant, Krümmung, Monotonie
Verlauf chronologisch, alle Änderungen
Extremstellen mit Lokalisierung
Endpunkt mit Quadrant, Krümmung, Monotonie

Pflicht-Terminologie

Monotonie (BookAccess-Terminologie laut Kurzübersicht zur Grafikbeschreibung):

monoton steigend (bei steigendem x bleibt y gleich oder steigt) / streng monoton steigend (y steigt immer)
monoton fallend (bei steigendem x bleibt y gleich oder fällt) / streng monoton fallend (y fällt immer)
linear steigend / linear fallend (bei Geraden)
in einfachen Beschreibungen auch kurz: steigend / fallend

Krümmung (BookAccess-Terminologie laut Kurzübersicht zur Grafikbeschreibung — NUR diese beiden Begriffe, KEIN konkav/konvex):

linksgekrümmt (positiv gekrümmt)
rechtsgekrümmt (negativ gekrümmt)
bei Wechsel: "zuerst links- dann rechtsgekrümmt"

Extremstellen (BookAccess nutzt primär Hochpunkt/Tiefpunkt laut Kurzübersicht "Kurvendiskussion"):

Tiefpunkt (TP, auch T geschrieben) — das lokale Minimum
Hochpunkt (HP, auch H geschrieben) — das lokale Maximum
Nullstelle (auch N), Ursprung = Schnittpunkt der Achsen (0|0)

Orientierung:

"im 2. Quadranten", "im 1. Quadranten" usw.
"auf der positiven senkrechten Achse"

Punktangaben:

(x|y) — z. B. (0|4)
Abgelesene Näherungswerte mit ca. (so in den BookAccess-Musterbeispielen, z. B. Beispiel 089): (0|ca. 0,3), (230|ca. 4,5)

Beispiel — einfache lineare Funktion

{{Grafik: Koordinatensystem mit Skalierung:
waagrechte Achse: x;
senkrechte Achse: y;
Skalierung: 1
---
Der dargestellte Graph von f ist linear fallend.
Er beginnt im 2. Quadranten bei (-2|4),
verläuft durch den Ursprung (0|0)
und endet im 4. Quadranten bei (2|-4).}}

Beispiel — Polynomfunktion mit Extremstellen

{{Grafik: Koordinatensystem ohne Skalierung:
waagrechte Achse: x;
senkrechte Achse: f(x);
---
Der dargestellte Graph von f beginnt im 2. Quadranten linksgekrümmt fallend,
hat ein lokales Minimum (Tiefpunkt) im 3. Quadranten,
steigt zuerst links- dann rechtsgekrümmt bis zum lokalen Maximum (Hochpunkt) im 1. Quadranten
und endet steigend und linksgekrümmt im 1. Quadranten.}}

Mehrere Funktionen — mit Farbkennzeichnung

Der Graph "Funktion A" (blau) ist linear steigend durch
(0|2), (5|ca. 3,5) und (10|5).

Der Graph "Funktion B" (rot) ist rechtsgekrümmt steigend durch
(0|0), (5|ca. 2,8) und (10|ca. 4,5).

Die Funktionswerte sind ca. an der Stelle 6 gleich.

Verschiedene Parabeln (Beispiel 089 aus BookAccess)

{{Grafik: Koordinatensystem:
waagrechte Achse: x; [-5; 5], Skalierung: 1;
senkrechte Achse: f(x); [-5; 5], Skalierung: 1;
---
"Normalparabel nach oben offen": Scheitelpunkt (0|0), weitere Punkte: (1|1), (-1|1)

"steilere Parabel" nach oben offen: Scheitelpunkt (0|0), weitere Punkte: (1|4), (-1|4)

"flachere Parabel" nach oben offen: Scheitelpunkt (0|0), weitere Punkte: (1|ca. 0,5), (-1|ca. 0,5)

"Normalparabel nach unten offen": Scheitelpunkt (0|0), weitere Punkte: (1|-1), (-1|-1)}}

Wichtige Regel — keine vorzeitigen Hinweise

Vermeide Begriffe, die die Lösung verraten:

Wenn der Funktionstyp gesucht ist: NICHT "Parabel", "Exponentialfunktion" verraten
Beschreibe rein deskriptiv (Verlauf, Krümmung)

4. Diagramme — strukturierter Aufbau

Einleitung: Art und Anzahl der Diagrammelemente
Achsenbeschreibung
Graphen-Beschreibung mit Farbkennzeichnung
Relationen (Schnittpunkte, Lagebeziehungen)
Datentabelle bei kritischen Werten

Achsenformat

waagrechte Achse: [Bezeichnung] [Wertebereich]
senkrechte Achse: [Bezeichnung] [Einheit] [Wertebereich]
[Bei mehreren Achsen: Verhältnis angeben]

Beispiel — Klimadiagramm Rom (vereinfacht nach Beispiel 045)

{{Grafik: Klimadiagramm: Rom;

Dargestellt sind 2 Liniendiagramme in einem Koordinatensystem.
Die obere Begrenzungslinie enthält: Name des Ortes, Höhenlage,
durchschnittliche Jahrestemperatur, durchschnittliche Niederschlagsmenge.

Auf der waagrechten Achse sind die Monate angegeben.
Es gibt 2 senkrechte Achsen: links Temperatur, rechts Niederschlag.

---

Koordinatensystem:
obere Begrenzungslinie: Rom (1); 20 m (2); 15,6 °C (3); 880 mm (4)
waagrechte Achse (7): Monate Jänner bis Dezember
linke senkrechte Achse (5): °C [0; 70]
rechte senkrechte Achse (6): mm [0; 140]
Verhältnis der senkrechten Achsen: [1 °C =^2 mm Niederschlag]

Die rote Linie (8) verläuft unregelmäßig zwischen 10 °C und 25 °C.
Die höchsten Werte liegen zwischen Juni und August.

Die blaue Linie (9) verläuft zwischen 15 mm und 120 mm.
Die tiefsten Werte sind im Juli und August.

Schnittpunkte (12): ca. (Mitte Juni|25 °C/50 mm) und (Ende August|25 °C/50 mm).

---

Tabelle mit mittleren Temperaturen und Niederschlagsmengen ist aufgelöst:

Monat | °C | mm
Jän. | 7 | 76
Feb. | 8 | 88
März | 11 | 77
April | 14 | 72
Mai | 18 | 63
Juni | 22 | 48
Juli | 26 | 14
Aug. | 25 | 22
Sept. | 21 | 70
Okt. | 16 | 128
Nov. | 12 | 116
Dez. | 9 | 106}}

Wichtig: Die nummerierten Elemente (1), (2), … werden in der nachfolgenden Aufgabe referenziert. Numerierung HINZUFÜGEN, wenn die Aufgabe darauf Bezug nehmen muss.

5. Geometrische Figuren

Aufbau

Figurentyp (gleichschenkeliges Dreieck, gerader Kegel, ...)
Punktbeschriftung (alle Eckpunkte benennen)
Haupteigenschaften (Seitenlängen, Winkel, Symmetrien)
Lagebeziehungen (rechte Winkel, Parallelität)
Zusatzinformationen

Beispiel — gleichschenkeliges Dreieck

{{Grafik: Gleichschenkeliges Dreieck A_1 A_2 G:
Die Basis d = A_1 A_2, die Länge der beiden Schenkel = g,
der Winkel bei G ist 'ep. Die Höhe auf d halbiert die Basis
und den Winkel 'ep und steht auf die Basis d im rechten Winkel.}}

Beispiel — rechtwinkeliges Dreieck (komplex)

{{Grafik: Rechtwinkeliges Dreieck ABC:
Der Innenwinkel im Punkt B ist 90°.
Der Innenwinkel im Punkt A ist 'al.

Die Rampe beginnt im Punkt A und endet am Beginn der 3. Stufe im Punkt C.
Sie hat die Länge x und den Steigungswinkel 'al.
Die waagrechte Entfernung vom Beginn der Rampe bis zum Beginn der ersten
Stufe beginnt im Punkt A und hat die Länge y.
Der Fußpunkt B befindet sich in der Verlängerung um 2 Stufenbreiten b
direkt unter dem Beginn der 3. Stufe.
Der Eckpunkt C liegt direkt über dem Eckpunkt B in einer Entfernung
von 3 Stufenhöhen h.}}

Erkenntnis: Bei geometrischen Figuren mit Kontext (Rampe an Stufen) NICHT nur Maße angeben, sondern auch Lagebeziehungen ("direkt über", "in der Verlängerung").

6. Bilder (allgemein, nicht-mathematisch)

Einfache Bildbeschreibung

{{Grafik: Abb. 9.1: Rothirsch (männlich)}}

Mit Detail-Beschreibung (für Bestimmungsaufgaben)

{{Grafik: Abb. 12.3: Vergleich Eiche und Buche:
Links: Eichenblatt, gelappt, mit 4-6 runden Buchten pro Seite.
Rechts: Buchenblatt, oval, ganzrandig, mit deutlich sichtbaren Adern.}}

Wenn das Bild zur Aufgabe nichts beiträgt

→ ignorieren (Dekoration)

7. Diagramme als Tabelle aufbereiten (Beispiel 005)

Wenn ein Diagramm nur Wertepaare zeigt: als Tabelle aufbereiten.

{{Grafik: Liniendiagramm:

Legende:
J ... Jahr
Ü ... Übernachtungen
---
J | Ü
2010 | 1200
2011 | 1389
2012 | 956
2013 | 1001
2014 | 1305
2015 | 1567}}

Vorteil: Die Werte sind zugänglich, der Schüler/die Schülerin kann selbst Trends erkennen — das ist der Sinn der Aufgabe.

8. Wenn die Aufgabenstellung nicht passt: Aufgabe umformulieren

Wenn die Original-Aufgabenstellung lautet "Skizzieren Sie den Verlauf" oder "Tragen Sie ein", aber blinde Schüler:innen das nicht zeichnen können, wird die Aufgabe in {{...}} umformuliert:

+++Es gibt Polynomfunktionen vierten Grades, die genau drei Nullstellen
x_1, x_2 und x_3 mit x_1, x_2, x_3 'el 'R und x_1 <x_2 <x_3 haben.

{{Grafik: Koordinatensystem:
waagrechte Achse: x;
senkrechte Achse: f(x);
---
Auf der waagrechten Achse sind die Werte -4, -3, 3 und 4 markiert.}}
---

Aufgabenstellung:
Skizzieren Sie im nachstehenden {{obenstehenden}} Koordinatensystem im
Intervall [-4; 4] den Verlauf des Graphen einer solchen Funktion f mit
allen drei Nullstellen im Intervall [-3; 3]!

{{Beschreiben Sie den Verlauf des Graphen einer solchen Funktion.}}

**[]**

Erkenntnisse:

{{obenstehenden}} ersetzt nachstehenden, wenn die Reihenfolge in der Aufbereitung anders ist.
{{Beschreiben Sie den Verlauf}} ist eine Alternative zur unmöglichen Skizzier-Aufgabe.

9. Spezifische Präzision

Approximationsgrade

Wert	Verwendung
Exakter Wert	bei tabellarisch angegebenen Daten, klar ablesbaren Rasterpunkten
`ca.` (circa)	alle abgelesenen Näherungswerte: Schnittpunkte ohne klaren Rasterpunkt, Extrempunkte zwischen Skalierungslinien, grobe Angaben (BookAccess-Standard in Grafikbeschreibungen, z. B. Beispiel 089, 045)
"zwischen X und Y"	Wertebereiche im Verlauf
"Mitte Juni", "Ende August"	bei Zeit-Achsen

Hinweis: Das mathematische Zeichen ~~ (= ungefähr gleich, ≈) ist für echte Näherungsgleichungen in Formeln gedacht (siehe 04, Kap. 9), NICHT für abgelesene Koordinaten in Grafikbeschreibungen — dort gilt ca..

Trennlinien

--- trennt:

Koordinatensystem-Angaben von Graphenbeschreibung
Verschiedene Abschnitte einer komplexen Beschreibung

10. Effizienzregeln

Mehrere identische Koordinatensysteme: nur EINMAL beschreiben:

  6 Koordinatensysteme (nur 1. Quadrant, keine Skalierung):

Keine Redundanz mit Fließtext: wenn die Information schon dort steht, in der Grafik weglassen.
Keine visuellen Referenzen: NIE "wie man sieht", "oben rechts" — Quadrantenangaben verwenden.

11. Spezielle Diagrammtypen — Schnellreferenz

Typ	Schema	BookAccess-Musterbeispiel
Liniendiagramm einfach	Achsen → Verlauf der Linien mit Farbe und Wertebereich → Schnittpunkte → ggf. Datentabelle	116-121
Liniendiagramm mit Sprungstelle	wie oben, Sprungstelle explizit erwähnen	121, 159
Säulen-/Balkendiagramm	Achsen → Werte als Tabelle	113-115, 142, 182, 186
Kreisdiagramm	Anteile als Liste: `Segment A: 45 %`, `Segment B: 30 %`, …	122, 180
Baumdiagramm (Wahrscheinlichkeit)	Pfade von oben nach unten als Aufzählung mit Wahrscheinlichkeiten	081, 082, 083, 139
Streudiagramm / Punktwolke	Datenpunkte als Liste, dann Trend beschreiben	149, 177, 181
Histogramm	Klassen und Häufigkeiten als Tabelle	111, 112
Boxplot	minimaler Wert, 1. Quartil, 2. Quartil (Median), 3. Quartil, maximaler Wert nennen	136
Venn-Diagramm	Mengen als Aufzählung, Schnittmengen explizit benennen	051, 140
Mindmap	Zentralbegriff + Liste mit Einrückung pro Ebene	072
Gozintograph	Knoten als Aufzählung, gerichtete Kanten als "von X führt nach Y mit Gewicht Z"	076, 141
Vierfeldertafel	Als Tabelle mit allen vier Feldern oder spalten-/zeilenweise aufgelöst	079, 080
3D-Koordinatensystem	Achsen einzeln, Punkte als `(x\|y\|z)`	157
Gauß-Verteilung	Symmetrie + Wendepunkte + ggf. Standardabweichungs-Bereiche	137, 138

Beispiele für die selteneren Typen

Hinweis: Die folgenden ausformulierten Schemata sind vereinfachte Eigenvarianten zur Orientierung. Die exakte BookAccess-Notation der Musterbeispiele weicht teils ab — z. B. Pfad-Listen mit Legende und Mengen/Wahrscheinlichkeiten in runden Klammern beim Baumdiagramm (Beispiel 081) und Gozintograph (076); Ebenen-Kennzeichnung mit -), *), **) bei der Mindmap (072); verbale Schraffur-Beschreibung beim Venn-Diagramm (051). Im Zweifel immer das jeweilige Musterbeispiel zugrunde legen.

Mindmap (Schema):

{{Grafik: Mindmap "Wassernutzung":
Zentralbegriff: Wassernutzung
Ast 1: Trinkwasser
  - Haushalt
  - Gastronomie
Ast 2: Bewässerung
  - Landwirtschaft
  - Gärten
Ast 3: Industrie
  - Kühlung
  - Reinigung
Ast 4: Energie
  - Wasserkraft
  - Dampferzeugung}}

Venn-Diagramm (Schema):

{{Grafik: Venn-Diagramm mit 2 sich überschneidenden Kreisen:
Menge A (links): Schüler:innen, die Mathematik mögen — {Anna, Ben, Clara, David}
Menge B (rechts): Schüler:innen, die Physik mögen — {Clara, David, Eva, Felix}
Schnittmenge A 'DM B (Mitte): {Clara, David}
Vereinigung A 'VM B: {Anna, Ben, Clara, David, Eva, Felix}}}

Baumdiagramm (Schema, Wahrscheinlichkeit):

{{Grafik: Baumdiagramm "Zweimaliger Münzwurf":
1. Wurf:
  Kopf (K) mit P(K) = 0,5
    2. Wurf:
      Kopf (KK) mit P = 0,25
      Zahl (KZ) mit P = 0,25
  Zahl (Z) mit P(Z) = 0,5
    2. Wurf:
      Kopf (ZK) mit P = 0,25
      Zahl (ZZ) mit P = 0,25}}

Gozintograph (Schema, Produktionsverflechtung):

{{Grafik: Gozintograph "Endprodukt-Herstellung":
Knoten: Rohstoff R1, Rohstoff R2, Zwischenprodukt Z1, Endprodukt E1
Kanten (von -> nach, Bedarf):
R1 -> Z1: 2 Einheiten
R2 -> Z1: 3 Einheiten
Z1 -> E1: 1 Einheit
R2 -> E1: 1 Einheit (direkt)}}

Vierfeldertafel (Schema):

{{Vierfeldertafel ist aufgelöst:

Test positiv:
- Krank: 90 Personen (richtig positiv)
- Gesund: 50 Personen (falsch positiv)
- Summe Zeile: 140

Test negativ:
- Krank: 10 Personen (falsch negativ)
- Gesund: 850 Personen (richtig negativ)
- Summe Zeile: 860

Spaltensummen:
- Krank gesamt: 100
- Gesund gesamt: 900
- Gesamtsumme: 1000}}

12. Bildbeschreibung für Sehbehinderte (Zusatz)

Bei sehbehinderten Schüler:innen bleibt das Originalbild erhalten. Die textuelle Beschreibung ist ZUSÄTZLICH und dient als:

Backup bei schwacher Kontrastwahrnehmung
Erläuterung für Detailfragen
Vorlage für eigene SVG-Erstellung (siehe 06_SVG_Grafiken_zeichnen.md)

Beschreibungen für Sehbehinderte dürfen etwas freier sein (visuelle Referenzen erlaubt, z. B. "rechts unten im Bild"), aber die strukturierte BookAccess-Beschreibung bleibt das Rückgrat. Hinweis: Diese Lockerung für Sehbehinderte ist eine Projekt-Konvention; die BookAccess-Richtlinien selbst empfehlen generell die nicht-visuelle Beschreibung (Quadrantenangaben statt "oben rechts").

13. Wenn du dir unsicher bist

Suche das passende Musterbeispiel auf: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Kategorie:%C3%9Cbungsbeispiele

Wichtige Schnellzugriffe:

Funktionsgraphen: Beispiele 084-110
Diagramme: Beispiele 111-122, 142, 149, 159-186
Geometrische Figuren: Beispiele 123-133
Statistik-Spezialfälle: Beispiele 134-141
Chemie: Beispiele 191-197
Allgemeine Bilder: Beispiele 198-202

06 — SVG-Grafiken neu zeichnen

Verwendung: Wenn Originalgrafiken qualitativ unzureichend sind oder wenn Grafiken vereinfacht werden müssen. Zwei Zielgruppen — zwei Modi:

Modus A (Sehbehindert): Kontrastreich, vereinfacht, mit Farbe, große Schrift
Modus B (Blind/Taktil): Schwelldruck-tauglich, ohne Farbe, mit Brailleschrift

Quellenhinweis: Die BookAccess-Wiki macht zu taktilen Grafiken nur allgemeine Vorgaben ("ein Extradokument mit den in Braille beschrifteten Grafiken ... in einer Strichstärke, die für die Erstellung von Schwellkopien geeignet ist"). Die detaillierten Spezifikationen unten (Linienstärken, Schraffurtypen, Braille-Fonts, CMYK-Werte, Ränder) sind BBi-Praxis (Bundes-Blindeninstitut Wien) bzw. Branchenstandard, NICHT wörtlich aus den BookAccess-Richtlinien. Das Neuzeichnen von SVGs ist eine Projekt-Erweiterung.

1. Wann eine SVG neu zeichnen?

Situation	Aktion
Foto im Original (z. B. von Gerätschaften)	für Sehbehinderte: kontrastreiche Strichzeichnung neu; für Blinde: nur beschreiben
Komplexes Diagramm im Original	beide Zielgruppen: vereinfacht neu zeichnen
3D-Darstellung	beide: in 2D-Ansichten umzeichnen (Grundriss + Aufriss)
Unscharfe Scan-Vorlage	beide: neu zeichnen
Originalgrafik passt qualitativ	keine SVG nötig, nur Beschreibung

2. Modus A — SVG für sehbehinderte Schüler:innen

Grundprinzipien

Hoher Kontrast (mind. 4,5:1 nach WCAG 2.1)
Vereinfacht, aber MIT Farben
Klare Linien, große Beschriftung
Maximal 3-4 Farben, alle mit hohem Kontrast zu Weiß oder Schwarz

Linienstärken

Element	Stärke
Hauptelemente	4-6 pt (`stroke-width="5.67"` oder `"8.50"` in px)
Achsen, Nebenelemente	2-3 pt
Hilfslinien	1,6-2 pt, gestrichelt

Farbpalette (Beispiele mit gutem Kontrast)

Hauptlinie 1:  #000000  (Schwarz)
Hauptlinie 2:  #0055CC  (kräftiges Blau)
Hauptlinie 3:  #CC4400  (kräftiges Rot-Orange)
Hintergrund:   #FFFFFF  (Weiß)
Achsen:        #333333  (Dunkelgrau)
Markierungen:  #008844  (kräftiges Grün)

Niemals verwenden: Pastellfarben, Gelb auf Weiß, Hellblau auf Weiß, Grau-in-Grau, Rot-Grün-Kombinationen ohne weitere Unterscheidung (Farbfehlsichtigkeit).

Schrift

Mindestgröße 14 pt
Sans-Serif (Arial, Liberation Sans, Verdana)
Farbe #000000 auf hellem oder #FFFFFF auf dunklem Grund

Beschriftungen

IMMER außerhalb der Linien
Mit klarem Abstand (min. 3 mm im Verhältnis zur Linienstärke)
Verbindungslinie (dünn) zur beschrifteten Stelle, falls die Position unklar wäre

SVG-Grundgerüst Modus A

<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"
     width="800" height="600"
     viewBox="0 0 800 600"
     role="img" aria-labelledby="title desc">
  <title id="title">Quadratische Funktion f(x) = x²</title>
  <desc id="desc">Koordinatensystem mit Parabel, Scheitelpunkt im Ursprung,
                  öffnet nach oben</desc>

  <!-- Achsen -->
  <line x1="50" y1="300" x2="750" y2="300" stroke="#333333" stroke-width="3"/>
  <line x1="400" y1="50" x2="400" y2="550" stroke="#333333" stroke-width="3"/>

  <!-- Parabel -->
  <path d="M 100 50 Q 400 700 700 50" stroke="#0055CC" stroke-width="6"
        fill="none"/>

  <!-- Beschriftung -->
  <text x="760" y="295" font-family="Arial" font-size="18" fill="#000000">x</text>
  <text x="395" y="40"  font-family="Arial" font-size="18" fill="#000000">y</text>
</svg>

3. Modus B — SVG für Blind / Schwelldruck

Seitenformat A4 Schwellpapier

A4 hochkant (Portrait):

links 15 mm (Bindung), rechts 6 mm, oben 10 mm, unten 6 mm
Nutzbarer Bereich: ca. 189 × 281 mm

A4 quer (Landscape):

links 10 mm, rechts 6 mm, oben 15 mm (Bindung), unten 6 mm
Nutzbarer Bereich: ca. 224 × 266 mm

Pflicht-Elemente

Orientierungsdreieck rechts oben (immer!) — kleines gleichschenkliges Dreieck ~10×10 mm, damit die taktile Person die Blattausrichtung erkennt.
Rahmenrechteck mit korrekten Rändern.
Alle Linien und Flächen in reinem Schwarz (CMYK 0/0/0/100, RGB #000000).

Linientypen — taktil unterscheidbar

Linie	Stärke	Stil	Verwendung
Linie 1	1,6 pt	durchgezogen	Koordinatenachsen, Bemaßungslinien, Winkelbogen, Nebenfiguren
Linie 2	2,4 pt	punktiert (Muster 0 2.5)	Koordinatengitter, Höhenlinien, Radius
Linie 3	4 pt	durchgezogen	Hauptfigur 1 / primäre Kurve
Linie 4	4 pt	gestrichelt (Muster 3)	Hauptfigur 2 / zweite Kurve
Linie 5	4 pt	gestrichelt (Muster 3 7)	Hauptfigur 3 / dritte Kurve
Linie 6	1,6 pt	gestrichelt (Muster 7)	Hilfslinien

Grundregel: Niemals zwei gleiche Linientypen für unterschiedliche Elemente in derselben Grafik.

Pfeile

An 4-pt-Linien: konkaver dreieckiger Pfeilkopf, Größe x=y=5, Konturbreite nicht skalieren
An 1,6-pt-Linien: gleiche Form, gleiche Größe

Winkelbogen

Linienstärke 1,6 pt, Radius ~10 mm

Rechter Winkel

Kleines Quadratsymbol, 1,6 pt, Radius 10 mm
Mittelpunkt-Punkt: 2,5 mm Durchmesser

Punkte / Koordinatenursprung / Mittelpunkte

5,5 mm Durchmesser
Mit 4 pt weißer Kontur (Abhebung von Linien)

Skalierungsstriche (Achsen)

1,6 pt, 10 mm lang, mittig ausgerichtet

Schraffuren (Flächenfüllungen)

Wichtig: Schraffurmuster dürfen NIEMALS mit dem Objekt skaliert werden — die Rasterweite muss konstant bleiben!

Schraffur	Bezeichnung	Verwendung
Schraffur 1	Wabenmuster	erste Wahl bei 1 Schraffur
Schraffur 2	Kleinpunktemuster	zweite Wahl
Schraffur 3	Großpunktemuster	dritte Fläche
Schraffur 4	Wellenmuster	vierte Fläche
Schraffur 5	Vertikales Strichmuster	Notfall
Schraffur 6	82% Schwarz-Füllung	sehr kleine Flächen

Kombinationen:

1 Schraffur → 1 oder 2
2 Schraffuren → 1+3 oder 2+3
Mehrere → 1-4 beliebig kombinierbar

Abstand Schraffur zur Konturlinie: mind. 2 mm Innenabstand.

Beschriftung (Brailleschrift)

Zwei Schriftebenen parallel:

Brailleschrift (schwellbar — Pflicht):
- Font: HBS-8-Braille Taktil (8-Punkt Computerbraille)
- Schriftgröße: 38 pt
- Zeilenabstand: 1 Linie
- Farbe: CMYK 0/0/0/100
- Volksschule: HBS-6-Braille Taktil (6-Punkt)

Schwarzschrift (nicht schwellbar — für Inklusionszwecke):
- Font: Crimson Pro Normal (Google Font, Open Font License)
- Schriftgröße: 11 pt
- Farbe: CMYK 100/20/0/17 (Blau)
- Zeilenabstand: 1 Linie

Positionierungsregeln für Beschriftungen

Wenn möglich links vom beschrifteten Element (nicht rechts)
Unterhalb einer Linie (nicht darüber) — Ausnahme: Figuren und Körper (dort außen)
Abstand unter/neben einer Linie: ca. 3 mm
Abstand über einer Linie: ca. 5 mm
Abstand von Diagonalen: weniger als eine 8-Punkte-Braille-Form
Beschriftung mittig ausrichten — oberster fühlbarer Punkt in der Mitte
Abstände immer zu tastbaren Punkten messen

Auflösung des Tastsinns — Mindestabstand

3-4 mm zwischen Elementen — darunter verschmelzen sie taktil
3 mm Innenabstand bei Schraffuren
2-3 mm Mindestabstand zwischen zwei Punkten, sonst nicht unterscheidbar

Komplexitätsregeln

3D-Darstellungen → in 2D umzeichnen (Draufsicht + Seitenansicht)
Fotorealistische Bilder → komplett als Liniengrafik neu konstruieren
Komplexe Grafiken → in 2-3 Teilgrafiken zerlegen, NIE überfrachten
Dekorative Elemente weglassen — kein Clipart, keine Rahmen

4. SVG-Grundgerüst Modus B (taktil)

<!-- A4 Portrait Schwellpapier -->
<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"
     width="210mm" height="297mm"
     viewBox="0 0 794.96 1122.52">

  <!-- Pflicht: Orientierungsdreieck rechts oben -->
  <polygon points="751,28 751,56 723,28" fill="black"/>

  <!-- Rahmen (15mm links, 6mm rechts, 10mm oben, 6mm unten) -->
  <rect x="42.52" y="28.35" width="708.66" height="1077.16"
        stroke="black" stroke-width="2" fill="none"/>

  <!-- Schraffur-Definition (NICHT mit Objekt skalieren!) -->
  <defs>
    <pattern id="waben" patternUnits="userSpaceOnUse" width="20" height="20">
      <!-- Wabenmuster-Pfad ... -->
    </pattern>
  </defs>

  <!-- Hauptfigur (Linie 3: 4pt durchgezogen) -->
  <line x1="100" y1="500" x2="600" y2="500"
        stroke="black" stroke-width="4"/>

  <!-- Braille-Beschriftung -->
  <text x="120" y="540" font-family="HBS-8-Braille Taktil"
        font-size="38" fill="black">⠠⠁</text>

  <!-- Schwarzschrift parallel (für sehende Lehrkraft) -->
  <text x="120" y="555" font-family="Crimson Pro"
        font-size="11" fill="#005C8A">A</text>
</svg>

5. Workflow bei jeder neuen SVG

Schritt 1 — Analyse und Klassifizierung

BookAccess-Kategorie: Informations- / Zusatz- / Dekoration?
Bei Informationsgrafik: Was ist didaktisch wesentlich?
3D-Element → in 2D übersetzen?
Komplex → aufteilen?

Schritt 2 — Konzept (vor SVG)

Kurz erklären:

Wie viele Grafiken (1, 2, 3, ...)?
Was wird vereinfacht oder weggelassen?
Welche Linientypen / Schraffuren?
Wie wird beschriftet?

Bei eindeutigen Fällen direkt fortfahren und die Entscheidung als SVG-Kommentar dokumentieren. Bei grundlegenden Entscheidungen (z. B. Aufteilung): Rückfrage.

Schritt 3 — SVG erstellen

Sauber kommentiert
Alle Pflichtelemente
Konsistente Linientypen

Schritt 4 — Doppelvariante prüfen

Bei manchen Aufgaben sinnvoll: Modus A (Sehbehindert) + Modus B (Taktil) parallel.

6. Sonderfälle

Diagramme (Säulen, Linien)

Achsen mit Skalierungsstrichen (1,6 pt, 10 mm)
Datenwerte als Brailleschrift neben den Säulen
Bei vielen Werten: zusätzlich Tabelle (auch in der Beschreibung) bereitstellen

Geometrische Konstruktionen

Punkte als 5,5 mm Kreise mit weißer Kontur
Strecken als Linie 3 (4 pt)
Hilfslinien als Linie 6 (1,6 pt gestrichelt)
Winkelbögen 1,6 pt, Radius 10 mm
Bei rechten Winkeln Quadratsymbol einsetzen

Karten

Stark vereinfachen
Nur wesentliche Orte/Grenzen
Maximal 3-4 unterscheidbare Schraffuren für Gebiete
Maßstab und Nordpfeil immer einzeichnen

7. Regeln, die NIEMALS gebrochen werden

Kein 3D in taktilen Grafiken. Perspektive ist nicht tastbar.
Kein Foto direkt taktilisieren — Liniengrafik neu konstruieren.
Keine Graustufen im Schwelldruck — nur reines Schwarz erhebt sich.
Keine Skalierung von Schraffurmustern — Rasterweite muss konstant bleiben.
Mindestabstand 3 mm immer einhalten.
Komplexe Grafiken aufteilen — lieber 3 einfache als 1 überladene.
Braille-Beschriftung ist immer dabei — sonst unvollständig.
Orientierungsdreieck rechts oben — keine Ausnahme.
Dekorative Elemente weglassen — kein Clipart, keine Logos.
Bei taktil unlösbaren Grafiken offen kommunizieren — manche Bilder (Gesichter, komplexe Karten) sind taktil nicht sinnvoll umsetzbar.

8. Hilfsmittel und Software

Inkscape: kostenloses SVG-Programm, Standard im BBi (Bundes-Blindeninstitut Wien)
Schwelldruck-Drucker (Schwellpapier wird unter Wärme zu erhabenen Linien)
Brailledrucker für separate Braille-Etiketten
3D-Drucker für komplexere taktile Modelle

9. Checkliste für Grafiken (BBi-Standard)

Gesamteindruck:

☐ Wichtigste Elemente optisch ausgerichtet?
☐ Beispielbeschriftungen (a, b, c) vorhanden?
☐ Grafiken so groß wie möglich skaliert?
☐ Genug Leerraum zwischen Elementen?

Grafik:

☐ Korrekte Linienbreiten und -typen für Hauptform, Hilfslinien, Koordinatengitter?
☐ "Rechter Winkel"-Symbol in Originalgröße?
☐ Grafik nicht überfrachtet, sinnvoll vereinfacht?
☐ Füllung korrekt angewandt?

Koordinatensysteme:

☐ Achsen und Pfeile vorhanden?
☐ Achsen klar unterscheidbar vom Gitternetz?
☐ Skalierung und Gitternetz gleichmäßig, rechtwinkelig, gerade?
☐ Beschriftung der Achsen konsistent?
☐ Graphen durchgehend, stimmen im Verlauf mit Original überein?
☐ Bei mehreren Graphen: taktil eindeutig unterscheidbar?

Beschriftung:

☐ Jede Beschriftung mit eindeutiger Referenz?
☐ Beschriftungen gut abgegrenzt zu anderen Elementen?
☐ Braille UND Schwarzschrift parallel vorhanden?
☐ Orientierungsdreieck rechts oben?

07 — Fachspezifische Aufbereitung

Verwendung: Bei jedem Fach mit Besonderheiten (Mathematik Volksschule, Chemie, Rechnungswesen, Englisch, Musik, Sprachen). Voraussetzung: Allgemeine Regeln aus 01_BookAccess_Grundregeln.md und ggf. 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md.

WICHTIG — Quellenlage dieses Kapitels: Eigene offizielle BookAccess-Richtlinien existieren nur für Mathematik-Volksschule, Chemie, Rechnungswesen, Englisch (English Sounds and the English Alphabet) und Musiknoten. Nur diese Fächer wurden gegen offizielle Fachseiten geprüft. Viele konkrete Auszeichnungs-Schemata und alle übrigen Fächer (Deutsch, Geographie, Biologie, Physik, Geschichte, Religion, Sport, Werken) sind ABGELEITETE PROJEKT-PRAXIS aus den allgemeinen Regeln und stehen so NICHT in offiziellen Fachrichtlinien. Im Zweifel die allgemeinen Regeln (01) und die Musterbeispiele heranziehen.

1. Mathematik Volksschule (Schulstufe 1-4)

Quelle: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Mathematik-Richtlinien_für_die_Volksschule

Hinweis zur Schulstufen-Abgrenzung:

Schulstufe 1-4 = klassische Volksschule (Primarstufe)
Schulstufe 5-6 = Sekundarstufe I unten (auch hier: Tabellen IMMER auflösen, wie in 01_BookAccess_Grundregeln.md Kap. 8 festgelegt)
Ab Schulstufe 7 = Word-Tabellen erlaubt

Die folgenden VS-Besonderheiten gelten primär für Schulstufe 1-4. Schulstufe 5-6 nutzt überwiegend die allgemeinen Regeln aus 01_BookAccess_Grundregeln.md plus die Mathe-/Sek-Regeln aus 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md.

Offizielle Regeln der VS-Mathematik-Richtlinie

Diese Regeln stehen wörtlich in der Mathematik-Richtlinie für die Volksschule und sind verbindlich:

Sprechblasen nur übertragen, wenn sie zur Lösung erforderlich sind oder eine Rechenregel enthalten.
Grafiken mit reinen Rechenoperationen nur als Rechnung übertragen (das Bild nicht beschreiben).
Nicht übertragen (mit {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}, Grafik nur erwähnen, nicht erklären): Aufgaben zum "Wege suchen und beschreiben", zum "Formen erkennen, zählen und ausmalen" sowie zum "Schätzen, Messen und Verbinden von Längen".
Würfelspiele, Spielfelder und Gitterrätsel werden nicht übertragen, aber mit {{Aufgabe wurde nicht übertragen}} gekennzeichnet.
Einer-/Zehnerdarstellung nur beschreiben, wenn der Arbeitsauftrag sonst nicht erfüllbar ist.
Hundertertafel/Hunderterfeld: bildliche Aufgabenstellung ohne Beschreibung direkt als Rechnung übertragen; die Darstellung selbst, Ausschnitte und verdeckte Zahlen werden NICHT übertragen.
Rechendreiecke/Zauberdreiecke werden nicht beschrieben.
Zahlenstrahl: nur beschreiben, wenn zur Lösung notwendig; zum Markieren einer Zahl eine eckige Klammer [] hinter die Zahl setzen; die Darstellung bleibt fortlaufend (nicht aufteilen); als Platzhalter Fragezeichen ?.
Struktur/Übersicht: Text in {{...}} in eine neue Zeile setzen; sind in einer Grafik mehrere Inhalte (z. B. mehrere Rechenoperationen), wird jeder Inhalt in eine neue Zeile geschrieben.

Schriftgröße und Layout

Schriftart: Verdana, Schriftgröße 14-16 pt (größer als Standard 12)
Zeilenabstand: 1,5
Bei sehbehinderten Schüler:innen: bis 20 pt

Tabellen

IMMER auflösen, kein Word-Tabellen-Konstrukt
Beispiel Multiplikationstabelle:

  {{Tabelle ist aufgelöst}}
  * | 2 | 3 | 4
  1 | 2 | 3 | 4
  2 | 4 | 6 | 8
  3 | 6 | 9 | 12

Gitterrätsel

Werden NICHT übertragen
Stattdessen: {{Aufgabe wurde nicht übertragen}}

Stellenwerttafeln

Spaltenweise auflösen:

  {{Stellenwerttafel ist aufgelöst}}
  Tausender (T):
  1
  ---
  Hunderter (H):
  2
  ---
  Zehner (Z):
  3
  ---
  Einer (E):
  4
  ---

Oder als Klartext: 1234 = 1 T + 2 H + 3 Z + 4 E

Rechenaufgaben mit Bildern

Bilder mit Punkten/Strichen → Anzahl in Klammern: {{4 Äpfel}}
Bei Aufgabentypen "Verbinde": als Zuordnungsaufgabe mit ---

Geld-Aufgaben

Beträge: 5 €, 2,50 € (mit Leerzeichen vor €)
Münzen: 1 €-Münze, 50 ct-Münze
Bei Bildern von Münzen/Scheinen: {{Bild: 1 €-Münze und 50 ct-Münze}}

Uhr-Aufgaben

Zeitangabe in {{}}: {{Uhr zeigt 14:30}}
Bei Aufgabe "zeichne die Zeiger ein": {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}

Geometrie-Aufgaben

"Zeichne die Spiegelung" → {{Beschreibe die Spiegelung}} oder mit taktilem Material
Fertige geometrische Figuren beschreiben gemäß 05_Grafiken_beschreiben.md

Phonetische Ausdrücke

In Volksschule IMMER ignorieren (auch wenn vorhanden)

2. Chemie (Sekundarstufe)

Vollständige Regeln: Siehe 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md Kapitel 22-37.

Schnellübersicht:

Element	Notation
H₂O	`H2O` (KEINE Tiefstellung)
2 H₂O	`2 H2O` (Leerzeichen nach Mengenzahl)
(s), (l), (g), (aq)	wörtlich in Klammern
H⁺, Mg²⁺	`H^(+)`, `Mg^(2+)`
CaSO₄·2H₂O	`CaSO4.2 H2O`
R• (Radikal)	`R'.`
→ mit Bedingung	`-> [300 bar] ->`
⇌ (Gleichgewicht)	`<=>`
Oxidationszahl	`H('+1)N('+5)O3('-2)`
Elektronenkonfig.	`1s2 2s2 2p6` (keine Abstände)
Strukturformel	`CH3-CH2-OH`
Doppelbindung	`=`
Dreifachbindung	`=-`

Periodensystem

Hinweis — Projekt-Praxis, NICHT in der BookAccess-Chemie-Richtlinie geregelt: Die offizielle Chemie-Richtlinie enthält keine Vorgabe zum Periodensystem. Folgende Handhabung ist bewährte Praxis (keine BookAccess-Regel):

Komplettes PSE als Tabelle nicht übertragen — wäre unbrauchbar
Stattdessen: Verweis auf taktiles PSE (Schwelldruck oder 3D)
Einzelne Elemente bei Bedarf nennen: Element 11: Natrium (Na), Ordnungszahl 11, Atommasse 22,99

Strukturformeln-Tabelle (mehrzeilig)

Jedes Element/jede Bindung in eigene Zelle
Hauptzeile mit ## ankündigen
Beispiel-Verkettung:

  ##    H H H
  ##    | | |
  H - C - C - C - H
  ##    | | |
  ##    H H H

Dies ist Propan (C₃H₈) als lineare Notation CH3-CH2-CH3.

3. Rechnungswesen (Sekundarstufe)

Quelle: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Rechnungswesen-Richtlinien

Hinweis zu den Schemata: Themen und Zahlenformate unten sind durch die Richtlinie gedeckt. Die konkreten Auszeichnungs-Schemata für Buchungssätze, T-Konten, Bilanzen und Rechnungsbelege sind jedoch projekteigene Entwürfe und weichen von der offiziellen Form ab. Verbindlich ist die Rechnungswesen-Richtlinie: zusammengesetzte Buchungssätze in Primanotaform mit "an"; Konten/Bilanztitel in |...|; Bilanz als Word-Tabelle Aktiva|Passiva; Rechnungsbelege als zweispaltige Tabelle. Schemata vor dem Einsatz gegen die Richtlinie (Abs. 1-4) prüfen.

Zahlenformate

Rechnungsbeträge: Tausenderpunkt UND Komma: 1.234,56
Datumsformat: 12.05.2026 (mit Punkten)
Prozentangaben: 19 % (mit Leerzeichen)

Buchungssätze

Schema (aufbereitet): Soll-Konto | Haben-Konto Betrag — Trennung mit senkrechtem Strich | (der Schrägstrich / ist nur die erklärende Sprechweise, nicht die Aufbereitungsform)
Beispiel: 5000 Wareneinkauf | 3300 Verbindlichkeiten 1.234,56
Bei zusammengesetzten Buchungssätzen nutzt die offizielle Richtlinie die Primanotaform mit dem Wort "an":

  5000 HW-Einsatz 12.820,00 / 2500 Vorsteuer 2.564,00 / an 33290 Kurz OG 15.384,00

Hinweis: Das frühere "Soll:/Haben:"-Blockschema entspricht nicht der Rechnungswesen-Richtlinie.

Konten (T-Konten)

IMMER auflösen, nicht als grafische T-Form:

  {{T-Konto ist aufgelöst}}
  Konto 5000 Wareneinkauf
  Soll:
  AB 500,00
  1.000,00
  ---
  Haben:
  SB 1.500,00

Bilanzen

Aktiv/Passiv als getrennte Listen:

  {{Bilanz ist aufgelöst}}
  AKTIVA:
  Anlagevermögen: 50.000,00
  Umlaufvermögen: 30.000,00
  Summe: 80.000,00
  ---
  PASSIVA:
  Eigenkapital: 40.000,00
  Fremdkapital: 40.000,00
  Summe: 80.000,00

Kontoauszüge

Werden zeilenweise aufgelöst (Rechnungswesen-Richtlinie Abs. 4.2): Kopf mit "Kontoauszug:", "Datum:", "Auszug:", dann die Buchungszeilen mit | getrennt, abschließend alter Kontostand / Summe der Belastungen / neuer Kontostand.

Rechnungsbelege

Quelle: Rechnungswesen-Richtlinie, Abs. 4 (die separate Seite "Rechnungsbelege" ist im Wiki als veraltet markiert). Offiziell wird der Beleg als zweispaltige Tabelle mit den Feldern Absender / Empfänger / Ware / Nettobetrag / USt-Betrag / Bruttobetrag / Zahlungshinweis / Rechnungsdatum aufbereitet, gestaffelt nach Betragsgrenzen.

Vereinfachtes Projekt-Schema (gegen die Richtlinie prüfen):

{{Rechnungsbeleg:
Rechnungsnummer: 2026-0001
Datum: 12.05.2026
---
Rechnungssteller:
Firma Müller GmbH
Beispielstraße 1
1234 Beispielstadt
---
Rechnungsempfänger:
Frau Anna Maier
Musterweg 5
5678 Musterort
---
Position 1: 2 Stk. Schrauben à 0,50 € = 1,00 €
Position 2: 1 Stk. Schraubenzieher à 12,00 € = 12,00 €
---
Netto: 13,00 €
USt 20 %: 2,60 €
Brutto: 15,60 €}}

4. Englisch (und andere Fremdsprachen)

Quelle: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/English_Sounds_and_the_English_Alphabet

Phonetische Ausdrücke (Aussprache)

Abweichung von der offiziellen Richtlinie: Die BookAccess-Seite "English Sounds and the English Alphabet" stellt eine vollständige Umsetzungstabelle der englischen Lautschrift bereit (z. B. [ʃ] → [5], [θ] → [$4]) und verlangt deren Übertragung — die Lautschrift wird also NICHT ignoriert. Die folgende Vereinfachung ist PROJEKT-PRAXIS (Workflow beherrscht das Lautschrift-System nicht), KEINE BookAccess-Regel:

Nur unverändert übertragen, wenn normale Buchstaben verwendet werden (z. B. [ten])
Bei IPA mit Sonderzeichen: korrekt gemäß offizieller Umsetzungstabelle übertragen; falls das im Workflow nicht möglich ist, sprachlich umschreiben oder auslassen und der Lehrkraft melden

Vokabel-Listen

Als Tabelle aufgelöst:

  {{Vokabelliste ist aufgelöst}}
  English | German
  apple | Apfel
  banana | Banane
  cherry | Kirsche

Bei 3 Spalten (engl. - dt. - Beispielsatz): zeilenweise auflösen mit ---

Aussprache-Übungen

{{Hör den Audiotext und sprich nach:}} als Aufgabenstellung
Audio kann nicht übertragen werden — Verweis auf zusätzliches Audiomaterial

Lieder, Reime, Gedichte

Vollständig als Fließtext
Reime: Versgrenzen mit Zeilenumbruch
Refrain ausschreiben (nicht abkürzen)

Sprachlehrbücher mit fremdsprachlichen Inhaltsverzeichnissen

Deutsche Übersetzung VOR der Fremdsprache: Inhaltsverzeichnis / Contents oder Inhaltsverzeichnis / Table des matières

Konjugationstabellen (alle Sprachen)

Als Layouttabelle behandeln (siehe 02_Word_Aufbereitung.md Kap. 9)
Schema:

  {{Tabelle ist aufgelöst}}
  |Verb: hablar (sprechen) Präsens|
  yo hablo
  tú hablas
  él/ella/Ud. habla
  nosotros/-as hablamos
  vosotros/-as habláis
  ellos/ellas/Uds. hablan
  ---

Sätze mit Wortarten-Markierung

Markierte Wörter mit |wort|:

  The |dog| runs fast.

Bei farblicher Markierung von Subjekt/Prädikat/Objekt: in Aufgabenstellung erklären

4a. Rätsel-Typen (Sprachen, Deutsch, Volksschule)

Diese Übungstypen kommen häufig in Sprach- und VS-Büchern vor und brauchen spezielle Behandlung.

Kreuzworträtsel (Beispiele 060, 063, 064)

Die Gitterstruktur ist taktil ohne Schwellpapier nicht erfassbar. Aufbereitung als Liste:

{{Kreuzworträtsel ist aufgelöst}}
Waagrecht:
1. Hauptstadt von Österreich (4 Buchstaben): **[]**
3. Größter Fluss Europas (5 Buchstaben): **[]**
5. Wahrzeichen von Paris (10 Buchstaben): **[]**
---
Senkrecht:
2. Nachbarland von Österreich im Norden (11 Buchstaben): **[]**
4. Höchster Berg Österreichs (10 Buchstaben): **[]**
6. Sprache in Italien (11 Buchstaben): **[]**

Bei Kreuzworträtseln mit Lösungswortsuche (Beispiel 063): zusätzlich Lösungs-Eingabe:

Lösungswort (aus den markierten Feldern): **[]**

Gitterrätsel (Beispiele 038, 065)

Volksschule: NICHT übertragen → {{Aufgabe wurde nicht übertragen}}
Ab Sek I: Buchstabenfeld als Tabelle mit | aufbereiten (Formatvorlage "Gitterrätsel" in Word)
Wortliste als Auflistung danach

Fehlersuchrätsel (Beispiel 058)

+++Suche und korrigiere die Fehler im folgenden Text:
{{Der Text enthält 5 Rechtschreibfehler. Markiere sie und schreibe das korrekte Wort daneben:}}

Die Sonen scheint heute besonders hell.
Fehler 1: **[]** → korrekt: **[]**
Fehler 2: **[]** → korrekt: **[]**
...

Wörter Bildern zuordnen (Beispiele 061, 062)

+++Ordne die Wörter den Bildern zu:
Wörter: Apfel - Birne - Kirsche
---
{{Bild 1: rote runde Frucht mit Stiel und einem Blatt}} = **[]**
{{Bild 2: grüne länglich-rundliche Frucht mit Stiel oben}} = **[]**
{{Bild 3: kleine rote runde Frucht, in Paaren am Stiel}} = **[]**

Lückentexte mit Buchstaben (Beispiele 044, 148)

+++Setze die fehlenden Buchstaben ein:
Sch_le → **[**u**]**
Hau_ → **[**s**]**

Oder mit kombinierter Lösung:

+++Vervollständige die Wörter mit den richtigen Konsonanten:
Sch__le (zwei Buchstaben fehlen) → **[]**

5. Deutsch

Gedichte

Vollständig als Fließtext
Versgrenzen mit Zeilenumbruch
Strophen mit Leerzeile getrennt
Reimschema bei Bedarf als Zusatz: {{Reimschema: abab cdcd}}

Rechtschreibübungen mit fehlenden Buchstaben

Fehlende Buchstaben mit _:

  Ich gehe in die Sch_le.

Oder mit Einfügestelle: Sch**[]**le

Wortarten-Bestimmung

Wort + Aufgabe:

  +++Bestimme die Wortart:
  Apfel: **[]**
  laufen: **[]**
  schön: **[]**

Diktattexte

Vollständig als normalen Text
Bei mündlich vorgetragenen Texten: {{Diktat wird vorgelesen — Text folgt:}}

Bildgeschichten

Jedes Bild beschreiben als {{Bild 1: ... Bild 2: ... Bild 3: ...}}
Aufgabe meist: "Schreibe eine Geschichte" — bleibt
Bei "Schreibe in die Bilder hinein": {{Beschreibe stattdessen die Handlung:}}

6. Musik

Quelle: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Musiknoten

Musiknoten

Werden nicht übertragen (Blindennotenschrift wird nicht vorausgesetzt) — so wörtlich in der Musiknoten-Richtlinie. Eine Ausnahme für Musik-Schwerpunkt-Schulen steht NICHT in der Richtlinie.

Liedtexte

Als Fließtext mit Strophen-Trennung
Bei Bedarf: Notenlängen mit Bindestrichen andeuten
Beispiel:

  Alle meine Ent-chen
  schwim-men auf dem See,
  schwim-men auf dem See.

Rhythmus-Übungen

Mit Klartext: "ta-ta-titi-ta" oder "Vier-tel Vier-tel Acht-tel-Acht-tel Vier-tel"
Bei reiner Notennotation: {{Notenbeispiel — wird im Unterricht vorgespielt}}

Musikgeschichte / Musiktheorie

Wie normales Fachbuch: Text, Bilder, Diagramme

7. Geographie

Karten

Detaillierte Karten ohne taktiles Material nicht übertragbar
Schema: {{Karte: kurze Erwähnung}} + {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}
Bei Klimazonen-Aufgaben: Wertepaare als Tabelle übertragbar
Bei Großteils stummen Karten (Bsp 059): Liste der zu zeichnenden Elemente

Diagramme (Klima, Bevölkerung, Wirtschaft)

Siehe 05_Grafiken_beschreiben.md Kapitel 4
Klimadiagramme oft als Tabelle aufbereitbar

Statistiken

Immer als aufgelöste Tabelle, NIE als Diagramm-Bild

8. Biologie

Anatomische Zeichnungen

Bei beschriftenden Aufgaben ("Beschrifte den Querschnitt"): {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}
Bei rein informativen Bildern: textuelle Beschreibung der wesentlichen Strukturen
Beispiel:

  {{Grafik: Querschnitt durch ein Blatt:
  Außen: Cuticula (wachsartige Schicht).
  Darunter: obere Epidermis.
  Mittlere Schicht: Palisadenparenchym (säulenförmige Zellen) und Schwammparenchym (lockere Zellen).
  Unten: untere Epidermis mit Spaltöffnungen für Gasaustausch.}}

Bestimmungsaufgaben

Bilder von Pflanzen/Tieren mit Bestimmungsmerkmalen beschreiben
Beispiel:

  {{Bilder von 4 Bäumen:
  A: Eiche - gelappte Blätter, Eicheln als Frucht
  B: Buche - ovale Blätter, dreikantige Bucheckern
  C: Linde - herzförmige Blätter, geflügelte Früchte
  D: Kastanie - fingerförmig zusammengesetzte Blätter, stachelige Schalen}}

Fotos von Mikroskopaufnahmen

Strukturen textuell beschreiben
Bei "Was siehst du?"-Aufgaben: nur beschreiben, nicht die Antwort verraten

9. Physik

Versuchsaufbau-Zeichnungen

Komponenten und ihre Verbindungen beschreiben:

  {{Grafik: Stromkreis mit Glühbirne:
  Batterie (links), Schalter (oben), Glühbirne (rechts), verbunden mit Leiterdraht im Rechteck.
  Pluspol der Batterie führt über den Schalter zur Glühbirne, Minuspol direkt zur Glühbirne.}}

Formeln

Apostroph-Notation wie Mathematik
Einheiten immer mit Leerzeichen: 9,81 m/s^2, 1,5 V, 220 W

Messreihen / Wertetabellen

Als aufgelöste Tabelle

Vektoren

'va für Vektor (siehe 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md)
Bei Kraftvektoren-Aufgaben: Längen UND Richtungen angeben

  Vektor F1: nach rechts, Länge 5 N
  Vektor F2: nach oben, Länge 3 N

10. Geschichte / Politische Bildung

Zeitstrahlen

Als chronologische Liste:

  {{Zeitstrahl ist aufgelöst}}
  1914: Beginn 1. Weltkrieg
  1918: Ende 1. Weltkrieg
  1929: Weltwirtschaftskrise
  1939: Beginn 2. Weltkrieg
  1945: Ende 2. Weltkrieg

Historische Karten

Wie Geographie: {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}} bei räumlichen Aufgaben
Bei Fakten-Karten: textuelle Liste der relevanten Orte/Grenzen

Quellen (Originaltexte)

Vollständig wiedergeben
Quelle am Ende: {{Quelle: Autor (Jahr): Titel}}

Bilder historischer Personen / Ereignisse

Wer/Was/Wann/Wo
Beispiel: {{Bild: Karl Großer auf seinem Thron, gekrönt 800 in Rom, in königlicher Robe}}

11. Religion / Ethik

Normale Textaufbereitung
Bei biblischen Bildern: Szene beschreiben
Bei Aufgaben zum Diskutieren: bleibt unverändert

12. Sport / Bewegung und Sport

Theorie-Anteile: normale Textaufbereitung
Übungsbeschreibungen: detaillierte Bewegungsabläufe in Schritten
Bei Bildern von Bewegungsabfolgen: jede Phase beschreiben

  {{Bild: Hochsprung-Technik in 4 Phasen:
  Phase 1: Anlauf, gerader Anflug auf die Latte
  Phase 2: Absprungbein wird vorgeschwungen
  Phase 3: Körper rotiert über die Latte (Flop-Technik)
  Phase 4: Landung auf den Schultern in der Matte}}

13. Werken / Bildnerische Erziehung

Visuelle Inhalte oft schwer übertragbar
Theoretische Inhalte: normal aufbereiten
Praktische Aufgaben mit Anleitung: Schritt-für-Schritt-Beschreibung
Bei "Male / Zeichne / Skizziere"-Aufgaben: {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}} oder {{Beschreibe die Skizze stattdessen}}

14. Wenn das Fach nicht aufgelistet ist

Vorgehen:

Allgemeine Regeln aus 01_BookAccess_Grundregeln.md anwenden
Bei Formeln: 04_Mathematik_Chemie_Linearisierung.md
Bei Grafiken: 05_Grafiken_beschreiben.md
Suche auf https://richtlinien.bookaccess.at/ nach dem Fach
Bei Musterbeispielen: https://richtlinien.bookaccess.at/index.php/Kategorie:%C3%9Cbungsbeispiele
Im Zweifel: NUTZER FRAGEN, nicht raten

15. Zusammenfassung — Wichtigste fachspezifische Regeln

Fach	Wichtigster Grundsatz
Mathematik VS	Tabellen immer auflösen, Gitterrätsel weglassen
Mathematik Sek	Apostroph-Notation strikt, jede Formel linearisiert
Chemie	Tiefstellung ignorieren, Aggregatzustände in Klammern
Rechnungswesen	T-Konten und Bilanzen auflösen, Tausenderpunkt-Format
Englisch	offiziell: Lautschrift gemäß Umsetzungstabelle übertragen; Projekt vereinfacht (siehe Kap. 4)
Musik	Noten weglassen, Liedtexte als Fließtext
Geographie	Karten nur bei textbasierten Aufgaben übertragbar
Biologie	Bestimmungsmerkmale textuell, Mikroskopaufnahmen beschreiben
Physik	Versuchsaufbau als Komponenten-Liste, Vektoren mit Richtung
Geschichte	Zeitstrahlen als chronologische Liste

08 — Selbstkontrolle vor jeder Abgabe

Verwendung: IMMER vor der finalen Ausgabe einer Aufbereitung. Ablauf: Punkt für Punkt durchgehen. Erst wenn ALLE relevanten Punkte erfüllt sind, ausgeben.

1. Universalprüfung (gilt immer)

☐ Vollständigkeit: Jede Aufgabe, jede Lösung, jede Grafik aus dem Original ist enthalten?
☐ Wurde nichts weggelassen mit "...analog für die restlichen" oder "...usw."?
☐ Texte des Originals unverändert? Ergänzungen ausschließlich in {{...}}?
☐ Alle Sonderzeichen erkannt und übertragen? Besonders Delta (Δ U+0394 / ∆ U+2206 → 'De), weitere griechische Buchstaben, Pfeile, Indizes, ± ≤ ≥ ≈ ≠ ∞ √. Aufbereiteten Text gegen die Sonderzeichen des Originals abgleichen — kein Zeichen stillschweigend weggelassen?
☐ Umlaute korrekt (ä, ö, ü, ß) — NICHT ae/oe/ue/ss?
☐ Zahlen ohne Tausenderleerzeichen (1000 statt 1 000)?
☐ Nur Bindestriche, keine Gedankenstriche?
☐ Silbentrennung mit | (nicht mit -)?
☐ Alle Quellen-URLs und Hyperlinks entfernt?
☐ KEINE Zeichenerklärung als Kapitel erstellt? (Projekt-Abweichung)
☐ Schulstufe richtig erkannt und entsprechende Regeln angewendet?

2. Word-Aufbereitung (.docx)

Dokument-Setup

☐ Schriftart: Verdana, Größe 12 pt, Zeilenabstand 1,5?
☐ Word-Autokorrektur-Optionen ausgeschaltet (kein automatisches Ersetzen von ' durch ')?
☐ Sprache: Deutsch (Österreich)?

Seitennummerierung

☐ Erste Seite KEINE Seitennummer?
☐ Ab zweiter Seite j-Originalseitennummer am Seitenanfang?
☐ Keine Leerzeile vor/nach der Seitenzahl?
☐ Bei Schulstufe 5+: Kopf-/Fußzeile im j-Format integriert, wenn hilfreich?
☐ Bei Volksschule: nur j-Nummer, Kopf-/Fußzeilen ignoriert?

Überschriften

☐ Alle Überschriften der Ebenen 1-6 mit Word-Formatvorlage (Überschrift 1-6)?
☐ Ebenen 1-4 ZUSÄTZLICH mit !!-Präfix am Zeilenanfang?
☐ Keine Ebenenziffer im sichtbaren Text (Projekt-Konvention) — nach !! folgt direkt der Titel (!! Der Hund)? Ebene nur über die Formatvorlage?
☐ Ebene 5-6 ohne !!-Präfix?
☐ Reihenfolge konsistent (keine Sprünge von Ebene 1 zu Ebene 3)?

Aufzählungen

☐ Alle Aufzählungen als echte Word-Aufzählung (LevelFormat.BULLET / LevelFormat.DECIMAL)?
☐ KEINE manuellen Unicode-Bullets (•, –, *)?
☐ Aufzählungen aus PowerPoint-Quellen korrekt konvertiert?

Tabellen

☐ Schulstufe 1-6: ALLE Tabellen aufgelöst mit {{Tabelle ist aufgelöst}}?
☐ Schulstufe 7+: bei aufgelösten Tabellen max. 5 Spalten, max. 35 Zeichen pro Zeile?
☐ Komplexe Tabellen zeilen-/spaltenweise aufgelöst mit ----Trennern?
☐ Bei wiederholten Werten: in JEDER Zeile nochmals geschrieben?
☐ Gitterrätsel in der Volksschule weggelassen mit {{Aufgabe wurde nicht übertragen}}?

Grafiken

☐ Jede Grafik klassifiziert (Informationsgrafik / Zusatz / Dekoration)?
☐ Dekorative Grafiken ignoriert?
☐ Informationsgrafiken nach Schema {{Grafik: ...}} beschrieben?
☐ Bei unlösbaren Aufgaben: {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}?
☐ Bildbeschriftungen aus dem Original übernommen?
☐ Bei mehreren Grafiken zu einem Auftrag: Vorankündigung {{X Bildbeschreibungen:}}?

Mathematische Formeln

☐ Apostroph-Notation verwendet (NICHT typografische Anführungszeichen)?
☐ Indices korrekt: oberer VOR unterem?
☐ Klammern bei mehreren Indices?
☐ Vektoren mit 'v-Präfix?
☐ Brüche linearisiert: 3/4, (a +b)/(c -d)?
☐ Wurzeln als 'w(...)?
☐ Rechenzeichen mit Leerzeichen davor, keines danach?
☐ Multiplikation AUSSCHLIESSLICH mit * (kein ·, kein ×, kein .)?

Chemie (falls relevant)

☐ Delta nicht verloren? Δ/∆ als 'De übertragen — bei 'De(H), 'De(S), 'De(G) und beim Δ über dem Reaktionspfeil?
☐ Tiefstellung bei Formeln IGNORIERT (H2O nicht H_2O)?
☐ Mengen mit Leerzeichen (2 Mg, 2 e^(-))?
☐ Aggregatzustände in runden Klammern: (s), (l), (g), (aq)?
☐ Ionenladung in Klammern: H^(+), Mg^(2+)?
☐ Reaktionsbedingungen über Pfeil + zweiter Pfeil?
☐ Gleichgewicht: <=>?

Übungstypen

☐ Einfügestellen [] fett formatiert?
☐ Beispiel-Lösungen [[ ]] fett formatiert?
☐ Bereits verwendete Items mit ### direkt in der Wortliste markiert (nicht im Antwortsatz)?
☐ --- trennt nur aufgelöste Spalten/Listen, NICHT einzelne MC-Optionen?
☐ Aufgaben/Beispiele mit +++ am Zeilenanfang, Aufgaben-/Lösungsende mit ----- (fünf Bindestriche)?
☐ Lösungen mit -+- am Zeilenanfang?
☐ Ersetzen als |wort| [] (KEIN Pfeil), Markieren als **[wort]** + {{Schließe ... ein!}}, Sortieren mit [] vor jedem Element?

Hervorhebungen

☐ Kurze Hervorhebungen mit |...|?
☐ Längere Hervorhebungen mit ||...|| + ----Trenner?
☐ Bei Volksschule 1-2: kurze Hervorhebungen ignoriert (außer für Lösung nötig)?

Inhaltsverzeichnis

☐ Originales IHV gelöscht?
☐ Word-IHV automatisch generiert?
☐ Nur Ebenen 1-3 im IHV?
☐ KEINE Seitenverweise im IHV?
☐ Titel "Inhaltsverzeichnis" visuell wie Ü1, aber NICHT als Überschrift formatiert?

Sprachlehrbücher (Spezial)

☐ Deutscher IHV-Titel VOR fremdsprachlichem Begriff?

3. HTML-Arbeitsblatt

Dateistruktur

☐ Einzelnes HTML-Dokument, vollständig in sich geschlossen?
☐ Eingebettetes CSS und JavaScript, KEINE externen Abhängigkeiten (außer Anthropic API)?
☐ Schriftart Verdana bold, große Schrift, hoher Kontrast?
☐ Alle Umlaute und ß korrekt?
☐ Kein LaTeX, keine Apostroph-Notation in Formeln?

Layout

☐ CSS für .teilaufgabe korrekt (display: flex, flex-wrap, align-items)?
☐ Labels/Spans innerhalb .teilaufgabe HABEN NICHT flex: 1?
☐ Rechenfelder mit width: 600px; min-width: 600px?
☐ Breite Felder (.breit) mit width: 840px?
☐ Abgabe-Bereich-Felder mit width: 300px?

Eingabefelder & Barrierefreiheit

☐ Alle <input>-Felder haben eindeutige id-Attribute?
☐ Jedes Eingabefeld mit ARIA-Label oder vorangestelltem Text (Braillezeile)?
☐ Sichtbare <label>-Elemente verlinkt mit for?
☐ Pfeiltasten NICHT abgefangen (kein preventDefault auf Arrow-Keys, kein scrollIntoView/focus() bei Tastendruck/Timer)?
☐ Radio-Buttons einer Frage mit gleichem name; tabindex nur 0/-1; kein autofocus weit unten; DOM-Reihenfolge = Lesereihenfolge?
☐ NVDA + nur Tastatur von oben nach unten getestet — Fokus springt NIE ans Dokumentende?

Übungsblatt-Funktionen (NICHT bei Leistungsbeurteilung)

☐ extrahiereZahl(s) definiert?
☐ istRichtig(eingabe, loesung) definiert?
☐ getWert(aufgabenObj) definiert?
☐ pruefen(nr) definiert mit KI-Feedback-Call?
☐ loesungen-Objekt mit korrekten id und wert pro Teilaufgabe?
☐ Variable thema aus Dokumentinhalt abgeleitet?
☐ Versteckter pruefZaehler für Lehrerbericht?
☐ Alle Lösungen mathematisch verifiziert (z. B. mit node -e "console.log(3 + 4)")?

Leistungsbeurteilung

☐ KEINE Prüfen-Buttons?
☐ KEIN loesungen-Objekt?
☐ KEINE pruefen()-Funktion?
☐ KEIN KI-Feedback?
☐ Lehrerbericht zeigt nur Eingaben, OHNE Bewertung?

Rechenzeichen

☐ Leerzeichen VOR +, -, *, / — KEIN Leerzeichen NACH?
☐ Multiplikation NUR mit *?
☐ Bruchstrich ohne Leerzeichen: 3/4?
☐ Division mit Leerzeichen vor: 12 /4?

Sachaufgaben

☐ Sachaufgaben haben ein .antwortfeld mit width: 100%?
☐ Antwortfeld VOR dem Prüfen-Button?
☐ Reine Rechenaufgaben haben KEIN Antwortfeld?

localStorage Auto-Save

☐ Eindeutiger LS_PREFIX pro HTML-Datei?
☐ speichern()/laden() für text, radio, checkbox, select, textarea?
☐ Gespeichert bei input, blur UND beforeunload/pagehide (kein Datenverlust beim Schließen)?
☐ Roter "Zurücksetzen"-Button mit Bestätigungsdialog?

Abgabe-Funktion

☐ Eingabefeld für Vornamen?
☐ Eingabefeld für Lehrer-Mailadresse (NICHT fest hinterlegt)?
☐ Prüfung: Name UND E-Mail vorhanden?
☐ Bei Fehler: barrierefreier Hinweis mit role="alert"?
☐ NUR EIN Abgabe-Button, KEIN Zwischenschritt?
☐ mailto:-Link öffnet mit korrektem Bericht?
☐ Bei Übungsblatt: Bericht enthält Aufgaben, Antworten, Richtig/Falsch, Prüf-Zähler?
☐ Bei Leistungsbeurteilung: Bericht enthält nur Aufgaben + Antworten?

Grafiken im HTML

☐ Als inline-SVG eingebettet?
☐ Lightbox-Zoom-Funktion vorhanden?
☐ Tastaturbedienbar (Enter/Leertaste öffnen, ESC schließen)?
☐ Beschriftungen außerhalb der Linien?
☐ 🔍 klicken zum Vergrößern Label vorhanden?

4. Grafikbeschreibung

☐ Bei jedem Bild Entscheidung getroffen: beschreiben oder ignorieren?
☐ Bei Funktionsgraphen: Achsen, Quadranten, Krümmung (links-/rechtsgekrümmt = positiv/negativ gekrümmt, KEIN konkav/konvex), Monotonie (monoton/streng monoton), Extremstellen (Hochpunkt/Tiefpunkt)?
☐ Abgelesene Näherungswerte mit ca. (nicht ~~)?
☐ Bei Diagrammen: Achsenbeschreibung, Werte als Tabelle wenn sinnvoll?
☐ Bei geometrischen Figuren: Punkte, Maße UND Lagebeziehungen?
☐ KEINE vorzeitigen Lösungshinweise gegeben?
☐ Bei nicht beschreibbaren Grafiken: {{Aufgabe mit taktilem Material lösbar}}?
☐ Aufgabenstellung umformuliert, wenn nötig (z. B. "Skizzieren" → "Beschreiben")?
☐ Lokalisierungen angepasst (z. B. {{obenstehend}} statt nachstehend)?

5. SVG-Erstellung

Modus A (Sehbehindert)

☐ Kontrast mind. 4,5:1?
☐ Linienstärken 4-6 pt für Hauptelemente, 2-3 pt für Nebenelemente?
☐ Maximal 3-4 Farben?
☐ Schrift Sans-Serif, mind. 14 pt?
☐ Beschriftungen außerhalb der Linien?
☐ SVG mit role="img", <title> und <desc> versehen?

Modus B (Taktil / Schwelldruck)

☐ Orientierungsdreieck rechts oben?
☐ Korrekte Ränder (A4 hoch: 15/6/10/6 mm)?
☐ Reines Schwarz für alle Linien?
☐ Linientypen 1-6 konsistent verwendet?
☐ Keine zwei gleichen Linientypen für unterschiedliche Elemente?
☐ Schraffuren als echte <pattern>-Elemente, NICHT mit Objekt skaliert?
☐ Mindestabstand 3 mm zwischen Elementen eingehalten?
☐ Brailleschrift UND Schwarzschrift parallel vorhanden?
☐ Braille HBS-8 Taktil 38 pt (Volksschule HBS-6)?
☐ Schwarzschrift Crimson Pro Normal 11 pt in Blau (CMYK 100/20/0/17)?
☐ Bei 3D-Originalen: in 2D-Ansichten zerlegt?
☐ Bei Fotos: komplett als Liniengrafik neu konstruiert?
☐ Bei zu komplexen Grafiken: in mehrere Teilgrafiken aufgeteilt?

6. Verifikationsschritte

Mathematische Lösungen

☐ Alle Rechnungen mit Code-Sandbox verifiziert (Python, Node, Calc)?
☐ Bei Brüchen: gemeinsamer Nenner geprüft?
☐ Bei Geometrie: Maße konsistent (Summe der Winkel = 180° / 360°)?
☐ Bei Funktionen: Definitions- und Wertemenge korrekt?

Inhaltliche Vollständigkeit (Stichprobe)

☐ Zufällig drei Seiten gewählt und Wort-für-Wort verglichen?
☐ Alle nummerierten Aufgaben vorhanden?
☐ Alle Lösungen vorhanden, wenn im Original?

Barrierefreiheit (HTML)

☐ NVDA-Test: Werden alle Felder vorgelesen?
☐ Braillezeile-Test: Aufgaben lesbar bei Cursor im Feld?
☐ Tab-Navigation: in logischer Reihenfolge?
☐ Tastatur-Trap-Test: kein Element fängt den Fokus dauerhaft?

Format-Korrektheit

☐ .docx öffnet ohne Fehler in Word?
☐ .html öffnet in Chrome/Firefox/Safari?
☐ HTML W3C-validierbar?

7. Häufige Fehler (Selbst-Check)

Die folgenden Fehler kommen besonders oft vor — gezielt prüfen:

KI hat Inhalte abgekürzt: "...und die übrigen Beispiele folgen demselben Muster" → MUSS jedes Beispiel ausgeschrieben sein!
Apostroph wurde durch typografisches Anführungszeichen ersetzt: Word-Autokorrektur aus!
flex: 1 bei Labels in HTML: Eingabefelder rutschen nach rechts → Layout zerstört
Seitennummer auf erster Seite: MUSS weg, j-2 erst auf Seite 2
Tabellen nicht aufgelöst bei VS: Bei Schulstufe 1-6 IMMER auflösen
Aggregatzustände als Index in Chemie: H2O_l falsch, H2O(l) richtig
Tiefstellung in Chemie: H_2O falsch, H2O richtig
Hardcoded Lehrer-Mailadresse in HTML: MUSS vom Schüler eingegeben werden
Zwei Abgabe-Buttons / Zwischenschritt: NUR EIN Button
Phonetik mit Sonderzeichen in VS: IMMER ignorieren
Sonderzeichen beim Einlesen verschluckt: Besonders Delta (Δ U+0394 / ∆ U+2206) — muss als 'De erscheinen, nicht verschwinden. Auch griechische Buchstaben, Pfeile, Indizes prüfen.
Ebenenziffer in der Überschrift (Projekt-Konvention): Nach !! steht in diesem Projekt keine Ebenenziffer; richtig !! Der Hund. Ebene nur über die Formatvorlage. (Die Wiki-Hilfestellung zeigt im Beispiel !!2; dieses Projekt weicht bewusst ab.)

8. Abschluss-Output

Wenn alle relevanten Punkte erfüllt sind: ausgeben.

Am Ende der Ausgabe kurz auflisten:

Welche Knowledge-MDs wurden konsultiert?
Welche Regeln waren besonders relevant?
Welche Stellen sind unsicher und sollten von der Lehrkraft geprüft werden?
Bei Bedarf: Hinweis auf taktiles Begleitmaterial (Schwelldruck, Modelle).

Beispiel-Abschluss:

Konsultierte MDs: 01_Grundregeln, 02_Word, 04_Mathematik, 05_Grafiken, 08_Selbstkontrolle.

Anwendungs-Hinweise:
- Apostroph-Notation angewendet bei Formeln in Kap. 3.
- Tabelle in Kap. 5 als Spaltenform aufgelöst (4 Spalten).
- Grafik auf S. 12 als "Aufgabe mit taktilem Material lösbar" markiert,
  da das Einzeichnen des Winkels nicht textuell lösbar war.

Unsichere Stellen für Lehrkraft-Prüfung:
- S. 8: Bestimmungsschlüssel — könnte taktiles Material für visuelle
  Vergleichsaufgabe brauchen.